福建省2022届高三三轮语文模拟试卷（三）原卷版+解析版

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2．C
3．B
4．首先，从自己常讲的三句话谈起，引出造园中的文人情趣；接着，以《容膝斋图》为例，指出文人园能反映文人对世界的态度；然后，以文征明为例，点明文人情趣能延续园林的精神生命；最后，总结提升，指明造园与造人的关系：造园依靠人的情趣，同时也在打造人的精神家园。
5．①改建园林随地势变化，就势取景；②园子建成后随百姓出入，与百姓共享；③园居生活随自己心意，不惧物议；④园子的命运随自然变迁，不刻意强求。
【解析】
1．
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
B.“与造房子相比，营造山水、布置花草更为重要”错误，结合“今天的建筑师不堪胜任园林这一诗意的建造，因为与情趣相比，建造技术要次要得多”可知，更要的事是“情趣”。
C.“清初袁枚在江宁任职时所建造的随园是天下都称道的名园”错，结合“当小仓山之北巅构堂皇，缭垣牖……号曰隋园，园倾且颓弛，其室为酒肆……问其值，曰三百金。购以月俸”分析，“隋园”早就有，并非袁枚建造，后来袁枚以三百金购得，再加以修缮，改名为“随园”。选项曲解文意。
D.“袁枚‘身后随园得保三十年’的遗愿得以实现”错误，结合“《随园诗话》作者伍舒坤嘉庆二十四年（1819年）访随园，时距子才殁后22年，园已沦为茶肆”，可知随园没能得保三十年。
故选A。
2．
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
C.“造园结果无法评价”错误，结合文中“文征明为拙政园做的那一组图，至今仍镇刻在园内长麻墙上，与拙政园的壮大宽阔，屋宇错杂精致相比，文征明笔下的拙政园只是些朴野的竹篱，茅舍，就是对拙政园文雅的批判。事实上，在中国园林的兴造史上，这种文士的批判从来就没有中断过，正是这种批判，延续着这个传统的健康生命”“主张讨论造园，就是在寻找返回家园之路，重建文化自信与本土的价值判断”等内容可知，造园结果是有一定评价方式的。
故选C。
3．
本题考查学生理解分析作者的观点态度的能力。
结合文中内容“‘情趣’，……能造就真正的文化差别。对中国文人而言，‘情趣’因师法自然而起，‘自然’显现着比人间社会更高的价值。人要以各种方式努力修习才可能接近‘自然’的要求……园林作为文人直接参与建造的生活世界，以某种哲学标准体现着中国人面对世界的态度”，可知建筑中的文人情趣指建筑本身体现的是与自然、与人格的相通。
B.诗句极写阿房宫的华丽与雄伟，建筑格局体现的是秦始皇的帝王之气，故不能体现中国园林建造中的文人情趣。
故选B。
4．
本题考查学生分析文章行文脉络的能力。
第一段，“我对弟子们常说的有三句话：‘在作为一个建筑师之前……先想什么是有情趣的事情，并身体力行地去做……’”从自己常讲的三句话谈起，引出造园中的文人情趣；
第二、三段，“造园，一向是传统中国文人的事。关于造园，近两年我常从元代画家倪瓒的《容膝斋图》讲起……我谈态度。《容膝斋图》的意思，就是如果人可以生活在如画界内的场景中，画家宁可让房子小到只能放下自己的膝盖。如果说，造房子，就是造一个小世界，那么我以为，这张画边界内的全部东西，就是园林这种建筑学的全部内容……建造一个世界，首先取决于人对这个世界的态度……面对世界的态度比掌握知识的多少更重要”，以《容膝斋图》为例，指出文人园能反映文人对世界的态度；
第四段，“对中国文人而言，‘情趣’因师法自然而起……‘自然’显现着比人间社会更高的价值……文征明为拙政园做的那一组图……与拙政园的壮大宽阔，屋宇错杂精致相比，文征明笔下的拙政园只是些朴野的竹篱，茅舍，就是对拙政园文雅的批判。……正是这种批判，延续着这个传统的健康生命”，以文征明为例，点明文人情趣能延续园林的精神生命；
