初中历史人教部编版 (五四制)第一册第20课 魏晋南北朝的科技与文化教学设计

20、魏晋南北朝的科技与文化教学设计

教材分析： 

本课主要学习两块内容，即魏晋南北朝的科技成就与文化成就。科技成就主要讲述贾思勰和《齐民要术》，科学家祖冲之；文化成就主要讲述书法、绘画与雕塑方面的成就。学习这三部分内容，首先要了解魏晋南北朝的时代特征。文化是时代变革的先声和反映，科学技术代表了社会生产力的发展水平，它们在推动社会进步方面有着举足轻重的作用。我们要将科技、文化与历史发展的进程有机地结合起来，使学生在了解历史背景和进程的基础上，理解科技、文化与社会变迁的关系，培养学生崇尚科学的意识和积极进取的人生态度。 

魏晋南北朝时期是政权分立的时期，出现了各族人民的大交融、北方经济恢复发展、江南开发，以及区域性政权的并立和竞争等客观上有利于文化发展的因素，因而文化成就斐然。在科技领域，出现了刘徽、祖冲之、贾思勰等著名科学家；在文化艺术领域，出现了书法家钟繇、胡昭、“书圣”王羲之和北魏的著名的书法作品《魏碑》，画家顾恺之，石窟艺术等，这些都是中华民族贡献给人类的宝贵财富。 

学情分析： 

初一的学生好奇心强，但是学习方法掌握还不成熟，教师教学中要结合本课中学生的兴趣点，活跃课堂气氛，激发学生好奇心，抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性。

教学目标

知识与能力：

了解《齐民要术》的作者，内容及地位；科学家祖冲之；书法、绘画与雕塑方面取得的成就等基本史实，思考魏晋南北朝的科技与文化成就的取得，与此阶段的时代特征有着内在的联系。

过程与方法：

研读相关引文及《相关史事》；赏析《兰亭序集》等，感受其文化魅力。

情感、态度与价值观：

体会科学与人文的价值，培养对古代中国文化的认同感和自豪感，接受中国古代文化艺术美的熏陶，提高欣赏美和鉴赏美的能力。

重点：《齐民要术》的内容和地位

难点：祖冲之的成就

教具：多媒体课件

教学方法：启发式教学 讨论法  问题探究

时代背景：政权并立、民族交融，文化多元，上承两汉文明下启隋唐文明文化

导入：

首先给大家看一张照片，照片中的小孩来自非洲，因为饥饿，他已经走不动了，他随时可能成为身后这只鹰的食物这是一张多么令人心痛的照片啊。同学们，我想问问大家，今天我们的中国能够出现这样的情况吗？（观看微课，整理学案，交流以令人心痛的照片导入，让学生将今天中非做对比，突出中国的实力，同时让学生对科学家肃然起敬，并带着探究的兴趣进入新课。培养学生的自主阅读能力和 提取有效信息能力和表达能 指导学生学习方法：评价事物 要以史实为依据。培养学生的 史料分析能力增强情境教学氛围， 培养学生的表演能力和合作意识巩固评价历史的学习方法，）

生：不能

师：作为世界上人口最多的中国，我们不仅成功解决了温饱问题，而且还总体达到了小康水平。那同学们，你们知道解决了中国13亿人口的吃饭问题在提高粮食产量上做出巨大贡献的是哪位科学家吗？

生：袁隆平

师：正所谓民以食为天，有史以来吃饭都是大问题，那么在古代同样有一位农学家，他在古代也是赫赫有名，可以说他开创了农学史上的一个新篇章。那么他是谁呢？这又是怎样一个时代呢？今天我们共同走进第20课魏晋南北朝的科技与文化。请大家打开书第20课，请大家借助课本认真阅读第一目然后完成学案农学家这一栏基本资料的填写。好，现在开始。

设计意图：向学生展示非洲饥饿儿童的照片，联系今天中国科学家袁隆平，再追溯到古代农学家

新授：

一、贾思勰与《齐民要术》

（一）自主阅读，夯实基础

1、布置学习任务：指导学生借助书本，认真阅读第一目，完成学案农学家这一栏基本资料的填写。

教师查看学生学习情况，选派学生在大屏幕上展示学习成果。

（二）方法指导，能力提升

1、强调《齐民要术》的地位。并引导学生认识：历史学习中，评价事物，要以史实为依据。出示史料。

2、指导学生带着三个问题观看

历史小短剧（1）在这个短剧中，体现了《齐民要术》哪些重要思想？

（2）在贾思勰身上，你看到了哪些优秀的品质？

（3）这部著作的完成，除了贾思勰本人的努力外，还离不开哪些客观原因？

（3）看来大家在贾思勰的身上看到很多值得我们学习的闪光之处。那我们考虑一下这部著作的完成，除了贾思勰本人的努力外，还离不开哪些客观原因？

3、播放视频，提问：这个视频说明了什么？（《齐》与我们的生活息息相关，有深远的影响）

（三）小结，再次强《齐民要术》的成就与地位，不仅对当时有很深的影响，还走向了世界，更延续到今天，下面老师把贾思勰的农学成果挂在象征魏晋南北朝的大树科技枝干上按个枝干上呢？科技

二、科学家祖冲之

（一）动手实践

讲解古人算筹法，出示加法竞赛题。小组成员参与竞赛，用小木棍运算

设计意图：让学生动手实践，体验古人生活。培养学生的合作探究能力和历史迁移能力，加强对历史人物成就的认识和理解，联系实际，树立积极向上的人生态度。

（二）播放微课，小组交流

指导学生围绕两个问题进行观看：

（1）介绍这位科学家，并将其整理到学案中。（2）通过观看微课，对你感触最深的是什么?

（三）小结并将祖冲之的数学成果挂在科技枝干上。

阅读课本第二目，填写学案学生展示学习成果

三、书法、绘画与雕塑

（一）布置小组学习任务：

每个小组学习工具中领取学习任务，

利用学习工具中的材料包，去细细品味欣赏，组内交流，完成组内任务：

1、将文化成就写到学案

2、小组派代表介绍文化成就，并谈一谈你们发现的美。

（二）展示学习成果

设计意图：增强学生分工合作意识。培养学生语言表达能力和团队荣誉感。培养学生对古代中国文化的认同感和自豪感，提高学生鉴赏美和传承美的能力。

四、由古至今：展示当今中国在科技和文化的成就

培养学生用联系和发展的眼光看历史与现实，培养学生的新时代自豪感和责任感。

板书设计：                第20课：魏晋南北朝的科技与文化

教学反思：

   通过历史图片、表格、视频、文字史料等多种方法落实历史核心素养中历史理解与历史解释的方面。通过这些方法让学生初步学会对在“史料实证”的基础上对历史事件进行事实判断，对历史现象、历史事件的原因、意义与影响等进行初步探讨，实现对历史现象、历史事件的价值判断。
本课教学的优点:结合视频和问题探究，让学生更加亲近北魏那段历史事实，加上问题的探究，生动形象的进行授课，使学生更容易去学习和理解知识。以名片的形式来介绍魏晋南北朝的人物，学生的参与度比较频繁，使整个教学更加轻松，学生学习也比较轻松。
不足:魏晋南北朝科技与文化的著名人物比较多，需要学习的知识繁多，学生学习的压力较大。