初中第2节 人体细胞获得氧气的过程教学设计

这是一份初中第2节 人体细胞获得氧气的过程教学设计，共11页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，教学重点和难点，教学过程，板书设计，教学设计思路及教学特色等内容，欢迎下载使用。

第2节 人体细胞获得氧气的过程（第1课时）
一、教材分析
本节内容是义务教育教科书《生物学》（北京师范大学出版社）
七年级下册第10章 人体的能量供应 第2节 人体细胞获得氧气的过程（第1课时）。本节的主要内容是探讨呼吸系统的组成，呼吸系统是人体八大系统之一， 安排在消化系统和血液循环系统之后，是学生认识的第三个系统。主要是让学生认识呼吸系统的结构和功能，并且关注自身呼吸系统的健康，养成良好的生活习惯。
二、学生分析
七年级学生通过前面对生物知识的学习，已经明白生物体结构与功能相适应的特点，特别是学生已经认识了消化系统与血液循环系统的结构，对应有什么样的功能，能够比较好地理解呼吸系统有什么样的结构，会有什么样的功能。因为人每时每刻都在呼吸，而且又学过了呼吸作用的知识，学生较有兴趣了解人体是如何通过呼吸系统吸入空气和呼出气体的。但对于微观的结构（如肺泡等）以及在身体内部的结构（如会厌软骨等）因肉眼看不到，所以理解起来较抽象，可充分利用多媒体展示相应的结构——如示意图和实物图，进行直观演示。
三、教学目标
1、知识目标
描述人体呼吸系统的组成，呼吸系统的结构与功能之间的关系。
2、能力目标：
通过图示掌握呼吸系统各部分的结构与功能
3、情感态度和价值观目标：
（1）形成结构与功能相适应的生物学观点；
（2）认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁；
（3）关注自身呼吸系统的健康，养成良好的生活习惯。
四、教学重点和难点
1、教学重点：概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系
2、教学难点：举例说明呼吸系统结构与功能相适应
五、教学过程
六、板书设计
一、呼吸道和肺组成呼吸系统
（一）呼吸道
1、鼻
鼻黏膜——毛细血管、黏液腺、嗅觉细胞
2、咽和喉
3、气管
（二）肺
七、教学设计思路及教学特色
（一）教学设计思路
1、引导学生回忆呼吸作用的反应式，叫学生书写该反应式，然后在多媒体上投影该反应式，并提醒学生注意反应式中的反应物中的氧气和生成物中的二氧化碳，再提出问题：细胞中的氧气是怎么来的？从而引出本节知识
2、多媒体展示“阅读课本P52—53第1自然段，思考下列问题：
1、人 体的呼吸系统由哪两部分组成？
2、呼吸道包括哪些结构？
3、鼻中有什么结构能使吸入鼻腔的空气变得温暖、湿润？
4、咽既是什么的通道，又是什么的通道？
5、“痰”是在哪里形成的？
6、肺的功能是什么？
7、肺泡有哪些结构特点有助于肺进行气体交换？”
这样做的目的是让学生带着问题先自学，培养学生自主学习能力和思考问题、解决问题的能力，并培养学生小组合作学习、探究的能力。倡导教师引导、学生为主体的新课程理念。
3、对每一个知识点结合图进行探究、思考、学习，并能对相关的知识点提出一个实际的问题叫学生思考回答——学以致用
4、学习完所有的知识点后，用概念图的形式引导学生小结本节知识。
5、最后用了四道课堂练习题对学生进行检测、巩固、提高。
（二）教学特色
1、采取“双主”教学法
创设有利于调动学生情感的多媒体情境,在老师的引导下,开展教师主导、学生主体的探究性教学活动.进行先学后教。在上新课之前，提出了7个问题，让学生带着问题读书，并进行小组讨论合作学习。在对每一个小知识点进行教学时，仍提出了小问题进行思考，总是让学生带着问题来学习，进行自主思考，最后解决问题，也就掌握了本节知识。也非常注重培养学生的观察能力，观察课本的图，多媒体展示的图。还注重学以致用，密切与现实生活的联系，解决现实生活中的疑问，真正提高生物学素养。
2、运用信息技术与生物学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具。本节课不管是导入还是最后的课堂练习，都充分运用了信息技术。如展示了各个问题，让学生看着问题去读书，去思考，展示了呼吸系统的各个结构，更加形象、生动、具体，也减轻了教师的负担，提高了课堂效率。
3、用到了智慧教室软件
如在图上进行批注，用到irs，用到计时器等，活跃了课堂的气氛，更加引起了学生的专注，使题目分析更有征对性。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
引导学生回忆呼吸作用的反应式，叫学生书写该反应式，然后在多媒体上投影该反应式，并提醒学生注意反应式中的反应物中的氧气和生成物中的二氧化碳，再提出问题：细胞中的氧气是怎么来的？细胞中的二氧化碳最后到哪里去了呢？引发学生思考
学生书写呼吸作用的反应式，并思考老师所提出的问题
引导学生思考呼吸作用的反应式，引入本节所学知识
新课学习
1、叫同学们屏住呼吸，看能坚持多久。说明人体每时每刻都离不开呼吸。
2、人要进行呼吸，离不开呼吸系统。本节课我们来共同学习有关呼吸系统的知识。
3、板书“一、呼吸道和肺组成呼吸系统”
4、多媒体展示“阅读课本P52—53第1自然段，思考下列问题：
