人教部编版七年级上册让友谊之树常青教案设计

这是一份人教部编版七年级上册让友谊之树常青教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，课堂小结，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

知识目标：
掌握建立友谊的方法，体验交朋友的快乐。
能力目标
知道友情需要时间的积淀，把握用心呵护友谊的要求。
情感态度与价值观目标
学会同大多数人和睦相处，对所有人以诚相待。
二、教学重难点
教学重点：掌握建立友谊的方法，懂得友谊的建立需要敞开心扉与持续的行动。
教学难点：了解呵护友谊的交友智慧，懂得呵护友谊需要用心关怀对方、尊重对方。
三、教学方法
采用了情景导入法、案例分析法、分组讨论等方法。
四、教学准备
多媒体课件制作
五、教学过程
创设情境，导入新课
提起“友谊”，首先出现在你脑海中的是谁？（一个还是多个？）提问两个学生。
1.TA是你的好朋友吗？
2.TA身上最吸引你的特点是什么？
3.你们是在什么环境下认识的？
4.是什么原因让你们成为了好朋友？
（二）讲授新课
探究一：建立友谊
每个人都想找到自己的好朋友，有的人成功顺利，有的人却是曲折迂回。
1．晓丽的困惑一：我个人有些内向，马上就要初中了，不知道怎么能主动交朋友，小学都是我被动交朋友，觉得交朋友有些不好意思，或许是有些胆小，希望大家帮我支支招，我也想主动交些朋友。仔细看看这个帖子，看看有什么好方法能够帮助晓丽？（提问学生）
教师总结：建立友谊，需要开放自己。
寻找友谊，寻找好朋友也是需要方法的。阅读教材P51《方法与技能》思考下面的问题：
（1）你目前已经做到的是哪一条？
（2）在哪一条上你还需要努力完善？
2.晓丽的困惑二：我听了大家的意见，主动和班级里面和我有共同爱好的小琴打招呼，可是小琴的性格开朗，她的朋友似乎很多，她对我的感觉让我觉得不冷不热的，我有点灰心了。我还要主动和她交往吗？（提问学生）
教师总结：建立友谊，需要持续的行动。
探究二：呵护友谊
1.维持友谊的长长久久，你有什么好的办法？和你的同学交流分享一下。
2.晓丽的困惑三：谢谢同学们的建议，非常的实用。我现在和小琴是无话不谈的好朋友啦，有了这个朋友，我觉得生活都快乐了很多，天天充满了阳光。我不想失去这个朋友，想对小琴好一些，可是我不知道怎么做？大家给我出点好主意，谢谢你们。
3.思考：如果你要对朋友好一点，你会怎么做？（提问学生）
教师总结：体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持；经常与朋友保持联系，共同体会“我们在一起”的感觉，不断加深彼此的了解。
4.P51探究与分享：阅读下面的材料，谈谈以下问题：
（1）“我”该怎么做呢？
（2）朋友之间需要保持距离吗？
教师总结：呵护友谊，需要学会尊重对方。每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。朋友之间需要以诚相待，但这并不意味着毫无保留；给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。
5.分组讨论：在与朋友发生冲突时，应如何处理？（请两组的代表回答）
教师总结：呵护友谊，需要学会正确处理冲突，可以相互协商，寻找彼此能够接受的解决方式。因“恨”生爱，感情会更牢固。
6．观点澄清：面对伤害，我该怎么办？（提问两个学生）
教师总结：呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。
六、课堂小结
同学们，在浩瀚的生命长河中，朋友是我们生命中很重要的人。但是友谊的花朵脆弱易碎，需要我们用心去呵护，所以，带上你热情的心，去结交朋友吧；带上你真挚的情，去体谅朋友吧。愿你们友谊之树长青，友谊天长地久。
七、板书设计
让友谊之树常青
1.建立友谊，需要开放自己；
一、建立友谊的方法 2.建立友谊，需要主动热情；
3.建立友谊，需要持续的行动。
1.需要用心去关怀对方
二、呵护友谊的方法 2.需要学会尊重对方
3.需要学会正确处理冲突
4.需要学会正确对待交友中受到的伤害
八、课堂练习
1.在人生的道路上，每个人都需要朋友，中学生处于人生成长的重要阶段，与同学交往要（ B ）
A.封闭自己
B.保持积极开放的态度
C.以学习为主，与同学交往会影响学习
D.只选择和自己关系密切的同学交往
2.维护友谊也是一门学问，有专家指出，很多人误认为朋友就应该无话不谈，其实朋友间也要留有私人空间，不要过多地追问对方的隐私。步步逼近式的“关心”，只会让你们变得疏离。这是因为呵护友谊需要（ B ）
A.用心去关怀对方
B.学会尊重对方
C.学会正确处理冲突
D.承受友谊中受到的伤害
九、教学反思
本课围绕学生的真实生活而展开，解决学生在交往中的实际问题，教学有一定的针对性。本课通过晓丽的困惑而展开，探讨中学生在实际交往中的各种情景。通过案例分析引导学生思考，教师总结归纳学生的问题而得出结论，通过分组讨论，让更加的学生参与其中，坚持以学生为主体，课堂气氛活跃，让学生更加容易接受并掌握本课的知识点，对学生真实的交往有指导意义。