小学语文人教部编版六年级下册寒食教学设计

这是一份小学语文人教部编版六年级下册寒食教学设计，共8页。教案主要包含了学习目标，课时分配，学习过程，深入文化，感悟情结美等内容，欢迎下载使用。
3.古诗三首一、学习目标1.会写“侯、章”等7个字，有感情地朗读古诗，积累古诗。2.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。3.激发热爱中华传统文化的情感。二、课时分配2课时。三、学习过程第1课时（一）看图猜诗，导入新课1.出示图画 （1）杜牧《清明》（2）李商隐《嫦娥》（3）王安石《元日》2.猜出诗题、作者，思考相同点——诗中都写了传统节日。同学们我们今天继续学习两首与传统节日有关的诗歌《寒食》《迢迢牵牛星》【设计说明】通过看图猜诗，导入新课，明确所学习的古诗与传统节日有关。 （二）反复诵读，正确朗读1.齐读课题《寒食》《迢迢牵牛星》2.自由朗读这两首古诗，注意读准字音。3.自由读——齐读——指名读【设计说明】通过反复朗读，读准字音，读通诗句。（三）自主学习，理解诗意1.自主学习自学要求：借助书下注释、工具书、插图自学，读懂古诗大意；提出不懂的问题。集体交流《寒食》重点：“春城无处不飞花。寒食东风御柳斜。” （1）找出这两句诗中描写的景物。（板书：春城 飞花 东风 御柳）（2）“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”？“飞”字用得好不好？为什么？点拨：花都飞起来了，你还能感受到什么？这是明写花而暗写风。（3）资料补充：寒食是中国古代一个传统节日，一般在清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。  （4）这首诗的每一句都是一个生动的画面，请你仔细品味，试着给这些画面起个题目。春城飞花图——东风御柳图——日暮传烛图——轻烟入户图《迢迢牵牛星》重点1：河汉清且浅，相去复几许。 银河清澈且水不深，他们相互之间的距离有多远呢？ 重点2：盈盈一水间，脉脉不得语。 （1）“盈盈”写出了水之物貌，既能表现水波的晶莹、又能表现女子的魅力，还可以想见女子眼含热泪的神态，令人回味无穷。 （2）脉脉什么意思，你感受到了什么？脉脉，是凝视的样子，后来形容默默用眼神表达情意，形容含有感情，默默表露的样子。只是深情的凝望着对方，却不能说出话来。 脉脉含情遥相望，此时无声胜有声，有时，眺望也是一种语言。 【设计说明】这一环节是为了教学生抓住古诗中的重点字、词理解诗句含义和体会作者情感而，这是学习古诗的一个重要方法。一、想象画面，感悟诗情学习单古诗传统节日风俗最美的画面（诗句描写）表达的诗人情感《寒食》    《迢迢牵牛星》    1、合作学习2、集体交流（1）你了解到了一个什么故事，看到怎样的画面？（2）反复诵读画面。   （3）体会到怎样的情感？（无尽的思念之情）【设计说明】这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习诗歌、欣赏优美的诗歌打下基础。二、熟读成诵，拓展阅读积累美1.借助音乐创设情景，引导学生熟读成诵。2.你还知道哪些古诗中也写到了传统习俗？【设计说明】激发兴趣，积累拓展，在竞赛中头脑风暴提升古诗词底蕴和积累量。 第2课时一、了解作者，走进诗意1.作者：唐代王建，与当时的著名诗人张籍齐名，两人创作诗歌的风格相似，并称“张王乐府”，后人称为“张籍王建体”。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。 此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗。2.读读诗句，想想诗句的意思。（1）自由读，指名读。（2）交流大意。今夜，中秋的晚上，月亮这么明亮，所有的人都在看月，赏月，不知道这怀人的愁绪会落到哪一家。在外的游子思念家人，家里的人思念在外的亲人，这浓浓的愁思啊，到底会落到哪一家呢。【设计说明】了解作者及写作背景，理解诗句的大意，为下面的深入学习做好铺垫。二、抓紧景物，体会画面美1.八月十五的夜晚，诗人望月，望月到了哪些景象呢?重点1：“白”月光如水、澄澈透明、清冷之感，仿佛看到月光像流水一样倾泻下来。重点2：“栖”“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既从侧面写了月色之皎洁明亮，又烘托了月夜的寂静。重点3：“湿”夜已深，露水重，庭院中的桂花湿润了。突出桂花在露水中已浸润之久，也表明露水轻盈无迹。2.想象一下当时的画面，有感情地读一读。小结：诗人望月，望出月光如水，望出冷露无声，望出桂香飘逸，望出天上人间。画面有声有色有味，清美静谧，清雅隽永。【设计说明】抓住诗中的景物，想象画面，展开想象，从而引领学生走进了诗句。 三、联结思考，感受情感美1.诗中诗人却久久不肯入睡，从这个“望”中你能读出诗人什么心情吗?预设：思念家乡、思念亲人的情感。2.PPT出示相关诗句：“夕阳西下， 断肠人在天涯” --马致远 《天净沙 秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 ” --张籍《秋思》“征客无归日，空悲蕙草摧。” --王昌龄《秋思》“相思阻音息， 结梦感离居。” --萧悫《秋思》点拨：秋天，天气转凉，花木凋零，万物萧条，身处在异乡的游子感受到这一切，感慨一年又匆匆流逝，而自己仍在漂泊。这时诗人的思念是什么样的？预设：深切的，浓重的，伤感的，无法排解的。 （4）我们从诗句中能直接读出诗人这种怀人的愁绪吗?预设：没有。诗人表达得很含蓄。点拨：不直接抒发自己的怀人愁思，而是用委婉的疑问语气，使自己的情感表达更蕴藉深沉。这种表达情感表达方法含蓄隽永，耐人寻味。 【设计说明】借助其他诗句，帮助学生体会诗人所表达的情感，学生的体会会更加的深切。体会诗人含蓄的表达方式及好处，可以帮助学生更好地鉴赏。四、深入文化，感悟情结美1.说一说带有月的诗句？你有什么感受？2.事实上，月亮在中国人的眼里，尤其是古代中国人的眼里，是能够表达很多情感的。一种淡泊之情叫“明月松间照，清泉石上流”，一种乡愁之感叫“举头望明月，低头思故乡”，一种惆怅叫“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，一种伤情叫“杨柳岸，晓风残月”，一种安慰叫“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，一种祝福叫“但愿人长久，千里共婵娟”。   人们寄情于月，月亮，也就承载着人世间种种情思，如诗一样，悬挂在天空之上，悬挂在古人与我们之间，也悬挂在你我之间。3、课后请同学们搜集有关月亮的诗句，注意写出作者及作品名。 【设计说明】通过对于诗歌中的字词句的思考、揣摩，感受其中蕴含的意蕴和情感，体会诗歌中字词句的巧妙之处。体会诗歌的意蕴美、遣词造句的小技巧等。板书设计：十五夜望月                  地白  树  鸦  露  桂花 景物     月                      深深地想念  拓展阅读♦与传统节日相关的古诗上元夜（唐）崔液玉漏铜壶且莫催，铁关金锁彻夜开;谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。十五夜观灯（唐）卢照邻锦里开芳宴，兰红艳早年。缛彩遥分地，繁光远缀天。接汉疑星落，依楼似月悬。别有千金笑，来映九枝前。