小学数学西师大版四年级下册第五单元 小数小数的性质表格教学设计及反思

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  5.2.2　小数的改写学习内容教科书第53页例题2，课堂活动第1题，练习十四3-5题。育人目标1. 运用小数的性质，会改写小数的位数。2. 培养学生的推理能力和应用意识，巩固和加深对小数性质的理解。学习重难点重点：运用小数的性质改写小数。难点：运用小数的性质把整数改写成小数。教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示引入新课1.出示小数，判断下面两组小数是否相等。（1）0.5  0.50  0.500（2）0.62000   0.620   0.622.回忆什么是小数的性质。为什么你认为这两组小数都是相等的呢？（学生回忆小数的性质）3.揭示课题：昨天我们一起探究出了小数的性质，今天这节课我们就要用小数的性质来改写小数的位数。 学生反馈。  学生自由回答。                 教学新课1.学习例题2，运用小数的性质，改写小数的位数。出示例题2。（1）请你仔细读一读题，这道题的要求是什么？（2）请你尝试着不改变小数的大小，把下面各数改写成两位小数。（3）反馈改写情况。谁来说说你是怎么改写的？预设：1.760改写成1.76；30.030改写成30.03；50.5改写成50.50；10改写成10.00。你们改写得很正确，那么你为什么要这样改写呢？预设1：第一组是把三位小数改写成两位小数，根据小数的性质，把1.760和30.030这2个小数末尾的0去掉，就得到了1.76和30.03。预设2：第二组小数是把一位小数改写成两位小数，根据小数的性质，把50.5的末尾添上一个0得到50.50。你们把“10”改写成两位小数时，10的小数点应该打在哪里呢？为什么？预设：应该把小数点打在个位0的后面。因为个位是小数点左边的第一位，所以小数点打在了0的后面，接着在小数部分的十分位和百分位上添上2个“0”，就得到两位小数“10.00”。（4）自主尝试把整数60和100分别改写成两位小数和三位小数。（5）小结：当整数改写成小数的时候，小数点应该打在整数部分个位的右下角，然后根据需要在小数点的右边添0。 学生先独立尝试，然后反馈。              学生先独立完成，然后交流、反馈。  认知育人：在教学中,充分利用学生已学的知识，花更多的时间关注学生的学习过程，能真正调动和发挥学生的主动性和创造性，从而提高了学生知识间的迁移能力和逻辑思维能力以及数学的思考能力。        练习应用1.课堂活动第1题。形式：对口令（师生、生生）2.练习十四第4题。 我们运用小数的性质，继续改写小数，有信心完成吗？（1）独立完成。（2）和同桌说说你是如何改写的，再请学生起来重点说说整数“3“的改写。（3）小结：只有在小数的末尾添上0或者去掉0，数的大小才不会变。3.练习十四第3题。刚才我们运用了小数的性质对小数进行了改写，那么下面我们就来运用小数的性质，判断下面的数如果末尾添上“0”，哪些数的大小要变，哪些不变？（1）先独立判断，再小组说一说自己这样判断的理由。（2）集体交流预设：18、120这两个数在末尾添上“0”，它们的大小会变，而1.8、1.80、123.4、10.01这几个数根据小数的性质在末尾添上“0”，它们的大小不会变。4.练习十四第5题。师生、生生互动。    同桌讨论。   学生同桌交流后，再请生全班交流。  学生独立完成然后再反馈。 认知、德性育人：在适量的由浅入深、由易到难的练习中，既巩固新知，也感受学习的乐趣，获得成功的体验。反思总结今天我们运用了小数的性质解决了哪些问题？你有什么收获？生说说自己的收获。 板书设计       教学反思