第五段，“造园代表了一种和我们今天所热习的建筑学完全不同的一种建筑学……也是特别精神性的一种建筑活动……不只是指文人园，更是指今日中国人的家园景象……人会因造园而被重新打造的”，总结提升，指明造园与造人的关系：造园依靠人的情趣，同时也在打造人的精神家园。
5．
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
结合“随其高为置江楼，随其下为置溪亭”可知，改建园林随地势变化，就势取景；
结合“园中四时皆花，益以虫鸟之音、雨雪之景，因之游人不断，盛时年游人量达十余万……子才之与人共之”可知，园子建成后随百姓出入，与百姓共享；
结合“随园本子才终年所寓，园宅兼具，生产菜蔬，又有水田，鱼米足以自给……广收女弟子多至30余人，破除封建束缚，开风气之先，甘冒流俗非议”可知，园居生活随自己心意，不惧物议；
结合“……或扶而起之，或挤而止之，皆随其丰杀繁瘠，就势取景而莫之天阏”可知，园子的命运随自然变迁，不刻意强求。
6．C
7．①推动情节发展。正是大东托“我”给他朋友带点过年的东西这一情节的推动，才引出大东把“我”当朋友的相关内容。②有助于展示主人公性格特点。在这一情节中，借助“我”尽力帮忙的行为，展现了“我”热心、善良的性格。③丰富了小说的内容，展现了和谐的党群关系。
8．①歌颂了扶贫干部全心全意为人民服务的高贵品质。“我”作为一名扶贫干部，利用三年的时间，全力帮助大东走出了贫穷的困境。②赞美了和谐的干群关系。“我”清正廉洁，在扶贫的过程中，不吃不拿，真诚地帮助大东一家；大东为表达对“我”的谢意，绕着弯子送“我”自己养的一只土鸡，一只土鸭。③呼唤人间真情，做真正的“朋友”。大东送“我”礼物，不是行贿，而是出于内心的真诚感激之情，他把“我”当成他在上饶唯一的朋友，这是值得呼唤和赞美的人间真情。
【解析】
6．
本题考查学生理解文章内容及分析鉴赏艺术特色的能力。
C．“这一荒唐的情节意在表现‘我’做事有点马虎”说法错误，从全文看，这一情节并不荒唐，因为“我”没有想到大东留的号码是“我”，也没有想到大东竟用这种方式送“我”礼物，所以按照一般思维就自然的拨出电话，即使感到这号码有些熟悉也没在意。另外，这一情节也不是意在表现“我”做事有点马虎，反而是表现了“我”热心、认真的态度。
故选C。
7．
本题考查学生分析小说情节的作用的能力。
解答本题，从人物、情节、主题等角度分析。结合“大东说，我知道你们有纪律，东西又不是给你的，是想让你帮我带点过年的东西，给我上饶的朋友”分析，小说写大东托“我”给他朋友带点过年的东西这一情节，“他还递给我一张折叠好的纸条，说，上面写了电话号码，到上饶后打这个电话就成。我也没细看，将纸条塞进口袋，开车返回上饶”“细一看，这才发现这号码是我自己的。我心里想，这大东，把我的号码当成朋友的号码，真是稀里糊涂”引出下文给朋友打电话，以为大东写错了号码，我再去求证的情节，推动了情节的发展。
展现了“我”与“大东”的性格特点，“我”尽力帮忙，展现了“我”的热心、善良。“大东”无条件信任“我”，把我当朋友，表现彼此的信任。
结合“大东仍沉默了一会儿，然后说，我说不会错就不会错，我朋友就是这个号码，他是我在上饶唯一的朋友。大东说得很认真，他没等我回话，便挂了电话”分析，大东的回答，引出大东把“我”当朋友的相关内容，展现和谐的党群关系，深化了小说的主题。
8．
本题考查学生探究作品主题的能力。
由“正所谓因户施策，我便去找了做果树苗木生……但生活得到明显改善也是眼见的事实，脱贫摘帽不是难事”分析可知，“我”作为一名扶贫干部，利用三年的时间，全力帮助大东走出了贫穷的困境，歌颂了扶贫干部全心全意为人民服务的高贵品质。
由“大东从摩托车后座上搬下一个纸箱，我打开后备箱把纸箱搁了进去。大东说，一只土鸡，一只土鸭，都是自己家养的，你帮我带给上饶的朋友”“我拨通了大东的电话，笑着调侃他，大东，你也没七老八十呀，怎么糊涂成这样？你给的号码是我的，害我自己给自己打电话。大东嘿嘿笑了，想象得出电话那头的大东定是不好意思的表情”“大东仍沉默了一会儿，然后说，我说不会错就不会错，我朋友就是这个号码，他是我在上饶唯一的朋友。大东说得很认真，他没等我回话，便挂了电话”等分析，大东为表达对“我”的谢意，绕着弯子送“我”自己养的一只土鸡，一只土鸭，概括出赞扬了农民的善良，知恩图报。他把“我”当成他在上饶唯一的朋友，这是值得呼唤和赞美的人间真情。
