2020-2021学年敬畏生命教学设计

第八课 探问生命

第二框 敬畏生命

【教材分析】

本节课《敬畏生命》是人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，本节课引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。承担着开展生命教育的首要任务，同时也为后面第九、第十课做好铺垫。

【教学目标】

1、情感态度价值观：引导学生树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。

2、知识与技能：理解对生命的敬畏既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；学会思考敬畏生命的意义。

3、过程与方法：通过对生命的思考形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力；学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。

【教学重难点】

教学重点：培养对生命的敬畏之心

教学难点：能在休戚与共的社会中做到敬畏生命

【学情分析】

初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的认识和理解还不够全面，甚至会产生偏差，如果学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困顿，行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命。本节课对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。

【教学方法】

探究法、情境教学法、小组讨论

【课前准备】

1.收集有关汶川地震的资料、图片和视频。

2.下载歌曲视频：《十年后，我就成了你》

【教学过程】

环节一：创设情境，导入新课

播放视频《十年后，我就成了你》。

思考：为什么强天林要寻找这位解放军叔叔？

（设计意图：通过播放视频，充分吸引学生注意力；进而通过思考问题，为第一部分“敬畏生命”做感情铺垫，也引出本课的主旨。）

环节二：合作探究，感悟新知

介绍本节课主人公强天林。2008年汶川地震时，他正读初二，那一瞬间，学校成了废墟，人间成了地狱。今年是汶川地震10周年，当时的记忆依然在他脑海里挥之不去......

让我们跟随着他的记忆，一起回忆一下当年的汶川地震。一起进入第一部分：生命至上

1）生命至上

1、场景一：

①、播放汶川地震的图片,请学生为大家展示当年地震的具体情况。

“在2008年5月12日14时28分，汶川发生8.0级地震，地震波及大半个中国。严重破坏地区超过10万平方千米，其中，极重灾区共10个县(市)，较重灾区共41个县(市)，一般灾区共186个县(市)。截至2008年9月18日12时，5·12汶川地震共造成69227人死亡，374643人受伤，17923人失踪。我的家人、老师、同学很多都在这次地震中不幸丧生。明明在之前还是鲜活的生命，可在那天之后很多都见不到了......”

学生思考：我们人在自然灾害面前显得如此不堪一击，如果用几个词语来形容生命，你们会用哪些词？

老师归纳总结：生命是脆弱的，艰难的。

②、展示邱光华机组的事迹：

“地震发生后，映秀镇的河谷坝子上躺着被救出来的200多名伤员，为了能够将这些伤员运出去，邱光华和他的机组成员承担了这次任务。在一次执行任务途中，突遇浓雾和强气流，邱光华机组成员不幸遇难......”

学生思考：为什么邱光华机组的成员能够牺牲自己去救别人？你会用哪些词来形容他们？

老师归纳总结：生命是崇高的，神圣的。

③、展示灾后各地对汶川的关心与救援：

“来自全国各地的消防官兵和社会爱心人士奔赴灾区进行救援，还有来自国际的救援力量。一方有难，八方支援，许多灾民被救了出来，人们的这种善意深深打动了我。”

学生思考：全国人民共同抗震救灾，无数生命被拯救，你们会怎么形容人们这种无畏自然灾害的精神？

老师归纳总结：生命是坚强的，有力量的。

（设计意图：通过一组组具体的数据和一件件感人的事迹，让学生切身感受到生命不单是脆弱的，还是坚强的，崇高的。）

2、展示震后全国人民与世界各地人民对汶川的爱心：

“震后半年时间内，全国共接收国内外社会各界捐赠款物总计594.68亿元。国际社会向中国政府和人民表达真诚同情和慰问，并提供了各种形式的支持和援助。外交部及中国各驻外使领馆、团共收到外国政府、团体和个人等捐资17.11亿元人民币。”

学生讨论回答：国家花这么多人力、物力、财力对汶川进行救援和灾后重建值得吗？

老师归纳总结：当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

3、场景二：展示消防官兵们进行救援的事迹及图片。

“在救援过程中。我认识了一位英雄——荆利杰。在救援最关键的时刻，余震来了，消防指挥部让废墟中的人马上撤出来。然而此时，战士大叫又发现了孩子。这几名战士转头又要往里钻。这时坍塌发生了，往里钻的荆利杰被其他战友死死拽住。他跪了下来，大哭：‘我再去救一个，我还能再救一个！’”

