2020-2021学年第一单元 到郊外去编创 山谷回音教案

这是一份2020-2021学年第一单元 到郊外去编创 山谷回音教案，共3页。教案主要包含了导入课题，聆听河北民歌《放风筝》，教师总结本课等内容，欢迎下载使用。
集体备课课时教学设计课  程参与“回音”游戏和多声部节奏组合《春天交响曲》活动。教学目标1、学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》。   2、欣赏《出发》《放风筝》。   3.聆听音乐《出发》、随着歌曲《郊游》进行表演。   4、认识小节线和小节。   5，参与“回音”游戏和多声部节奏组合《春天交响曲》活动。教  学重难点教学重点：    1、学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》。 2、随音乐《出发》或《郊游》进行表演。 教学难点：    1、用强弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好听》，指导学生不要过分夸张。   2、学唱《放牛放到小河边》歌曲唱名，做到唱名与音高一致。    3、聆听音乐《出发》或随着歌曲《郊游》进行表演时，要做好组织工作。            教学过程：第一课时  一、导入课题    1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。   提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？   作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？    2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。      3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。    提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？    作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。   4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。   二、听乐曲《出发》，随音乐律动。    1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。    2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。    3、介绍作曲家和乐曲创作背景。   三、聆听河北民歌《放风筝》。  1、聆听中国风格的音乐。       提问：《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同？       鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。       4  2、听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？      三月 — 姐妹穿着 — 放风筝 — 风筝飞翔 — 回家    3、介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传、传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词、装饰音以及旋律等特点。    4、请学生跟着录音哼唱歌曲。    四，    多声部节奏组合活动：《春天交响曲》    1、引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模仿出来。   2、组织学生对各种声音依次模仿和表演。    3、教师选取其中的几种声音填入如下表格中，进行节奏设计，组织学生按节奏念读。全体学生顺序表演。启发学生进一步联想，思考哪些声音应该用强力度来表现，哪些声音应该用弱的力度来表现，哪些声音应该渐强，哪些则应该渐弱。    ①春雷     轰隆.     轰隆.     轰隆.     轰隆.     …   ② 春风     呜          —     呜          —     …    ③春雨     沙沙 沙     沙沙 沙     沙沙 沙     沙沙 沙     …   ④ 山泉     叮  咚     叮  咚     叮  咚     叮  咚     …   ⑤布谷鸟     布谷  O     布谷  O     布谷  O     布谷  O     …   ⑥ …                            4、然后将学生分组，分别担任不同的节奏声部，先依次表演各自的声部，然后两个、三个声部，直至所有声部都组合在一起，创作出一首《春天交响曲》。    5、启发学生开动脑筋思考，还有哪些春天的声音可以组合到《春天交响曲》中来，可以用什么节奏来表现，等等。    五、教师总结本课。 二次备课备注：板书设计：多声部节奏组合活动：《春天交响曲》备注：随堂练习：自行组织该活备注：教学思考：