数学一年级下册八 探索乐园教案设计

这是一份数学一年级下册八 探索乐园教案设计，共3页。

学情分析：学生已经熟练掌握了两位数加减两位数的计算方法，并能熟练运用，能将所学知识运用到实际生活。
教学目标：
1.结合具体情境，经历发现信息、选择信息、提出问题和解决问题的过程。
2.能选择合适的信息提出问题，能运用两位数加减两位数的知识解决简单问题。
3.感受数学与生活的密切联系，提高解决简单问题的能力。
重点：根据有用的信息，提出并解决简单的问题
难点：怎样选择有用的信息，提出并解决简单的问题
设计理念：问题化设计理念、数字化设计理念
教学准备：1.多媒体课件2.动画视频3.答题纸
教学过程：
激发兴趣，引入新知
课件演示：小朋友在游乐场里游玩的情景
师：同学们你们喜欢去游乐场吗？（喜欢）今天悠悠就带领大家去游乐场看一看。
播放游乐场视频
师：在游乐场里你发现了什么？（生自由作答）
师：还发现了哪些数学信息？（结合学生回答，在黑板上贴上条件）
师：同学们，你能根据这三个条件提出数学问题吗？（生举手）
师：同学们这么有自信，好，下面我们就以小组为单位进行，先请同学们看大屏幕，认真倾听，每组组长手里都有一张和屏幕上一样的答题纸，请同学们按答题纸上的要求，先提出问题，再列式解答(不用写答话)，看哪组提的问题又多又快又好！开始讨论。
小组合作，探究新知
小组讨论，教师巡视（师注意观察每组提了什么问题，出现了几类问题，哪个问题没出现，哪组提的又全又多）
生展示汇报
师：同学们刚才讨论的特别好，下面我们就一起来听一听各组讨论的结果吧，哪组先来？（老师喜欢坐姿端正，听讲认真的同学）哎，这组表现的好，你们先来吧。其他组的人要认真听，听听你们组提的问题和他们组是否一样？
师：你们组谁来汇报？（我）交流时先说出你们组提了几个问题，第一个问题是：，第二个问题是
师：他们组汇报的好不好（好），下面哪组再来交流？（指出一组和前面一组有不同问题的小组交流）
师找两组提的又全又多的小组汇报（在座位上组长汇报），同时师注意听出现了哪些问题，并根据学生的回答出示在课件上，其中选择出四个有代表的问题（1.坐小火车和坐过山车的一共有多少人？24+46=70（人）2.坐小火车比坐过山车的少多少人？46-24=22（人）3.坐过山车比坐小火车的多多少人？46-24=22（人）4.坐小火车和坐过山车的相差多少人？46-24=22（人）），板书到黑板上。
此时注意：板书时，找其他组的人把问题重复一遍。
师：（再找问题一样的同学回答）哪一组提的问题和他们的不一样？
（学生没有举手的了，如果有没有出现的问题，老师说：同学们，老师还发现了两个（或一个）问题，想不想听？（想））
（师说完问题后）请一个坐姿最标准的同学来帮老师解答（指名解答）。
师：同学们真棒！根据三个条件，提出了这么多的问题，为自己加加油吧！（鼓掌）
师：下面请同学们看黑板，你们发现了什么？（第1题用加法，2、3、4题用减法）
求坐小火车和坐过山车的一共有多少人？我们用得是什么方法？（加法）。
我们再观察后面三个问题，你们发现了什么？（都是用减法）
师明确说出：虽然问题不同，但解决方法相同。
师总结：同学们，我们通过游乐场里的信息，提出了一些问题，并运用所学的知识，解决了这些问题，这就是我们今天的学习内容：“提问题，并解答”（师板书）
师：同学们表现这么棒，给自己加加油吧！（鼓掌）
巩固练习
师：聪明的孩子们，悠悠还有一个她解决不了的问题需要你们的帮助，我们一起来帮帮她吧
播放悠悠家庭成员年龄的的动画
师：谁先来提第一个问题？
找生作答（此处让提问题的学生指名另一个学生回答他的问题，回答问题的这个学生指名下一个提问题的学生，往后以此类推）
师可以如此引导：你提的问题真好，你有权选择一个同学来回答你的问题。
此环节，如果被指名学生回答不上来，马上请其他同学帮忙（谁愿意来帮帮他（她）？）
师：同学们表现的真棒，又帮悠悠解决了一个问题。那我们能不能帮自己解决问题啊？（能）课下同学们调查自己家庭成员的年龄，根据你们自己家庭成员的年龄，提出一些问题，并解答。（课本89页练一练）
课堂小结
这节课你有什么收获？
生自由作答，总结本课知识