学生讨论回答：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？

老师归纳总结：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉珍爱他人的生命，就像珍爱自己的生命一样。

知识归纳一：为什么要敬畏生命？

1、生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力的；生命是崇高的、神圣的。

2、当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命的价值高于一切。

3、生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。具备这样的情怀，才会让我们能自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

既然我们要敬畏生命，那么具体我们应该怎么做呢？一起进入第二部分：敬畏生命

2）敬畏生命

场景三：汶川地震已经过去10年了，重新回忆起当时，还是有很多难忘的故事和人。

1、请学生为我们展示强天林的亲身经历：

“我还记得：地震时由于我惦记着家里的人，偷偷溜出了学校。途中，遇到山体滑坡，千钧一发时，一名解放军叔叔用身体为我挡住砸下的石头。在解放军叔叔的帮助下，我与家人见了面，还给我们送来面包和牛奶。解放军叔叔在临走时，鼓励我要好好学习，走出大山。从此我立志要成为解放军叔叔这样的人。10年后的今天，我做到了。”

学生讨论回答：强天林是不是幸运的？为什么解放军叔叔对他产生了这么深刻的影响？

老师归纳总结：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

2、展示桑枣中学校长叶志平的事迹：

“我还记得：有这样一位校长，汶川地震前，他花40多万加固教学楼，平时定期组织师生进行疏散演习，地震发生时，全校两千多名师生按照平时的演习仅用1分36秒全部安全撤离，创造了无一伤亡的奇迹。他就是四川省绵阳市安县桑枣镇桑枣中学校长叶志平。”

学生思考回答：为什么这个学校能够创造奇迹？

老师归纳总结：不漠视自己和他人的生命，谨慎对待生命关系，处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

3、展示十年前的“新闻主角”们如今的样子：

①、衡永红：十年前双腿被压30多个小时，如今和救她的医护人员一起工作。

②、程强：十年前送别救援官兵时举着“我要成为空降兵”的横幅，如今已是一名优秀的空降兵。

③、郎铮：当年的“敬礼娃娃”，如今已成为一名积极乐观的学生。

④、薛枭：当年的“可乐男孩”，如今已在可乐公司工作。

学生讨论回答：10年前的地震对他们产生了怎样的影响？

老师归纳总结：对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。

（设计意图：通过选取汶川地震的典型人物，展现他们对生命的重视与敬畏，让学生从一个个真实实例中感悟到我们应该怎么来敬畏生命。）

知识点归纳二：如何敬畏生命？

1、关怀他人的生命，意识到每个人都需要与他人共同生活。

2、不漠视自己和他人的生命，谨慎对待生命关系，处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边每一个人。

3、内心自愿选择敬畏生命。

每个人的生命都很重要，我们要重视自己和他人的生命，才能更好的生活，让我们一同走进今天的第三部分：休戚与共。

3）休戚与共

播放视频《十年后，我就成了你》。

学生思考：视频中有没有哪句话或者哪个片段让你印象深刻？

老师总结：敬畏生命，珍视生命，让我们在生命的不断成长中享受生活的乐趣，感受生命的神圣。让我们真诚的为自己的生命喝彩！

（设计意图：通过播放视频，与本节课导入相呼应，既起到总结的作用，同时又对学生的情感态度价值观进行升华。）

环节三：课堂小结，巩固新知

环节四：课外作业，拓展提升

1、每当想到虬枝盘旋破石出的劲松、傲霜斗雪临风立的寒梅、破地惊石吐新绿的韧草，我们不能不惊叹世间万物生命力的顽强。然而，无情的火灾、肆虐的洪水、频繁的车祸、迭出的疾病使无数人丧失宝贵的生命。这启示我们 ( B  )

A. 动植物的生命力比人类强  B. 要敬畏生命、珍爱生命

C. 人的生命是无从把握的 D. 人类的生命比其他生物的生命更宝贵  

2、“中国式过马路”是网友对部分国人集体闯红灯现象的调侃，即“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”。这些人( C  )

①对自己的生命不负责任  ②对他人的生命不负责任

③不懂得生命是顽强的    ④没有敬畏生命

A. ①②③   B. ①③④   C. ①②④   D. ②③④