小学数学北师大版二年级下册“重复”的奥妙教案及反思

《“重复”的奥妙》教学设计

[教学内容]北师大版二年级下册第84、85页。

[教学目标]

1．在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的“重复”规律。

2．通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方式进行表达。

3．感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。

[教学重点]

通过观察、思考发现事物的简单规律，能用自己的语言描述这种“重复”规律，并能用不同的方式表示规律。

[教学难点]能用不同的方式表示简单的“重复”规律。

[教具学具]PPT、挂图、不同颜色星星卡片等。

[教学过程]

一、故事激趣，引入课题

1．教师讲述《从前有座山》的故事。

问：这个故事有什么奥妙？（一直重复的）

2．引入课题。

二、情境创设，认识规律

（一）发现规律

1.介绍内蒙古那达慕节，出示主题图。

问：图中有哪些事物呢？

 2.描述图中灯笼的排列规律。

问：过节的时候，人们都喜欢挂上喜庆的灯笼，仔细观察这些灯笼，你发现灯笼是按怎样的顺序排列？

指名反馈，并引导学生完整描述出灯笼的排列规律。

3.学生找出图中其它事物的排列规律，并和同桌交流。

问：我们找出了图中灯笼的排列规律，你能找出图中其它事物的排列规律吗？

指名汇报。

4.这些规律的共同点是什么？

5.找到了事物重复的奥妙，我们就可以接着往后说了。像上面这样，再挂一些灯笼，下一盏应该是……；接着插一些小旗，下一个应该插……；如果再继续摆一些花，下一盆应该是……，再下一盆是……？

（二）表示规律

1.表示灯笼的排列规律。

a.提出问题，并看懂示例。

问：灯笼一个大一个小重复排列的这种规律你会用别的方式来表示吗？

出示“√×√×√×……”这种表示方法。

问：“√”代表什么？“×”代表什么？“……”是什么意思？

b.学生用不同方式表示灯笼的排列规律。

问：那你能用不同的方式再来表示这一个大一个小重复排列的规律吗？

小组讨论，写出表示方法。

问：分享的时间到了，谁愿意把你的表示方法给大家分享一下？说说你是怎么表示的吧。

c.小结

问：集合了大家的智慧，要表示事物重复排列的规律，我们想到了用符号、图形、数字、字母等方式，这些表示规律的方式给你什么感觉？

2.表示其他物品的规律

游戏：《猜一猜》

学生用自己喜欢的方式来表示图中某种事物的排列规律，先小组内互相猜一猜，再全班猜一猜他所表示的是图中哪种事物的排列规律。

三、趣味活动、巩固新知

1．做一做（活动操）

学生根据视频中的示范动作发现规律，然后一起活动手、脚。

2.找一找（寻找生活中的重复现象）

师：在我们的生活中还有很多重复的现象，我们一起去看一看吧。课件出示生活中的重复现象。

问：你还能再举一些生活中重复的例子吗？

3.摆一摆（创造重复规律）

师：接下来就请我们小朋友利用学具袋中这些星星卡片，小组合作，创造出一种重复规律吧。

小组动手摆一摆，然后再展示。

四、总结课堂、内化提升

1.问：小朋友，今天你学会了什么？

2.希望大家在生活中能细心观察，去发现更多的重复现象，找出其中的奥妙，同时也希望大家能将重复这种规律运用到你的生活中，让重复的美装点你的生活。