1、人 体的呼吸系统由哪两部分组成？
2、呼吸道包括哪些结构？
3、鼻中有什么结构能使吸入鼻腔的空气变得温暖、湿润？
4、咽既是什么的通道，又是什么的通道？
5、“痰”是在哪里形成的？
6、肺的功能是什么？
7、肺泡有哪些结构特点有助于肺进行气体交换？”
5、多媒体展示课本P52图10—3 “人体呼吸系统的组成”，用动画形式指出每一个部位，要求学生思考并回答指出的每一个部位是属于什么结构，并用到“大括号”把几个结构包括起来组成“呼吸道”和“呼吸系统”，对整个呼吸系统的组成进行学习和归纳展示。
6、提出问题“消化系统的组成是有哪些结构？血液循环系统的组成又有哪些结构？”
7、板书“（一）呼吸道
1、鼻”
8、多媒体展示非洲人的鼻子和北欧人的鼻子，并展示出问题“北欧人的鼻子大，鼻腔长，
有什么好处？而非洲人的鼻子小，鼻腔短，为什么？”，并提示学生用课本的知识来回答
9、板书“鼻黏膜——毛细血管、黏液腺、嗅觉细胞”，并提示学生思考鼻塞的原因、鼻涕、鼻屎的来由，鼻毛的作用、为什么用鼻子闻气味这些问题
10、板书“2、咽和喉”
11、叫学生回忆消化道的组成，从而说明“咽”既“是气体的通道，又是食物的通道”
12、多媒体展示声带，并让学生一边发声一边摸自己的喉部位，看有什么感觉
13、多媒展示漫画图“为什么吃饭时不宜大声说笑?”，并提示学生用课本知识回答。用HiTeach软件挑人工具选学生回答。
14、多媒体展示喉的结构图，特别提醒学生观察“会厌软骨”。
15、板书“3、气管”。多媒体展示气管的结构图，主要向学生展示支气管、细支气管、C形软骨、黏液腺、纤毛等课本有文字但没有图展示的相关内容。并且说明痰的形成部位和过程。
16、板书“（二）肺”。多媒体展示肺的位置、肺的外观、特别是肺泡结构示意图，结合图和学生共同认识肺所在的位置，什么是肺泡，以及肺泡适合气体交换的三个特点。
17、拓展：你知道的呼吸系统疾病有哪些? 人为什么会得呼吸系统疾病？多媒体展示吸烟、尘肺病、PM2.5等内容，学以致用。
1、参与屏住呼吸的活动
2、学生聆听
3、学生记笔记
4、学生带着多媒体展示的7个问题阅读课本，并思考，可小组讨论，特别是第7个问题
5、学生观看多媒体展示的“人体呼吸系统的组成”并回答每一个结构的名称，并归纳呼吸系统的组成。
6、学生思考并用“irs”（即时反馈抢答器）抢答
7、学生记笔记
8、观察多媒体图片并思考，再次阅读课本寻找解决问题的答案
9、学生记笔记并把课本上相应的语句用笔划起来，并思考老师提出的问题，小组合作讨论回答。
10、学生记笔记
11、学生回忆消化道的组成
12、观看声带的图片，直观了解，一边发声一边摸自己的喉，体会声带振动发声。
13、学生观看漫画并思考、回答。
14、观察
15、记笔记、观察支气管、细支气管C形软骨、纤毛等，思考痰的形成部位和过程。
16、记笔记。观察肺的位置、肺的外观，特别是肺泡结构示意图，结合课本文字认识肺泡适合气体交换的三个特点。
17、观看，思考
1、引导学生参与教学活动，激发学习兴趣
2、引入本节知识
3、用板书列出本节重点，使上课条理清晰
4、让学生带着问题先自学，培养学生自主学习能力和思考问题、解决问题的能力，并培养学生小组合作学习、探究的能力。倡导教师引导、学生为主体的新课程理念。
5、培养学生观察能力和归纳能力
6、回忆前面知识，引入本节知识。
用到HiTecher的抢答功能和学生的“irs”，活跃课堂气氛，吸引学生上课的注意力，并用记分板功能对答对学生的相应小组记分，激励学生，培养团结协作的精神和集体荣誉感。
7、用板书列出本节重点，使上课条理清晰
8、图片展示非洲人的鼻子和北欧人的鼻子，比单纯用语言描述更形象直观，也可激发学生学习的兴趣，减轻教师负担。学以致用，激发学生用所学知识解决问题
9、培养学生阅读能力、思考能力、解决问题的能务
10、用板书列出本节重点，使上课条理清晰
11、学生回忆相关知识，从而引出新知识
12、展示声带，直观形象，让学生积极参与教学活动，激发学习兴趣
13、展示漫画图“为什么吃饭时不宜大声说笑?”， 用HiTeach软件挑人工具选学生回答，促动每位学生思考。
14、展示喉的结构图，重点展示“会厌软骨”，培养学生观察能力
15、展示支气管、细支气管、C形软骨、黏液腺、纤毛，让学生能有直观的感觉，培养学生观察能力和思考能力。
16、展示肺的位置、肺的外观、特别是肺泡结构示意图，培养学生观察能力和思考能力和归纳问题的能力
17、展示吸烟、尘肺病、PM2.5等内容，知识拓展，学以致用，培养学生用所学知识解决问题的能力
小结
用多媒体以概念图的形式对呼吸系统的组成和功能进行小结。
思考、小结本节课内容，进一步巩固知识
以概念图的形式对呼吸系统的组成和功能进行小结，可对本节知识进一步概括和总结，提高课堂实效。
课堂练习
多媒体出示4道选择题，让学生进行训练。这边用到HiTecher软件。做完后，让学生用irs选择答案，教师可根据该软件的相关功能，看到学生的正答率，看到哪些学生选错，并选错的答案是什么，从而进一步对题目进行分析。对做得好的小组在计分板上加分。
学生思考练习，并用irs选择答案。
巩固本节所学知识，提高学生解决问题的能力，培养学生思维。
布置作业
1、复习课本P52—P53第1自然段的相关内容
2、练习册《优化设计》相应练习