人教部编版 (五四制)六年级全册活出生命的精彩学案

这是一份人教部编版 (五四制)六年级全册活出生命的精彩学案，共3页。学案主要包含了贫乏与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大，要点探究，能力提升等内容，欢迎下载使用。


1．知识目标：
（1）通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
（2）使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此 关切中感受温暖，传递温暖。没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。
（3）明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
2．能力目标：
（1）增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
（2）初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3．情感态度价值观：
（1）让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
（2）关注自身的发展，关切他人的生命。
（3）甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
贫乏与充盈。
平凡与伟大。
一、贫乏与充盈。
1．每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的____________，会影响生命的质量。
2．生命是一个____________的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的____________就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点________起来。
二、冷漠与关切。
1．人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。生命拒绝________。
2．我们不仅要关注自身的发展，而且要________其他的生命。设身处地地思考并________他人。
3．让我们用________、热情、________去感动、改变他人，消融________，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
三、平凡与伟大。
1．每个人的生命都有自己独特的使命。我们希望活出自己的精彩，让生命更加________。
2．在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的________，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
3．创造生命的价值。
（1）用认真、________、善良、坚持、________、勇敢书写自己的生命价值。
（2）当我们将个体生命和他人的、__________、民族的、__________甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
四、要点探究。
板块一：贫乏与充盈。
18岁，意味着同学们要作别青涩的自己，迈向成熟人生。下面我们来看几个不同的18岁的生命：18岁，湖南邵东高三学生小龙残忍杀害了自己的班主任，起因只是嫌班主任不让他用手机看网络小说；18岁，山东泰安的小小发明家刘小受邀参加纪念抗战胜利70周年大阅兵；18岁，湖南的谭艳芳早已扛起一个家庭的重担，一边上学，一边照顾重病的爸爸妈妈；18岁，消防官兵袁海为扑救天津滨海大火，献出了自己年轻的生命。
1．上述材料说明了哪些道理？
2．你打算怎样度过自己的18岁？
板块二：平凡与伟大。
2016年2月14日，屠呦呦被评为“感动中国”年度人物。2015年，屠呦呦因开创性地从中草药中分离出青蒿素应用于疟疾治疗而获得当年的诺贝尔奖。在没有先进实验设备、科研条件艰苦的情况下，屠呦呦带领着团队攻坚克难，面对失败不退缩，终于胜利完成科研任务。青蒿素问世40多年来，共使超过600万人逃离疟疾的魔掌。未来，屠呦呦希望通过研究，让青蒿素应用于更多地方，为更多人带来福音。
结合材料，运用所学知识回答：
1．屠呦呦为什么被评为“感动中国”年度人物？
2．日常生活中，你准备怎样向她学习？
五、能力提升。
徐立平，中国航天科技集团公司高级技师。28年来，他冒着巨大的危险雕刻火药，被人们誉为“大国工匠”。0.5毫米是固体发动机药面精度允许的最大误差，而经他手雕刻出的火药药面误差不超过0.2毫米，堪称完美。为了杜绝安全隐患，徐立平还自己设计发明了20多种整形刀具，有两种获得国家专利，一种被命名为“立平刀”。2016年2月被评为“感动中国2015年度人物”。
王宽，河南郑州人，台上兢兢业业唱好戏，台下尽心尽力做善事。1998年退休后，王宽夫妇陆续收养了6名孤儿。为了供孩子吃饭穿衣、读书学艺，王宽放下一级演员的身段，去茶楼卖唱，一唱就是16年，为了让别人多点戏，还自学了川剧变脸。如今，几个孩子都已长大成人，自食其力，而老两口却还在坚持资助老家的孩子，用行动传达爱的意义。2016年2月被评为“感动中国2015年度人物”。
不同的经历、同样的精彩。徐立平与王宽精彩人生的共同之处给你哪些感悟？