人教版 (2019)必修 第一册第一节 水循环第一课时教案及反思

这是一份人教版 (2019)必修 第一册第一节 水循环第一课时教案及反思，共5页。教案主要包含了播放视频，引入课题，明确学习目标，自主思考，展示任务，自主绘制，展示图片，解释概念，自主修正等内容，欢迎下载使用。

教学内容
必修一第三章第一节 水循环 第一课时
授课教师
课标解读
课标定义
运用示意图，说明水循环的过程
课标解读
水是自然地理环境的重要组成要素。水的三态变化，使得水在不同水体之间、不同空间之间循环运动，促进了地球上的物质迁移和能量转换，对自然环境和人类活动具有深刻的影响。运用水循环示意图，学生认识水循环的概念、过程和类型，能从不同的时间和空间尺度说明水循环过程及其主要环节，了解地球上的水是不断循环运动的。
教材分析
本节课是第三章地球上的水的第一节，主要探讨地球上的水如何循环运动和水循环的主要地理意义两个问题。教材从“水循环的过程和类型”和“水循环的地理意义”两个方面叙述水循环。教材给出水循环示意图、概念、类型，概括水循环过程，过程中虽未明确指出水循环成因，但在描述中提及太阳辐射，因此成因是整个过程的暗线；设计认识砂田影响水循环的环节活动，理论联系实际，分析人类活动与水循环的关系。
学情分析
对于高一学生来说，关于水循环他们从日常生活经验和媒体中已具有感性的认识，但还未上升到理性的层面上进行分析，而且自然界的水循环属于全球大尺度的地理现象，学生难以理解，需要教师创设适当的情境引导学生进行新知的建构。此外，学生读图、分析地图的能力较差，需要教师进行适当的读图指导。
教学目标
1.人地协调观：分析山竹登陆时，深圳市的水循环过程、对深圳市的影响，及深圳内涝的成因和解决措施，说明人类活动与地理环境的相互影响作用。
2.综合思维：结合实例，综合分析水循环的环节特点，以及深圳市城市内涝的成因和解决措施。
3.区域认知：结合水循环示意图，描述海陆间水循环、陆上内循环、海上内循环的过程，以及深圳市水循环过程。
4. 地理实践力：绘制海陆间水循环示意图，明确社会循环各环节，提高绘图能力和图表归纳能力。
教学重点
运用示意图，说明水循环的过程；
运用材料分析人类活动与水循环的关系。
教学难点
利用水循环原理，分析人类活动与水循环的关系
课型： 新授课 教学媒体：视频、PPT、FrClass教学平台
教学方法：情境式教学、引导式教学
学法指导：分析概括法、综合分析法、读图分析法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
引发思考
【播放视频，引入课题】山竹登陆过程视频
【提问】山竹登陆时，深圳市的降水从哪里来？又去哪里？
【明确学习目标】进入课题，说明课标要求和学习目标
【自主思考】观看视频，调动预习知识，思考老师提问。
视频展示山竹登陆过程真实情境，一是加强学生的代入感，二是通过探究真实情境，激发学生兴趣和思考
预习检测
了解学情
【展示任务】根据预习绘制你理解的水循环示意图
【自主绘制】根据预习，自主绘制水循环示意图，展示
对学生预习情况的检测，了解学生掌握程度，同时加深学生对水循环过程的认识
理清概念
夯实基础
结合示意图，理解水循环概念
【展示图片】水循环示意图
【解释概念】水循环对象、环节、圈层、运动状态
【自主修正】根据示意图和老师讲解，自主修正、完善水循环示意图，理解水循环的概念
结合示意图讲解水循环概念，学生自主修正、完善，学生找到自己问题，加强概念理解
结合示意图，强化对水循环的过程、环节，及环节的特点和成因的认识
【展示任务】根据示意图，思考水循环各环节的发生空间、动力及三态变化，请思考完成表格。
【自主思考】根据示意图，识别环节，自主思考各环节发生的空间，发生的动力及过程中水的三态变化，完成学案表格，并分享
环节
发生空间
动力
三态变化
结合示意图，学生自主思考各环节特点，加深对水循环环节的认识和理解
【指导总结】根据学生回答，指导学生修正、完善学案表格
【自主修正】根据老师和同学的总结、回答，修正、完善学案表格
【总结】水循环的成因
认识总结水循环的成因
通过对环节理解，成因总结
结合示意图，强化对水循环类型的认识
【展示任务】水循环根据发生空间不同，分为哪几类？每类都有哪些环节和特点？请思考完成表格。
【自主思考】根据示意图和预习，自主思考问题，完成学案表格，并分享
类型
发生空间
主要环节
特点
结合示意图，学生自主思考水循环类型特点，加深对水循环类型的认识和理解
【指导总结】根据学生回答，指导学生修正、完善学案表格
【自主修正】根据老师和同学的总结、回答，修正、完善学案表格
小结——图示法理解记忆水循环环节和过程
【展示任务】水循环过程图示，请思考完成学案上该图
【展示答案】展示填图答案
【自主思考】自主完成学案上的填图，并分享
通过模式图，转换水循环过程的表示，实现知识的迁移、灵活应用
理论联系实际
学以致用
案例分析1：水循环对人类活动的影响——台风登陆为例
【展示任务】展示台风登陆路径图，根据所学，小组讨论，说明台风登陆时的水循环过程，及各个环节的变化，给城市带来的影响。
【指导总结】蒸发加强，蒸发量变大，水汽输送量变大，降水增多，地表径流增多；江河等涨水，带来洪涝灾害
【小组讨论】根据水循环原理、台风登陆路径图及台风登陆时视频，讨论整个过程的水循环过程及各环节的变化。
【代表分享】小组代表分享小组讨论结果，其他同学修正、完善讨论结果
地理原理到真实情境的应用，一是加强知识的应用能力，二是锻炼学生综合思维、加强区域认知
案例分析2：人类活动对水循环的影响——城市建设为例
【展示任务】根据深圳建设前后景观对比图，从水循环角度，讨论城市内涝的成因
【指导总结】植被减少，蒸发减少；硬地面，地表径流增加，下渗减少，地下径流减少
【小组讨论】城市内涝的成因
【代表分享】小组代表分享小组讨论结果，其他同学修正、完善讨论结果
地理原理到真实情境的应用，一是加强知识的应用能力，二是锻炼学生综合思维、加强区域认知
【展示任务】从水循环角度，思考缓解城市内涝的措施
【指导总结】建设生态公园、湿地公园，增加植被，增加下渗；铺设透水砖，增加下渗；治理深圳河，减少污染，避免城市排水管道堵塞，加快径流速度
【小组讨论】城市内涝的成因
【代表分享】小组代表分享小组讨论结果，其他同学修正、完善讨论结果
地理原理到真实情境的应用，一是加强知识的应用能力，二是锻炼学生综合思维、加强区域认知
课堂总结
梳理知识架构
【课堂总结】根据板书总结本课内容框架
【布置任务】绘制本课思维导图
回顾，加深理解，并绘制思维导图
课堂总结，形成课程知识框架，知识系统化、结构化
知识迁移
【展示练习】布置5道练习题，让学生自主完成
【自主练习】完成练习，提交答案
【代表分享讲解】学生代表讲解题目
知识应用巩固、表达能力锻炼
课后实践
【发布任务】
城市建设影响水循环，农业活动也会影响水循环，请利用本课所学，课后完成教材P48活动
【自主探究】课后完成教材P48活动，将答案拍照上传
知识迁移，加深知识的理解和应用
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