人教部编版四年级下册铁杵成针教案设计

《铁杵成针》教学设计

一、教学目标

1. 会认“卒”字，会写“逢、卒”这两个生字，能正确、流利地朗读课文，并试着读出文言文的韵味。背诵课文。

2. 能借助工具书、注释、看字形猜字义、用字组词等学习文言文的方法，理解课文中每句话的意思。

3. 品读李白与老妇人的对话，感受文中人物的品质。

二、教学重点

能借助工具书、注释、看字形猜字义、用字组词等学习文言文的方法，理解课文，品读李白与老妇人的对话，感受文中人物的品质。

教学难点

以“读”为首法，在整个教学过程中贯穿了“五读法”。一读，读通，读准字音，解决字词障碍。二读，读顺，借助停顿，读出文言文的节奏、韵律。三读，读懂，了解文言文的大意。四读，悟理，领会文章主旨。五读，品“味”，感受文言文的韵味，积累语言。

三、教学过程

（一）谈话导入，引出课题

1. 同学们听说过这些成语故事吗？你能不能把它们与相应的历史人物连连线呢？

凿壁偷光                        吕蒙

手不释卷                        杨时

悬梁刺股                        匡衡

程门立雪                        孙敬

2. 这些故事都与什么有关？都与读书有关。今天我们也来学习一位名人读书的故事，题目是《铁杵成针》。（板书课题）

3. 这个故事中的名人是谁呢？（李白）对于李白，你有哪些了解？

4.PPT 补充资料：

李白，被后人誉为“诗仙”，有《李太白集》传世。李白少年时代路遇老媪用铁杵磨针的故事是一个富有传奇色彩的故事，但是李白确实有着少年时代苦学的经历。李白曾提及自己的早年学习经历时说过，他从五岁即学干支计数，十岁已经开始读诸子百家之书。这说明即使是天才的诗人也必须通过勤学苦读才能有更高的造诣。

（二）检查预习，读好停顿

1. 检查预习，教学生字

（1）课前大家已经预习过课文了，课文中要求会认的生字只有一个，就是“卒”字。它是平舌音，谁能把它念准？

（2）“卒”字在字典中有这几种解释：

我们看看课文中“卒”所在的句子，你觉得应该选哪种意思？（第四种）

太白感其意，还卒业。

（3）小结：借助工具书，可以让我们更好地理解生字词的意思。（板书：查工具书）

2. 学生自读，读懂课文

（1）课文中的生字我们已经认识了，也了解了它的意思。接下来，请你大声把课文读两遍。（指名读）

3. 教师示范，读出节奏

（1）老师也想来读一读。（教师范读）老师读得和你们有什么不一样？

（2）PPT 出示：

磨针溪，在/ 象耳山下。世传/ 李太白/ 读书山中，未成，弃去。过是溪，逢/ 老媪/ 方/ 磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/ 感其意，还卒业。

请你对照屏幕停顿提示，检查自己的停顿是否合适，再读一读。

（三）对照注释，读懂文言

1. 会读仅仅是学习文言文的第一步，我们还要读懂文章的意思。接下去，请你借助注释，理解句子的意思。

2. 交流：你理解了文中哪一句话的意思？除了借助注释，你还运用了什么方法？

（1）预设一： 世传李太白读书山中，未成，弃去。

可以像学习《囊萤夜读》一样，通过组词的方式，理解字义。把这一句中的“弃”组成“放弃”，就能帮助我们理解意思了。（板书：用字组词）

（2）预设二： 过是溪，逢老媪方磨铁杵。

看字形猜字义：“媪”，部首是“女”，联系前面的“老”，推测意思是老婆婆或老奶奶。（板书：观字形）

结合注释中“是”“方”的意思，就能理解这句话的意思是：（他）路过一条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。

（3）预设三： 太白感其意，还卒业。

通过注释，我们可以理解这句话的意思是：李白被她的意志感动，回去完成了学业。（板书：看注释）

3. 没错，这些都是学习文言文的好方法。接下来，就请你和你的同桌相互说说这个故事吧！
4. 思考：“世传”二字如何理解？“世传”表明故事不一定是真实的。
5. 很多人一直怀疑这个故事的真实性，你怎么看？这是一个富有传奇色彩的故事，看起来也许不可思议，但是我们在读的时候，不要只紧盯着故事，而要透过这个故事，看到它反映出来的道理，那就是——只有持之以恒，肯下苦功，才能有所成就。

（四）关注对话，读中悟理

1. 同学们，课文主要讲了什么，我们已经都明白了。让我们来看一看，《铁杵成针》这个故事，总共有几句话？对，只有五句话，却把记叙文的起因、经过、结果都交待得一清二楚。你发现了吗？

（小结板书）

学未成 弃去

逢老媪 磨铁杵

感其义 还卒业

2. 是什么事情让李白改变了自己的学习态度，最后“还卒业”呢？（逢老媪磨铁杵。）

3. 课文中描写李白和老媪的交流，只用了一句话。（PPT 出示）

问之，曰：“欲作针。”

（1）谁问谁？（李白问老媪）

（2）想象一下，李白会问些什么呢？

（3）老媪的回答，文中只用了三个字——“欲作针”，这中间省略了许多的故事情节，展开你的想象，你的脑海中会出现哪些画面？

（4）是呀，简简单单六个字的对话描写，却让我们感受到老媪那份持之以恒的毅力和决心。这一份决心，李白感受到了吗？他会想些什么呢？

（5）李白也被老媪的意志感动，所以，最终，他才会——还卒业。

（6）思考：李白明白了什么？他又是怎么做的呢？李白明白了做事要有恒心、有毅力的道理。于是他回去完成了学业。

4.这篇文章通过讲述弃学的李白在磨针溪受到一位磨铁杵的老妇人的启发，回去完成学业的故事。告诉我们:无论做什么事情，只要有恒心、有毅力，肯下苦功，坚持不懈，最后一定能成功。

（六）背诵积累，拓展名言

1. 李白被老媪磨铁杵欲作针的意志所感动，还卒业，并最终成为了一位伟大的诗人。《铁杵成针》的故事被宋代的祝穆记录在了《方舆胜览·眉州》中，并一直流传至今。

那么，人们会怎样传颂这个故事呢？古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，请你试着来读一读。

2. 有的同学不仅读出了感觉，还慢慢记住了课文。谁能借助下面的提示来试一试？

磨针溪，在_________。世传____________，未成，_________。过_______，逢老媪方__________。问之，曰：“_________。”太白________，__________。

3. 读书百遍，其义自见。《铁杵成针》这个故事带给我们怎样的启示呢？

（1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。

（2）一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩。

（3）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

……

4. 难怪人们常说——

铁杵磨成针，功到自然成。

只要功夫深，铁杵磨成针。