小学数学青岛版 (五四制)一年级下册七 看魔术——乘法的初步认识第2课时教案

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 年级一年级单元主题看魔术——乘法的初步认识课题乘法的初步认识课次第1课时课标依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标” “第一学段 知识技能”中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”“第一学段 数的运算”中提出：结合具体情境中，体会整数四则运算的意义。解读：本课时主要研究用数对表示位置的方法，属于图形与几何的知识领域。《课标》中指出，数学是研究数量关系和空间形式的科学。教师要用“用数对表示位置”这一活动丰富学生的空间观念，培养学生数学思考的能力，发展学生的数学思维，提高学生学数学用数学的应用意识。教学目标1.结合具体情境理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。2.经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，理解乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。3.体验乘法在日常生活中的作用，感受乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识。教学重点在具体的情境中理解乘法算式的意义教学难点经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系教学准备PPT课件教学过程教学设计设计意图一、创设情境 导入新课同学们好，欢迎来到数学线上课堂，上节课我们看了精彩的魔术表演，学习了求几个相同加数的和这一问题，今天我们继续来欣赏魔术表演，一起来探究乘法的初步认识。小胡子叔叔正在变魔术呢，观察情境图，你发现了哪些数学信息呢？我们看到，每串葫芦有5个，魔术师变出了8串葫芦；每个笼子里有4只小鸟，有3个笼子；每个灯箱有6个灯泡，有4个灯箱。根据这些信息，你能提出什么数学问题？我们可以提出：一共有多少个葫芦？一共有多少只小鸟？一共有多少个灯泡？这些问题。二、探究新知  初步建模（一）下面，我们先来解决一共有多少个葫芦这个问题。要解决这个问题需要知道每串葫芦有5个，变出8串葫芦这两个信息。求一共有多少个葫芦这个问题，我们可以用数一数的方法，5、10、15、20、25、30、35、40,一共有40个葫芦。还可以算一算，要求一共有多少个葫芦就是求8个5相加的和是多少，列算式是5+5+5+5+5+5+5+5=40（个），这个算式好长呀，同学们是不是觉得写起来太麻烦了。1. 认识乘号今天老师给大家介绍一种新的运算方法，仔细看，+变身了，这个符号名字叫乘号，我们可以把加法算式变成乘法算式，（出示5×8=40）读作5乘8等于40，这里的5表示相同的加数，8表示相同加数的个数；乘法算式还可以这样写（出示8×5=40），读作8乘5等于40。这里的8也是表示相同加数的个数，5表示的是相同的加数。同学们要注意在书写乘法算式的读作时，数字要小写。2. 认识乘法算式认识了乘号，我们再来看看其他部分的名称吧，这两个算式中，乘号左边的数和右边的数叫因数，等号后面的数叫作积，我们可以说8和5的积是40。3.加法和乘法的联系刚刚我们认识了乘法算式，你知道乘法算式和加法算式有什么区别和联系吗？加法算式表示的是8个5相加的和是多少，乘法算式也表示8个5相加的和是多少，它们的意义相同，其中5表示相同加数，8表示相同加数的个数，加法和乘法的写法不同，乘法算式写起来更简洁，在求几个几相加的和是多少时，我们可以用乘法计算，乘法是求几个相同加数的和的简便运算。是不是所有的连加算式都能写成乘法算式呢？同学们请看，像7＋7＋7＋7＋3=31，8＋8＋8-2=22这样的算式就不能改写成乘法算式。因为他们的加数不一样，只有加数相同，加法才可以改写成乘法。（二）今天我们第一次认识乘法，你能自己解决一共有多少只小鸟这个问题吗？我们知道每个笼子里有4只小鸟，有3个笼子，要求一共有多少只小鸟就是求什么呢？是的，是求3个4相加的和是多少，列加法算式是4+4+4=12（只），你会写乘法算式吗？乘法算式是3×4=12（只）或者4×3=12（只），你列对了吗？其中的4和3分别表示什么呢？4表示每个笼子有4只鸟，也就是加法中相同的加数；3表示有3个笼子，也就是加法中相同加数的个数。三、总结梳理回顾总结本节课的知识，这节课我们认识了乘法，学习了求几个相同加数的和可以用乘法计算。在乘法算式中，乘号左右两边的两个数叫作因数，所得的结果叫作积。还知道了乘法是相同加数连加的加法简便运算。同学们，这节课的知识你学会了吗？好，这节课就上到这里，再见。  教学反思