英语七年级下册Lesson 19 A Dinner Date教学设计

这是一份英语七年级下册Lesson 19 A Dinner Date教学设计，共5页。



教学设计

作者：陈鑫

单位：勉县九冶中学
时间：2018-5-8教学课题
冀教版Bk2 Unit4 Lessn19 A Dinner Date
适用年级
七年级下册
课时
1
教 师
设计思路
冀教版Bk42Unit4是围绕“Activities”的话题和语法“be ging t”展开的，内容与学生实际生活密切相关，使学生想说、有说的、有写的。Lessn19 是本单元的第一课，起到提纲挈领的作用。 冀教版教材强调“以任务为中心”的语言学习，把探究性学习引入课堂中，强调学生在课堂中的主体地位。《英语课程标准》也提出义务教育阶段的总体目标是发展学生的综合能力。七年级学生有一定的英语基础，但农村学校英语氛围差,学生英语水平整体不高,结合我校实行小班额教学制，我计划实施餐桌式教学。在设计时要注意以下几点：
1.目标明确、层次清楚。课堂的每个环节循序渐进、环环相扣，每个环节、每次活动都围绕本课的知识目标、能力目标和情感目标展开。对本课的知识目标反复操练。
2.整堂课以兴趣为前提，从听、说、读、写各个方面全方位训练。
3.强调学生在课堂上的主体地位。我引导学生通过小组交流、合作、讨论、归纳总结、大胆呈现……等一系列的活动，运用探究式和解决任务式学习法。既注重学生的交际能力又培养学生的综合运用能力。
4.借助多媒体既能解决知识容量大、时间有限的难题，又能调动学生的学习兴趣，开拓学生的视野。
5. 精导妙引，结尾无穷。运用各种有效的手段，对学生的听说、读写、游戏、讨论、总结等学习活动给予精心指导、巧妙引领，掀起学习高潮，调动学生的积极性和主动性。在课堂结尾时激发学生继续学习的欲望，将教学小课堂带入“有意义的生活”人生大课堂。
教学目标
1.Knwledge aims
Wrds: activity,vlleyball,practice,chess,club,vlunteer,bing,bth,nthing
Phrases: cme ver,d well in
The grammar: be ging t
2.Ability aims:
Make a dialgue abut making a date.
Can use “ be ging t”.
3.Emtin aims:
Make the students lve meaningful life.
教学重点
1.Imprtant wrds:
activity ,practice,vlunteer,bth,nthing
2.Imprtant phrases:
cme ver,d well in
3. Make a dialgue abut making a date.
4.The grammar: be ging t
教学难点
1. T talk abut hw t have a meaningful week.
2. T knw mre abut: be ging t
教学准备
学生整理课后活动的短语，并提前预习单词和课文。
老师制作生动形象而有实效的ppt.演示文稿、课堂任务卡。
教学过程
标注
Step 1. Revisin and leading
Greeting and free talk.
What d yu usually d after schl?
Ask the students “Wuld yu like t cme ver fr a dinner?”and shw the tpic “Lessn19A Dinner Date”.
Explain and exercise”Hw t make a date?”
-Wuld yu like t…？-Yes,I'd like/lve t./N,thanks.
Step 2.New
Task1:Read and use the vcabularies after previewing.
1)Say the new wrds fr each picture.
2)Fill in the blanks with the new wrds the first letter have given yu:
We can d sme a__________ after schl.Fr example,We can play___________ /____________ /___________.
I ften p_________ vlleyball /chess /bing.=I ften have vlleyball /chess /bing p_________.
We have a vlleyball /chess c________ in ur class.
They are b_______ v________ in the club.They ften v_______ in it.
-D yu have anything t answer? - N_________.
3)Read the wrds f Lessn19 ludly.
Task2: knw abut “be ging t”
1)Listen t the tape find ut the sentences with “be ging t”.
2)Discuss “be ging t”.
“be ging t +______”结构用来表示______动作或状态。be是助动词,句子的各种变化形式都是通过它来实现的。
a. 陈述句形式:主语+be(nt) ging t +动词原形 + 其它. 如:
I am(nt) ging t watch a mvie this weekend. 这个周末我打算去(不去)看电影。
b.一般疑问句形式: Be + 主语 + ging t + 动词原形 + 其它?回答中要用到助动词be。如:
