用数对确定位置说课.ppt

这是一份用数对确定位置说课.ppt，共23页。PPT课件主要包含了说教学过程，说教学方法，教学背景，教学目标，教学重难点，第一部分说教材，第一步，第二步，第三步，游戏规则等内容，欢迎下载使用。
冲突激发需求联系实际 探究新知巩固应用 拓展新知总结课堂 拓展延伸
教学背景 教学目标 教学重难点
说课内容：说教材、说教学方法、说教学过程、板书设计
第二部分 说教学方法
第一环节：冲突激发需求
第二环节：联系实际 认识新知
第三环节：巩固应用 拓展新知
第四环节：总结课堂 拓展延伸
第三部分 说教学过程
班长的位置没变，为什么同学们的说法不一样呢？
用数对表示班上同学的位置
第一步：学生自学认识列、行
在确定位置时，通常把竖排叫做列 ，横排叫做行。一般情况下，确定第几列是从左往右数，确定第几行是从前往后数。
教师引导、补充（借助手势）
4、探索简便的确定位置办法
第二步：探究用数对确定位置
提问：你能找出自己在第几列第几行吗？
规则：找找你最好的一个朋友在第几列第几行，我们来猜一猜，你来告诉我们他的位置在第几列第几行，我们大家说出他的名字
如：第3列第5行 第2列第5行 第5列第2行
（3,5） 3 5 3,5 3列5行
从教师的角度观察：指名学生说出指定同学数对。
数对接龙游戏，体会数对的应用价值。
巩固数对中列与行的书写顺序。
第三步：用数对表示班上同学的位置
大家心里想好一个数对，教师出示一个数对，请对应的学生站起来，其他同学要同时说出他的名字，然后由起立的同学再说另一个数对，该同学起立，我们再说名字。
(1，1)、(2，1)、 (3，1)、(4，1)、(5，1)
(1，1)、(1，2)、(1，3)、(1，4)、(1，5)
请第一列的同学起立，我们要说哪些数对？
请每一列第一行的同学起立，我要说那些数对？
第三环节：巩固应用 拓展新知
小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示
2、 下面是实验小学所在街区的平面图。
（1）用数对表示实验小学的位置。
（2）选择一个你想去的地方,用数对表示它的位置，同学们说出你想去位置。
根据（2，2），（4,1），（1,1），（4,5），（2,4），（4,3），（5,3），（2,1），（2，3），（6，4）这些数对找出相应的字母，你就知道谜底了。
第四环节：总结课堂 拓展延伸
用数对确定位置 竖排：列 （从左往右） 横排：行 （从前往后） 第3列第5行 数对（3,5）