语文台阶教学ppt课件

这是一份语文台阶教学ppt课件，共6页。
部编版初中语文七年级下《台阶》教学设计 课题 《老王》单元三学科语文年级七学习目标1.知识与能力：有感情的朗读课文，正了解故事情节，体会分析父亲的性格特点。2.过程与方法：了解课文用细节刻画人物特点的写作手法，品味细节描写。3.情感态度与价值观：培养热爱父亲，尊重父亲的情感重点分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；体会作者的写作手法。难点培养学生的对父亲的敬重，爱护之情。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课  父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。  今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。引出课题：《台阶》学生按小组交流后举手回答回答 引导学生初步了解作者，自由畅谈对作品的理解，激发学生兴趣。讲授新课走进作者：  李森祥，生于1956年，浙江衢州人。1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。1991年调到南京军区政治部创作室任专业作家。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象，著有小说《传世之鼓》《村野子弟》《屋脊丘陵》等。背景介绍：《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。李森祥远离故乡，从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平极低，许多农民以一种坚韧不拔的意志，立志改变现状这一现实写下了这篇小说。文体介绍：小说三要素：人物、故事情节、环境。(1)人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。(2)故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。(3)环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。词语积累：自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。低眉顺眼：形容驯良恭顺的样子。微不足道：非常渺小，不值得一提。尴尬：神色、态度不自然。大庭广众：人很多的公开场合。若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。整体感知：阅读全文，试着给文章划分结构 学生总结交流，教师讲述第一部分(1-5)：破题。交代台阶的来历、台阶给“我们”带来的惬意和欢乐及家庭的贫苦。第二部分(⑥-⑧)：开端。写父亲认为台阶低。第三部分(9-15)：发展。写筑高台阶造新屋的艰辛准备过程。第四部分(16-23)：高潮。写造屋及筑高台阶的过程。第五部分(24-31)：结局。写父亲的心愿实现了，但人也老了。发人深思，回味无穷。深入探究1：“台阶”这个标题有什么作用？学生总结交流，教师讲述“台阶”是文章命题立意的核心，也是贯穿全文的线索。。深入探究2：“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。”这句话运用了什么描写方法？有怎样的作用？学生总结交流，教师讲述  运用细节描写，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象和农民的本色，也说明家庭的贫困。表明父亲吃苦耐劳的品质，那些“沟”“沙子”“泥土”都是父亲辛劳的见证。  深入探究3： 第13段，主要运用了什么描写方法？有什么作用？学生总结交流，教师讲述  神态描写和自然环境描写。“专注的目光”遥看着“别人家高高的台阶”，运用神态描写形象地写出了父亲对高台阶的羡慕与向往。“柳树枝老是摇来摇去”“一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”，运用自然环境描写烘托出人物的心情，含蓄地折射出父亲的心愿与追求一时不能实现的苦闷与不甘。深入探究:4：“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。”这句话运用了什么描写？有什么作用？学生总结交流，教师讲述  这句话运用了侧面描写，表现了父亲的劳   累，体现父亲为实现目标的执着，也使父亲的形象更加高大。深入探究5：“接着开始造台阶”这句话独立成段，有何用意？学生总结交流，教师讲述  本文的题目是“台阶”，文章的重点也是“台阶”。“接着开始造台阶”单独成段，既照应了题目，又引起读者注意，表明以下内容是行文重点。深入探究6：作者细致描写父亲头发上的水珠和额头上的露珠有什么作用？学生总结交流，教师讲述细致描写父亲头发上的水珠和额头上的露珠，既体现了父亲的艰难辛苦，又表现了父亲充满活力的形象；既渲染了一种神奇的意境，又表达了“我”对父亲无比热爱的感情。深入探究7：放鞭炮后，作者对父亲的动作和神态进行了细致的描写，有什么作用？学生总结交流，教师讲述 通过动作描写、神态描写形象逼真地写出父亲内心无比喜悦,却又手足无措的样子。这也折射出父亲的内向与厚道。父亲一辈子老实厚道，低眉顺眼，当自己追求的理想一朝实现时，他却左也不是右也不是，手足无措，与前文说父亲是位“老实厚道”的人相呼应。“腰闪了一下”、父亲“一只手按着腰”，这些细小的动作，既写出了父亲不服老的性格，又写出了父亲已经老了，与前文父亲力气大形成鲜明对比。深入探究8：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？学生总结交流，教师讲述题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。表明新台阶从准备到建成的时间之久。合作探究1：全文为什么以“父亲老了”收束全文？学生总结交流，教师讲述“父亲老了”与当年父亲的体壮如牛形成对比，从而突出父亲为了造有九级台阶的新屋，付出了沉重的代价——他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造成了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，但是新屋落成了，身体也垮了，人也衰老了，文章就此结束，留给我们的思索是深沉的。合作探究2：文章在结构布局上有什么特点？试具体赏析。  学生总结交流，教师讲述在结构布局上，作者紧紧围绕中心，即表现父亲身上所具有的吃苦耐劳、坚韧不拔等精神特质来组织材料。作者将“台阶”作为本文的线索，紧紧围绕“台阶”来描写父亲。描写“台阶”的过去与现在，描写台阶从旧到新，从低到高。“台阶”的这个变化过程也是父亲一生的浓缩，从父亲建造“台阶”的过程中，我们感受到了父亲丰富的形象内涵。课堂小结：文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。(《懂你》音乐响起)可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干，恰是撑起我们事业辉煌的支柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！最后让我们祝愿天下所有的父亲都能如愿以偿。 学生进行讨论交流，在讨论交流后推荐代表发言。   观看投影、听老师讲授、体会文章内涵。让学生在交流中更进一步了解李森祥老先生。鼓励学生学习李森祥的优秀品质， 实践练习1.完成练习册中的相关习题。2.课外写一篇关于父亲的文章，运用细节描写刻画。  板书《台阶》李森祥第一部分(1-5)：破题。交代台阶的来历、台阶给“我们”带来的惬意和欢乐及家庭的贫苦。第二部分(⑥-⑧)：开端。写父亲认为台阶低。第三部分(9-15)：发展。写筑高台阶造新屋的艰辛准备过程。第四部分(16-23)：高潮。写造屋及筑高台阶的过程。第五部分(24-31)：结局。写父亲的心愿实现了，但人也老了。发人深思，回味无穷。