Is Eric ging t visit his grandparents next mnth?下个月艾瑞克会去看望他的祖父母吗?
—Yes, he is.是的,他会去。—N, he isn’t. 不,他不会去。
c.特殊疑问句形式:特殊疑问词 + be + 主语 + ging t + 动词原形 + 其它?
如: What are yu ging t d this Sunday?这个周日你打算做什么?
特别提示:疑问词为Wh时,特殊疑问句的结构是“wh is / are ging t + 动词原形?”,
如:Wh is ging t clean the rm?谁来打扫房间?
3)A chain game “What are yu ging t d after schl?”
4)Make sme sentences with the new wrds and be ging t.
5)Play a game “Make sentences with the infrmatin yu chsen.”
6)Read the lessn and fill in the blanks “What is Steven ging t d?”
Mnday
Cme ver fr dinner
Tuesday
Have vlleyball practice
Wednesday
D nthing
Thursday
Vlunteer at the Old Age Hme
Friday
Have math classes
Saturday
D nthing
Sunday
D nthing
Task3:Read and write
Read the lessn ludly find ut sme phrases and understand the use f them.
cme ver意为“过来;来访”如:Mrs. Black will cme ver t ur huse this afternn.今天下午布莱克夫人要来咱们家。
d well in ...意为“在……方面做的好;擅长于……”, in之后接名词、动名词或代词。在意思和用法上相当于常用搭配“be gd at ...”,如:
Danny des well in making dnuts.=Danny is gd at making dnuts. 丹尼擅长做面包圈。
A shrt passage: Steven’s Week
Steven is busy.He is ging t have a dinner with Jim n Mnday.He is ging t have vlleyball practice n Tuesday.On Thursday he is ging t vlunteer at the Old Age Hme and he is ging t play bing with them. On Friday he is ging t have math classes .But he is ging t d nthing n the weekend.Wuld yu like t d sme activities with him？
3)Discuss hw t write a shrt passage :My Week(wh when where what hw)
4)Discuss hw t make yur life mre meaningful.
Put up their warning sentences n the blackbard. Fr example,
Wrk hard at schl.
D sme sprts everyday.
Always help thers.
Get n well with yur classmates.
Lve yur parents and
Task4: Check and hmewrk.
A shrt passage:My Meaningful Week
All the exercises.
Preview Lessn20.
教学反思
本节课的优点：
以兴趣为前提、以目标为主线、以小组为方式、以任务为途径层层推进。
本节课在“Free talk”中开始，以检查预习情况为载体，引导学生通过小组讨论和自由陈述引出课题、巩固单词。接下来通过听、说、读、写多种形式引导学生逐步认知“be ging t”，同时又采用了新单词造句、编写故事、接龙比赛、归纳总等一系列的活动督促学生掌握“be ging t”，极大地调动了学生的学习兴趣和积极性。在结尾时又鼓励学生探讨 “Hw t have a meaningful week?”并能以作文的形式呈现。整节课堂学生始终以感兴趣的状态参与取得了良好的效果。各个环节都围绕本课的知识、能力、情感目标来解决不同层次和不同种类的任务。通过“单词、语法、读写、检测”这些任务的解决，使学生轻松获取知识。
2.以学生为主体。
本节课突出了学生的主体地位，以学习小组的形式，老师引导，学生探讨总结。比如在进行“be ging t”的教学时，我改掉了以往的“老师讲，学生听的模式”。让学生通过文中例句和多种形式的练习自己比较、分析、探讨最后得出结论，效果很好。本节课还体现了学生的全员参与性。“接龙游戏，小组探讨，小组合作，课堂提问……”让绝大多数学生有展示自己、体验成就感的机会，从而更主动地学习。
3.以鼓励和赞赏为主，把德育渗透到课堂。
课堂上，我尽可能多地运用了“Gd jb! Excellent! Well dne! Very gd! Thank yu! Please! Can yu ?……”一系列的赞赏语言。并把本课的情感教育“Meaningful life”贯穿于整个课堂，收效甚好。
本节课的不足：
时间没安排好，超时3分钟。
范文“Steven’s Week”显得冗长，可以删掉。
总之，上好课不是一句空话，需要我们充分了解教材、了解学生，做好学情分析。还要踏踏实实地做好每个环节。真正做到向课堂40分钟要效果。