教科版 (2017)一年级下册6.它们去哪里了教案

6《它们去哪里了》教学设计

【教材分析】

《它们去哪里了》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第六课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。通过观察食盐、红糖和石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立“溶解”概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学情分析】

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级的学生，虽然经历了一学期的小学生活，在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力，学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱，观察能力、表达能力、倾听习惯仍需要培养。

【教学目标】

科学概念目标

         有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

科学探究目标

         通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

         能用放大镜观察较小的物体。

         能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

         认识到可以用对比的方法观察现象。

         认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

         感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

          

【教学重难点】

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【材料准备】

学生：3个透明杯子（装水）、3个小杯子(食盐、红糖、石子)、3个搅拌棒、放大镜、学生实验记录单（每人一份），每组1套。

教师：学生实验材料一套。

【教学流程图】

【教学过程】

一、       聚焦

故事导入：科学广播站的小主播收到了一条求助消息，想请小朋友们来帮帮忙，到底是怎么回事呢？一起来听听看吧！

（播放音频：小蚂蚁乐乐从小到大一直很喜欢吃糖，有一天，乐乐手里拿着一块方糖，正想美美地吃掉，突然掉进了一滩泥中。虽然乐乐眼疾手快，但糖还是脏了。于是它去找智多星朋友欢欢寻求帮助，欢欢却递给了乐乐一杯水，说：“你把糖放进去洗一下就干净了呀！”小蚂蚁乐乐开心地把糖放进水里，可是过了一会，奇怪的事情发生了，糖不见了！两个小伙伴瞪大了眼睛，不知道问题出在哪里！同学们，你们觉得小蚂蚁乐乐的糖去哪里了呢？）

（设计意图：故事导入，增加学生学习兴趣。）

二、探索

1.方糖实验，明确方法

教师提问：事实真的如此吗？不妨做个实验来看看！请同学们在观看视频的过程中注意观察实验总共有几步，每一步需要做些什么？

（演示视频：先观察方糖的形状并记录，可用眼睛/放大镜看；拿出已经倒好水的水杯，把方糖放进水里，静止几分钟，注意不晃动，记录观察到的变化；用搅拌棒搅拌，注意搅拌的时候尽量顺着一个方向，搅拌棒不要碰到杯壁；④记录观察到的变化。）

教师提问：观察到了什么现象？实验总共有几步？每一步分别做了什么？（逐层深入）

学生回答：实验总共有3步，第一步，观察方糖；第二步：把方糖放进水里，静静观察；第三步，用搅拌棒搅拌，观察。

教师提示：实验的过程中也要进行及时的记录，每一步完成后都要把我们观察到的现象填进实验记录单。

（设计意图：由故事引发进一步的探索兴趣，通过完成方糖溶解实验，学习溶解实验方法。）

2.对比实验，深层思考

今天老师给大家提供了三种物体，食盐、红糖、石子，将它们分别放入水中，会发生什么变化呢？

【说明：分阶段分发实验材料（实验视频指导）。第一步，发3个小杯子（装有适量食盐、红糖、一块石头）、放大镜、实验记录单；第二步，发3个透明杯子（装水），提醒学生进行记录；第三步，发3个搅拌棒，提醒学生进行记录。另外，需要特别提醒学生在第一步观察中不能用嘴巴尝实验材料】

教师指导：组长排队领取材料及实验记录单，分发给组员。

（按照实验指导视频进行操作，4人小组分工说明：组长（①号）领材料，汇报员（②号）负责汇报，记录员（③号）负责督促记录，实验员（④号）负责实验安排。）

2.学生进行实验并记录

3.教师巡视指导

（设计意图：通过对比的方法，观察盐、红糖和小石子放入水中的变化情况。）

三、研讨

教师提问：把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？

学生回答：我发现食盐和红糖在水中溶化了，石子在水中没有溶。

教师引导：像盐、红糖在水里这种“消失不见”的变化过程，我们可以把它称为溶解。糖在水里溶解了，石子放入水中是不溶解的。

教师提问：盐、红糖放入水中，它们真的“消失”了吗？请说理由，可以结合生活经验和实验现象来说明。

学生回答：盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见；红糖放在水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见。

（设计意图：实验之后进一步思考总结，认识到有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。并能够结合实验现象，进一步理解“溶解”并不是“消失”。）

四、拓展延伸

（播放音频谢谢小朋友们，小蚂蚁乐乐和它的好朋友欢欢收到了同学们的信息，恍然大悟，内心的疑惑终于解开了。小蚂蚁乐乐还想起来平时妈妈炒菜时也会放调料，有一些调料虽然看不见了，但是在吃的时候能感觉到味道，那这也是溶解了呀！）

教师引导：生活中还有许多有趣的与溶解或不溶解有关的现象，比如海水提盐和油水混合，一起去了解一下吧。

生观看视频，拓展课外知识。

请同学们课下也快去找找有关溶解的例子，下次上课我们一起来分享哦！

（设计意图：感受生活中的溶解、不溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。）

【板书设计（生成）】