扶贫干部和扶贫对象之间的互相信任，扶贫干部无私帮助扶贫对象，扶贫对象感恩，把扶贫干部当成朋友，赞美了和谐的党群关系。
9．D
10．A
11．D
12．B
13．（1）刘邦沉默一会儿，说：“本来就比不上。怎么应付这件事呢？”
沛公不先攻破关中，您怎么敢进来呢？现在人家有大功，却要攻打他，这是不讲信义。
【解析】
【分析】
试题分析：
9．遇：对待。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。如此题把“遇”解释为“相遇”就是典型的以今释古的例子，同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题重点考核通假字、古今异义和词类活用。
10．A介词，把；B副词，于是/副词，才；C介词，比/介词，在；D形容词词缀，…的样子/连词，然而。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道文言虚词的辨析的此题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。此题均为课本的经典例句，注意记忆积累。
11．①是刘邦让张良做的事情，③是当年张良做的事情，④是刘邦请求项伯做的事情。
【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。
【技巧点拨】文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。此题是人物是“项伯济”，品质是“重义气，少谋略”， 然后分析列出的各项①是刘邦让张良做的事情，③是当年张良做的事情，④是刘邦请求项伯做的事情。排除这三项，自然得到答案。
12．“刘邦与项羽的为人处世相反”文中没有依据。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。如此题选项B“刘邦与项羽的为人处世相反”文中没有依据。
13．重点词语：“固”“且”。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“固”“且”等实词，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，如（2）中的判断句的翻译。还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。
18．C
19．相同点：（1）借景抒情，都是借君山与洞庭湖表达内心情感。（2）用典（化用神话传说），神话传说运用得自然，不留痕迹，增添了诗歌的艺术魅力。不同点：（1）雍诗运用了衬托（映衬）的手法，以湖水之浅碧衬托山色之浓翠。（2）雍诗运用了比喻手法，将水中君山的倒影，比喻成镜中女仙青色的螺髻，形象地写出了洞庭君山的秀美。
【解析】
18．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
C项，“张诗面对湖光山色，心事浩茫，物我两忘，以简淡的笔触，描绘了一幅浑茫开阔的洞庭秋景图画，表现了作者对友人的依依惜别之意”说法错误。“物我两忘”错。张诗是诗人睹物而引发的情感，作者对外界是“望”“闻”“见”，而沒有与之“融”为一体，主客没有浑然不分。
故选C。
