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小学三年级语文C5基于数据的个别化指导-情景描述【2.0微能力认证获奖作品】2
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C5 情景描述（可编辑）
学校 | XX小学 | 教师姓名 |
| Z J |
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能力维度 | □ | 学情分析 □ 教学设计 ☑ 学法指导 □ 学业评价 |
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所属环境 | □ | 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 ☑ 智慧学习环境 |
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微能力点 | C5 基于数据的个别化指导情景 |
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活动主题 | 学习《守株待兔》 |
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活动对象 | 三（6）班学生 |
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硬件环境 | 多媒体教室、智慧教室（平板）、网络 |
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软件环境 | umu 平台、畅言智慧课堂、智慧教室{教师端平板、学生端平板} |
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课前：
安排学生登录测试平台：umu 平台,并针对测试数据进行个性化预
活动设计 习指导，及时发现问题、分析问题，同时依据测评数据制定课堂教学分组方案。
课中：
- 利用智慧课堂中的电子课本，播放课文系统读音，学生跟读。
- 学生用智慧课堂’“畅言晓学 AI 背诵”，自查读音是否标准。
- 教师用智慧课堂 4.0 教师平板获取、掌握所有学生的学习情况，基于数据的分析结果，对学生薄弱环节查漏补缺，从资源、评价等多角度给出个别化指导建议，并提出新的学习计划。
- 安排学有余力的学生调用智慧课堂中“电子白板”里的“中文智能划
词”功能，进一步理解小古文的意思及寓意。（拓展内容，直到下课）
课后：
教师通过智慧课堂教师端发布课后练习题，学生在自己的平板上接收并答题，教师再针对个人答题情况，纠错订正。
课前系统测评，利用
数据实现个别化预
习指导
| 依据测评数据，制 |
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设计说明 | 定课堂学习方案 |
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课堂系统跟读
否
AI 智能背诵测评，
过关检测。
是
引导学生利用学科
软件进行个别化学
习
课后，利用智慧课堂平
板“畅言晓学”发送练习
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