数学一年级下册认识图形教案

《认识图形》教学设计

教学目标：

1.经历摸一摸、画一画等活动过程，认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2. 通过观察与分类，初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。

3. 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受图形与日常生活的密切联系。

学情分析：

学生在一年级上学期已经初步认识了四种简单的几何体，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这四种平面图形一点也不陌生。但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，针对六七岁孩子好动、爱玩，注意力容易分散的特点，在课堂上用孩子喜欢的动画人物创设一系列有趣味的情境活动，将知识点蕴含在活动中，并结合课件、白板、平板电脑等信息应用技术，充分调动学生的学习积极性和探索欲。让孩子乐学、愿学、玩中学，不知不觉地掌握平面图形的特征及和立体图形的联系与区别。

教学重难点：

教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

教学难点：建立对四种平面图形正确的表象。

教具学具：

教具：多媒体课件；白板。

学具：平板电脑；立体图形的学具；画纸；彩笔；印泥；橡皮泥。

教学过程：

一、          创设情境，激发兴趣

1. 小朋友们，森林里的趣事特别多，这不，熊大熊二兄弟俩最近迷

上了搭积木，它们想把作品展示给大家看，你们想看吗？在欣赏的过程中，请同学们仔细观察，熊二都用到了什么形状的积木？（课件配乐欣赏。）

2. 学生到大屏幕上指认汇报。（点击积木出示相应的立体图形。）
3. 教师适时介绍三棱柱。（使用白板聚光灯功能。）

【设计意图：用学生喜欢的动画人物创设情境，并在情境中回顾所学过的立体图形和认识三棱柱，激发了学生的学习兴趣和探索欲望。】

二、          动手操作，探索新知

活动一：摸一摸，初步感知“面在体上”。

1. 同学们请看，老师发现三棱柱上的每个面摸起来都是平平的，快

拿起你手中的三棱柱感受一下。你还能找到其他立体图形上平平的面吗？

2. 学生动手摸长方体、正方体、圆柱体实物上的平面。
3. 圆柱体容易滚动，摸起来弯曲的面叫曲面，球的表面也叫曲面。
4. 对于曲面我们以后再研究。今天这节课，我们来认识立体图形上

的这些“平平的面”。

【设计意图：通过摸一摸“平平的面”，让学生初步感知“面在体上”，感受曲面与平面的不同，加深对平面的认识与理解。】

活动二：做一做，你能得到哪些图形？认一认。

1. 熊二，虽然是个大力士，但是却不太喜欢动脑筋，它想把立体图

形上这些“平平”的面请下来，你们能帮帮它吗？看，熊二为我们准备了一些工具。（课件出示多样的学具图片。）

2. 下面我们进行小组合作，把这些平平的面“请”下来吧。

课件出示小组合作要求：

（1）      你选择的是什么立体图形？

（2）      你用什么方法得到了一个什么图形？

（3）      自己完成后跟同桌说一说。

3. 学生展示汇报。（平板使用、推送。）

教师在黑板上随机贴出学生汇报的图形，揭示图形的名称。

揭示课题：这是一种新的图形——平面图形。（板书：认识平面图形）

4. 大家真能干，把刚才摸到的平平的面都请了下来，这些图形都是

从哪里得来的？还记得吗？

5. 仔细想一想，这些平面图形和原来的立体图形有什么不同吗？
6. 拓展：球也是圆的，在球上能找到圆形吗？（白板演示。）

【设计意图：“玩”是学生感兴趣的事情，印印泥、描边线、在平板电脑上画图形，在轻松的玩乐中，进一步认识了平面图形，并体会到“面在体上”这一数学思想，这也是新课程改革的基本理念。】

活动三：分一分，探究平面图形的特征。

1. 熊大看到咱们班的小朋友这么聪明，也想考考大家，它请大家仔

细观察一下，你能不能把这些图形宝宝送回家。谁来读读要求？

2. 学生活动，教师参与，关注学生的思维活动，然后选取代表到讲

台交流。（使用平板电脑、推送。）

3. 质疑：为什么这三个图形都是三角形？

【设计意图：将不同大小、不同形状的图形放在一起，通过平板电

脑的使用，让学生亲历分类过程，帮助学生建立对四种平面图形正确的表象，突出学生学习的自主性和创造性，体现以学生为本的课程价值观。】

活动四：找一找，你还在什么地方见过这些图形？

我们顺利的帮助熊二从长方体、正方体、圆柱和三棱柱上的一个面上分别找到了长方形、正方形、圆和三角形，也把图形宝宝们送回了自己的家，其实这些图形在生活中普遍存在，你能说说哪些物体的表面是我们今天认识的图形？

课堂小结：刚才我们顺利的帮助熊二从长方体、正方体、圆柱和三棱柱上的一个面上分别找到了——长方形、正方形、圆和三角形，在把图形宝宝送回家的过程中，初步认识了平面图形的特征，同学们真棒！

【设计意图：通过寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探索数学现象的意识和能力。】

三、          巩固练习，加深理解

光头强很不服气，所以他也带来了很多难题，你们敢挑战吗？

1. 连一连。独立完成。（平板电脑使用，推送。）
2. 涂一涂。弄清题意，再独立涂一涂。（平板电脑使用，推送。）
3. 请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。

先让学生想一想，然后画图验证自己的想法。（平板电脑使用，推送。）

4. 想一想，请你接着画下去。

先引导学生找出图形排列规律，要鼓励学生用自己的语言来描述发现的规律，然后让学生独立完成。（平板电脑使用，推送。）

5.检测：数一数，填一填。

【设计意图：通过层层递进的练习，使学生巩固对平面图形的认识，培养了学生善于观察、思考和解决问题的能力。】

四、          总结归纳，畅谈收获

今天这节课，我们帮助熊二解决了问题，也顺利的通过了光头强的挑战，你都有哪些收获？

森林里马上又要举行折纸大赛了，下节课我们继续学习。

【设计意图：谈收获，总结本课所学到的知识，使学生在娱乐合作交流中获得成功的体验，并创设情境为下节课做铺垫，激发学生的好奇心和求知欲，树立学生学好数学的信心。】

板书设计： 

认识平面图形

长方形     正方形    三角形    圆

教学反思：

《认识图形》是学习平面图形的起始课，是学生学习其他平面图形的重要基础。一年级学生身心发展较为活跃，所以本节课我采用平板电脑辅助教学，充分利用多媒体教学手段，对学生的感官进行刺激，从而激发学生的积极性和好奇心。

在教学过程中，我采用师生互动、生生互动的多种方式，调动学生的积极性，让学生体会“面在体上”，并通过分类活动自主发现图形特征，在本次教学中体现和完成的较好。整堂课我始终围绕着自主探究的教学方式，以教师为主导，学生为主体进行互动教学。本节课我始终营造一个轻松快乐的学习氛围，注重师生间的民主合作关系，使学生畅所欲言，进行愉快的学习。

本次教学活动的遗憾是在做一做活动中时间稍微有点过长，学生的交流没有充分体现，而且在白板操作上，耽误了一些时间。在以后制作课件的时候要注意。另外，如何引导学生利用准确的数学语言进行表达，在以后的教学活动中要重点培养。