19．本题考查鉴赏诗歌表现手法能力。表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。描写手法主要有：衬托，分正衬和反衬。反衬主要有动静衬，以乐景衬哀情等；联想和想像（虚实结合），对比。常见的修辞手法有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典。此外还有设问、反问、反语等。答题步骤：①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释为什么使用了这种手法。③此手法有效传达出诗人怎样的感情。本题题干“这两首诗在艺术表现手法上有何异同？请结合诗句简要分析”，首先分析相同点。张诗中，“巴陵一望洞庭秋，日见孤峰水上浮”，意思是放眼遥望巴陵地区洞庭湖一带的秋景，成天看到的就是这孤独的君山漂浮在水中，首句谪居送客，看征帆远去，应是极为伤感之事，“洞庭秋”三字，很容易让我们联想到“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的诗句，增添一种离别愁绪。 “日见孤峰水上浮”中一个“孤”字既写出了山的唯一，也体现了诗人送别友人谪居于此的孤寂。而“浮”字给人以晃荡、漂浮之感，也会让人联想到诗人自感前途渺茫。雍诗中，“烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深”，意思是湘山湖面烟波浩渺，水中山影沉沉，浅淡的湖色全无，只有一片深深翠色，这幅写意山水画，勾勒出事物的形态时用的是粗略的笔俗，所着的色彩既淡雅也很单一，自然突出了君山可爱的生趣。两首诗都运用了借景抒情的手法，借君山与洞庭湖表达内心情感。张诗和雍诗都运用典故，神话传说运用得自然，不留痕迹，增添了诗歌的艺术魅力。张诗“洞庭秋”一句，令人联想到“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”（《楚辞·九歌·湘夫人》）的情景，如见湖上秋色，从而体味到“巴陵一望”中“目眇眇兮愁予”的情怀。雍诗“疑是水仙梳洗处” 将湘君、湘夫人的神话传说，融合在湖山景物的描绘中。古代神话传说中，舜妃湘君姊妹化为湘水女神而遨游于洞庭湖山之上。君山又名湘山，就是得名于此。所以“疑是水仙梳洗处”这一句，诗人在仿佛之间虚写一笔：“洞庭君山大概是水中女仙居住梳洗的地方吧？”然后分析两首诗的不同点。“碧色全无翠色深”，上面的湖色与影中的山色，山色重于湖色，深翠与浅碧两两对照，映衬出君山倒影的鲜明突出，运用了衬托（映衬）的手法，以湖水之浅碧衬托山色之浓翠。雍诗运用了比喻手法，“一螺青黛镜中间”，这水中倒影的君山，很像镜中女仙青色的螺髻。将水中君山的倒影，比喻成镜中女仙青色的螺髻，形象地写出了洞庭君山的秀美。
【点睛】
艺术手法，又称表现手法、写作特色。指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗际、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。
20． 诚宜开张圣听 以光先帝遗德 恢弘志士之气 且举世而誉之而不加劝 举世而非之而不加沮
【解析】
【详解】
此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意根据提示选准句子，同时注意“恢弘”“誉”“沮”的写法。
21．B
22．①一般由三个主要部分构成/一般由相同的部分组成
②但墙壁并不负重
③屋顶素来是不受重视的部分
【解析】
【分析】
21．
本题考查学生语言表达之连贯的能力。
此处谈负重的问题，“乃至”表示程度更深，“既没有墙壁也沒有门窗”，应放在有墙壁或有门窗之后，故排除C、D；
根据上下文的“墙壁”和“门窗”的顺序，此处应先说“墙壁”，再说“门窗”，排除A，
故选B。
22．
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，冒号表示解释说明，后面“下部的台基，中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶”是前面所说的“中国古代单个的建筑物”的组成部分，所以此处填写“由三个主要部分构成”类似的内容。
