统编版（2024）四年级下册铁杵成针教学设计

这是一份统编版（2024）四年级下册铁杵成针教学设计，共5页。教案主要包含了故事导入，初读课文，图文并用，理解题目，细读文章，感悟大意，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是部编版四年级语文下册第六单元的一篇精读课文。《铁杵成针》以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。本课选取的是关于学习的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳作。
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.在理解中学会学习文言文的方法，了解文言文的基本特点。
3.了解写作顺序，适当补白，感悟故事道理。
教学重难点：
1.在理解中学会学习文言文的方法，了解文言文的基本特点。
2.了解写作顺序，适当补白，感悟故事道理。
教学过程：
一、故事导入
1.以谈话导入的方式，引导同学们回忆读过哪些故事，进而指出同学们提到的一些故事属于国学小故事。
2.出示单元页，明确本单元的学习目标。
3、设计一个大任务--招募国学故事小小讲解员，并分解成四个小任务，让学生们明确本课的学习重点。
4、回顾李白的古诗，了解李白的简介。
二、初读课文。
1.初读课文。要求读准字音，读通句子。通过练读和指名读的方式让学生们读通课文。
2. 再读课文。听老师范读，注意在停顿处划分节奏，并尝试读出文言文的节奏感和美感。
三、图文并用，理解题目。
师：同学们，看到这样一个题目，你们有什么问题吗？
生 1.铁杵是什么？
生 2.铁杵怎么会磨成铁杵的呢？这又是一个怎样的故事呢？出示图片，帮助孩子们理解古文题目。
四、细读文章，感悟大意。
请同学们分小组讨论文章的大意，遇到不理解的地方做好标记。稍后我们在班级内交流。
1.起因：世传李太白读书山中，未成，弃去。（1）重点理解“成”和“弃，总结学习文言文方法及特点——组词法、语言简洁。（2）请你联系生活实际想一想，他有可能为什么不读书呢？引导同学们深入课文，理解文章意思。
2.经过：过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”“老媪”、“方”的意思都在文中注释中出现过。故引出理解文言文的方法--借助注释。重点理解“是”的意思。古文“是”：这。现代文“是”：肯定的意思总结文言文特点：古今有变。出示之前学过的文言文中“之”字的不同意思，让同学们明白：一字多义。
3.结果：太白感其意，还卒业。理解句子大意。
4.出示文章，找同学来说说文章大意。并且对比文言文语言和现代文的区别。总结出文言文的一大特点---言简意丰。
5.情景再现。让同学们上舞台演一演。老师出示星级评价表，并且引导同学们从人物语言、动作、角色区分等方面去评价。锻炼学生们表演能力和语言表达能力。
6、学问明理。少时的李白能够“还卒业”，体现他什么品质。7.配乐读文章，升华感情。
五、作业设计：采用分层设计作业的方式。作业分为必做和选做。
1、正确流利地背诵课文，会讲《铁杵成针》这个故事。（必做）
2.搜集古人求学的小故事，并尝试声情并茂地讲解出来。
3.（选作）古文续写。受到老妇人的启发，李白接下来怎么又会怎样做呢？尝试用文言文表达呦。（选作）
六、板书设计
铁杵成针
有恒心 有毅力
评测练习
一、给句子中划横线字注音。
1.还卒业（ ）
2.逢老媪方磨铁杵。（ ）
二、用自己的话写出下列句子的意思。
1.过是溪，逢老媪方磨铁杵。
2.问之，曰：“欲作针”。
三、跨越历史，与古人对话。
如果你来到李白的少年时代，遇到他逃学，你会如何规劝他呢？
课后反思
《铁杵成针》是一篇文言文，讲述的是少年时代的李白在求学的过程中，因无法忍受学习的辛苦而逃学，在逃学途中遇到一位磨铁杵的老婆婆，通过与老婆婆的交谈而深受启发，从而返回学堂继续完成学业。故事浅显易懂，带给我们教育意义却很深刻。
这则文言文小故事告诉我们做学问，要有恒心，有毅力，不能怕吃苦。“书读百遍，其义自见”学习文言文，最重要的就是要读，读中理解，读中感悟。本节课，我采用多种形式的读，来引导同学们理解课文。比如：初读课文，读准字音，划分节奏读课文帮助理解文章大意。最后配乐读课文升华情感。通过各种形式的读，让学生在读中理解文章意思，感悟文章道理。学习文言文，理解文言文字词的意思，方法很重要。
在这节课的讲解过程中，我带领同学们总结用到的理解文言文的方法，并对照之前学习过的文言文中的字词的不用意思，理解“一字多义”。本堂课，我让学生回忆了运用借助注释、联系上下文等基本方法，并新授给他们组词法、文言补白法，理解常用的文言词语，学会使用这些方法理解文言文，了解文言文特点。授之以鱼不如授之以渔，教给同学们学习方法等于给了孩子学习的拐杖，会让以后的文言文学习更加简单。
为了加深同学们对课文内容的理解，我设计了情景剧表演，让同学们在演绎的过程中，更加清楚地明白学习是一件坚持不懈，持之以恒的事。既活跃了班级气氛，又强化了学习效果。星级评价表的设置更是锻炼了同学们的语言表达能力和分析判断的能力。