高中语文7.2* 一名物理学家的教育历程优秀ppt课件

这是一份高中语文7.2* 一名物理学家的教育历程优秀ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了学习任务，作者简介，科普文，背景链接，整体把握，研习课文第二部分，童年趣事一想象，童年趣事二兴趣，青年往事实践等内容，欢迎下载使用。

抓住关键概念，理解文章主旨
感受作者创新意识同时，理解类比推理，培养通过形象进行抽象说理的能力
学习课文中隐含的反驳方法， 完善结论
加来道雄，美籍日裔，理论物理学家，科普作家。毕业于美国哈佛大学，荣获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越时空》《平行宇宙》《量子场论》《超弦导论》。
人物轶事：加来道雄访谈两则
为什么我们至今没有见到时间旅行者
如果你在路边看到一个蚁窝，你会不会俯身对那些蚂蚁说"我给你们带了小礼物哦，我给你们带 了核能哦，我给你们带了 DNA技术哦"?答案是否定的。你甚至很可能会在它们身上踩过去。科学地讲，蚂蚁和我们之间的距离 用"天壤之别"来形容是远远不够的。如果认为时间旅行者会对我们有足够的兴趣，愿意拜访我们并传授技术，那我们也太狂妄无知，太自以为是了。其实他们很可能并不在意。然而，需要注意的是，如果某天一个人敲开你的 门并且声称是你的曾曾曾曾孙女，回到了过去来拜访你的话，不要把门砰地关上。谁知道呢，也许他们有了时间机器呢。
对科幻小说对物理学影响的看法
历史上，科学家曾经因为科幻小说而觉得十分尴尬，他们总是尽力与科幻小说保持距离。但是当你读一些伟大科学家的传记的时候，又会发现他们中的很多人在小时候都很痴迷于科幻小说。我认为虽然科学家们羞于承认，其实有很多人在童年时期都受到凡尔纳甚至《星际迷航》的影响。我觉得没什么可羞愧的，而且这也是我们应该认真对待科幻小说的原因之一。科幻小说可以改变公众对科学的态度。任何可以弘扬科学精神的东西，即使是被好菜坞夸大甚至炒作的，我认为都是有积极意义的。
科普就是科学技术普及的简称。人类的科学和技术活动，包括两个方面∶一是科学技术的研究与开发，二是科学技术的传播与人才培养。因此科普是科技工作的重要组成部分。科普文指的是用深入浅出的方式介绍自然科学、社会科学的知识和原理的说明性文章。 科普文大致分为科学说明文和科学小品文。其特点是内容的科学性、文笔的文学性、语言的通俗性。
宇宙科学越来越引起世人的关注和兴趣。从古希腊人提出"世界是由什么组成的"的问题到现在，许多科学家进行了有益的探索，也形成了许多关于世界构成的理论。直到 20 世纪，伟大的物理学家爱因斯坦提出相对论，把人类探索世界奥秘的步伐向前推进了一大步，然而他不能解释所有现象。随着科学的快速发展，又产生了解释微观世界规律的量子理论，但量子理论也不能解决宇宙和粒子的组成及运动规律等问题。于是物理学的发展上升到多维空间理论上来，当今科学界把探求"关于一切的理论"作为目标，但还没有真正出现这种理论。即使科学巨匠霍金也没能解决这个问题。但是世界总有其本源，宇宙总有其组成的最小单位。这强烈地吸引着科学家去不懈追求，甚至穷尽毕生精力试图完成这项最伟大的"工程"，加来道雄就是这样一位理论物理学家。
一（1）开门见山指出“童年的两件趣事”对“我”我成为物理学家有至关重要的作用二（2——11）记叙作者童年时对鲤鱼世界的观察和想象。三（12——18）介绍作者对爱因斯坦未完成的理论的强烈兴趣与青少年时期的探究尝试。
鲤鱼"科学家"对"世界"的认识是怎样的?1.首先，鲤鱼“科学家”拒绝承认水池之外的另一个外部世界。2.其次，鲤鱼“科学家”无法解释睡莲能够不被触摸而运动之事，就认定是一种看不见的神秘力在对它起作用，而且它们可能给其起了一个高深莫测的名称。3.最后，大多数鲤鱼“科学家”认为到“宇宙”之外一游的故事是怪诞的，完全是胡说八道，表现出它们思想上因循守旧。
作者想通过鲤鱼"科学家"对世界的认识说明什么?
首先：人类“一生就在我们自己的“池子”里度过”，只要“超出了我们的理解力”的自然存在，就“拒绝承认”。其次：我们的科学家发明像力这样一些概念，是因为他们只愿承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考方式。再次:我们一些科学家一旦碰到“不能在实验室里便利地验证”的理论就加以“鄙视”，也表现出思想上保守和固执的一面。
“我们“和”鲤鱼科学家”都不相信平行世界的存在
这里将“鲤鱼科学家”和“我们”进行类比，说明什么问题呢？
这里以鱼的世界来折射人的世界，我们可以想到人类自身，从“鲤鱼科学家”的荒谬推及我们人类思想也会存在类似情况，从而悟出科学探索对人类认识世界的重大意义。
幻想鲤鱼世界（2—11)
遐想鲤鱼怎样观察外部世界，并联想人类的认知
推知人类认知的局限，对存在高维世界的肯极感兴趣
善于观察和思考，喜欢想象、联想
作者对爱因斯坦的未竟事业是怎样看待和怎样做的?
作者接触到爱因斯坦的"未竟事业"，激发了他的探究兴趣。他把爱因斯坦的理论当成一个"侦探故事"来阅读、探究。并且"决定要对这一秘密刨根究底";
高中时代本应"在棒球场或篮球场玩耍".享受青春年华，但作者却"找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备"，在"学校的足球场中缠绕 22 英里长的铜线"，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。
这一过程的意义是什么?
在这一过程中，作者的基本科学素质得到了培养和锻炼。例如探究能力、推断能力、动手实验能力以及在其中不可缺少的不怕挫折、质疑求真的科学精神，尊重事实和实事求是的科学态度等都得到了培养和锻炼。
爱因斯坦故事（12—14)
沉迷并向往爱因斯坦的未竟事业，阅读相关理论
决定对爱因斯坦的理论刨根问底
有好奇心，热爱科学，勤于阅读
作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的启迪?
科学必须建立在实验之上的，科学理论要经过实践的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，理论指导，实验设计必不可少，极其考验实验者的策划组织能力，耐心和恒心等综合能力。所有重理论，轻实验的做法都是错误的。对学校教育而言，重知识，轻能力的现象比较普遍，这些都是一名理论物理学家重视实践给我们的启示。
建立实验室（15—18)
建造电子感应加速器，进行物理实验
自信勇敢，无畏艰难，乐于探索
从屠呦呦与加来道雄的身上，你觉得 经历（研究发现过程）给你带来怎样的人生启示？
科学研究要有责任感和使命感。
都要有对科学研究的兴趣和信心。
都要有持之以恒的探索精神。
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