第二处，前面说“间”的主要构架承托上面的重量，此处说“两柱之间也常用墙壁”，“也”表明此处内容与前面相关，也是关于“承重”，再结合后面“门窗的位置和处理都极自由”可知，此处所说的墙壁“不负重”。
第三处，前面说“屋顶在中国建筑中素来极其受重视”，“但”表明转折，说明后面内容应与前面相反，所以此处应是说在其他体系建筑中“屋顶不受重视”，而且后面也说“草草处理”。
23．A
24．D
25．①反复。突出强调了互联网作品对正能量的重视与弘扬。②排比。运用三个结构相同的短句，起到了增强语势、强化感情的作用。
【解析】
23．
本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。
第一空，惊天动地：使天地惊动，形容某个事件的声势或意义极大。惊心动魄：形容使人惊骇紧张到极点。语境是说声势浩大“的辉煌瞬间”，应用“惊天动地”，排除CD。
第二空，感人肺腑：形容使人内心深深感动。声泪俱下：形容极其悲苦、激动。根据故事让人感动的语境，应用“感人肺腑”，排除B。
第三空，诠释：书面用语，在程度上较“解释”更广、更多一些。语境的对象是“可爱中国、青春中国、可亲中国、魅力中国的点点滴滴”，应用“诠释”。
第四空，排山倒海：形容力量强盛，声势浩大。波澜壮阔，比喻声势雄壮或规模宏大。语境是强调“磅礴力量”，应用“排山倒海”。
故选A。
24．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有三处语病：
一、“渲染……氛围”在此处不合语境，要改成“营造……氛围”，排除AC；
二、搭配不当，“建立……风向标”，要改成“标注……风向标”，排除B；
三、语序不当，“外化于行、内化于心”，要改成“内化于心、外化于行”。
故选D。
25．
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
从“展示……网络正能量作品，团结……网络正能量作者，树立……网络正能量榜样”可知，划线句子运用了反复的修辞手法，突出强调了互联网作品对正能量的重视与弘扬，给人留下了深刻的印象；
从“展示一批……，团结一批……，树立一批……”可知，划线句子运用了排比的修辞手法，通过三个结构相同的短句，增强了语言表达的力度，强化了感情的抒发。
26．例文：
回望我的成长
成长犹如沙滩上行走，每前进一步，都会留下一个脚印。成长的岁月里有烦恼，也有快乐；成长的滋味有些苦，有些辣，也有些甜。你想听听关于我的成长故事吗？那就敬请期待吧！
记得有一次，我看见有些人在骑自行车，我总羡慕的望着他们骑自行车的样子。这是父亲就走到我的身边，把手放在我的肩膀上，微笑着对我说：“楠楠，你是不是想学自行车啊？”我使劲的向爸爸点了点头，爸爸看着我这天真无邪的样子，慈祥的笑着说：“既然，我闺女这么想学，你老爸我就是费劲九牛二虎之力也要把你教会。”我们都为了这个小小的目标开始信心满满的筹划了。
父亲从家里推出了一辆自行车，走到我身边，让我先看他骑一遍，父亲熟练的骑起来，我在后面看呆了，一个来回回来，他就开始教我了。我怕摔跤的恐惧心理让我迟迟不敢尝试，但是父亲依然没有放弃，在后面鼓励我，说会在我摔倒之前扶住我，有了爸爸这个强有力的后盾，我才战战兢兢地开始了我的学车经历。开始的时候，尽管父亲跟在后面，但是我还是紧张，自行车左扭扭右扭扭，就是不能顺利的动，我脚下也不听指挥地使劲蹬，耳边响起父亲的声音：“别急，慢慢来，目视前方，身体保持平衡。”就这样慢慢进入状态了，父亲也松了一口气，扶着车子的手也松开了。我以为自己学会了，一个不留意，竟然摔了一跤，父亲赶紧跑过来，看着我摔伤的膝盖心疼地说：“要不今天咱们不学了，明天再学。”我倔强的说：“不，我今天一定要把自行车学会。”父亲看到我一再坚持，同意我继续学，在后面保护我。不知不觉天都快要黑了，我也开始会拐弯，会自己上车下车，最后我确定自己学会了就在父亲脚边停下车子，一头扎进父亲的怀里，高兴地说：“我学会了，我学会了。”父亲摸着我的头说：“我家闺女就是厉害。”
