数学五年级下册四 分数的意义和性质教学设计

这是一份数学五年级下册四 分数的意义和性质教学设计，共3页。教案主要包含了铺垫孕伏，探究新知，巩固新知，反思总结等内容，欢迎下载使用。
通分教学目标：1．学生理解通分的意义，学会通分的方法。2．会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。3．使学生感到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。教学重点：使学生理解通分的意义，学会通分的方法。教学难点：会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。课前准备：课件。教学过程：一、铺垫孕伏1．说出下面每组数的最小公倍数。　　   6和8    8和9    9和27（1）先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。（2）让学生概括出求最小公倍数的几种情况： 一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商只有公因数1为止，把各除数和商连乘，特殊的情况是： A．当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数B．当两个数只有公因数1时，它们的最小公倍数就是这两个数的积。2．把下面的分数约分。       　让学生在准备本上完成，再指名说出自己是怎样想的。　 3.引入新课。二、探究新知1．教学通分的意义。（1）教师板书出示例14。（2）怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？请同学们讨论一下。引导学生说出可以根据分数的基本性质，把它们化成分母相同的分数。　　（3）交流方法：生1：我把它们改写成分母是12的分数。生2：我把它们改写成分母是24的分数。（4）教师明确：像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。”（教师板书课题：通分）通分的过程中，相同的分母叫做公分母。（5）讨论：观察上面的通分过程，用哪个数作公分母比较简便？（通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。）引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算简便。2．教学“试一试”。（1）引导学生思考：通分时先干什么？然后干什么？（同桌先互相试着说一说，再指名说一说）（2）学生独立完成“试一试”。三、巩固新知1.练一练。先让学生说一说公分母是几，再进行通分。集体评价时强调：书写格式。2．练习十二第1—3题。四、反思总结通过这节课的学习你有什么新的收获？