还有一次，我早晨赖床不想去学校，于是给父亲说：“我今天不去学校了，就是去了也是迟到，会被老师批评，被同学笑话的。”那次是父亲第一次那么生气，他气的动手打了我，最后我还是背着书包去了学校，因为是初次迟到，老师没有罚我，第二节课快下课的时候，我被老师点名，一抬头就看到是父亲来找我了，给我带来了早饭，那一刻，我才发现，原来，他是那么爱我，我不应该惹他生气。
就是在这样一次次的经历与蜕变中，我逐渐成长起来，有苦有甜，有喜有悲，但是，我依然坚持着，我相信长大之后的我会更加优秀。
【解析】
【详解】
本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。
【审题】
这是一篇材料作文，所给的材料是“带着关爱与祝福，一天天长大；经历收获与困惑，一步步前行；充满激励与期待，一点点成长……”，从材料看，话题是成长进程中我们的收获，有关爱、有祝福，有困惑、有期待等等。随着年龄的增长，我们在成长，现在的我们再回首看过去的事，视角一定和当年不一样，肯定会有不一样的感悟，可以写我们成长过程的收获，也可以写莅临我们成长过程中难忘的人，据此可立意文章。体裁上看，除诗歌外，不限定体裁，但本文的写作较适合写夹叙夹议或议论性的文章，在叙述过程中，可以穿插不同的视角进行议论抒情。选择符合题意的素材，阐释自己的认知或感悟，表现积极向上的生活态度。在写作中，要注意真情实感，写自己亲身的经历，切忌生搬硬套，这样文章才能打动人心，拉近和读者之间的距离。
【立意】
1.回望成长；
2.谢谢你陪伴我的成长；
3.做成长中幸福的人，感恩成长等。
【结构】
标题切合题意，《回望我的成长》，首段一组排比，一个问句引出话题，“你想听听关于我的成长故事吗？那就敬请期待吧”。第二段父女筹划学骑自行车；第三段从“开始的时候，尽管父亲跟在后面，但是我还是紧张，自行车左扭扭右扭扭”，到“我也开始会拐弯，会自己上车下车”，学会了骑自行车；第四段是父亲对我的关爱，“他是那么爱我，我不应该惹他生气”。最后一段展望未来，“我依然坚持着，我相信长大之后的我会更加优秀”。
【素材】
1.这件事过后，我真不知如何面对你，是应该向你道歉，还是向你道谢，但我却变得沉默了。我不敢奢求你原谅我的过错。因这件事，让我忘记了时光流逝得那样快，我一直在找请求你谅解的机会，诚恳地向你道歉。但我没有等到这个机会，因为那已经是分离的日子了，走出考场后，你我分两条路走，你向左，我向右，直走到路口的那一刻，我后悔了，但我还是没有向你道歉。
2.事过境迁，随着时光的流逝，我始终无法忘记这件事，也因为这件事，让我想起了很多事情。我想起了是你让我忘记了我的冷寞，也是你以宽容的心包容了我；当我伤心的时候，是你在安慰鼓励我；当我误解了你，你没有生我的气，而是用心了解我，有困难时，你会尽你所能帮助我…而我却欠了你那么多，我没有想过去了解你，了解你喜怒哀乐，却感情用事地对待你，甚至连一句多谢的话也没有。
3.昏沉的夜色遮住了天空原本明净的蓝色，月亮清冷的银辉洒在地面上。房间里，台灯柔和的光亮伴随着琅琅的读书声散出窗外。此时的我，正在妈妈的严格监督下大声地朗读着英语。伴随时间的推移，我的声音也渐渐低了下去，可妈妈马上就察觉了这一点。妈妈严肃地盯着我，目光仿佛一把寒光闪闪的利刃，直切要害，就好像是一位一丝不苟的老师监督学生背书。于是我就不再有一丝一毫的懈怠，开始精神抖擞，很用心地大声读起妈妈找的英语资料来。
【点睛】
作文写作方法：（1）抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分。（2）明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。（3）展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。（4）巧构思，化抽象为具体。（5）炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。