人教版四年级下册4.小数与单位换算教案设计

这是一份人教版四年级下册4.小数与单位换算教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1. 知识与技能
掌握将小单位的数与大单位的数的互化。
2.过程与方法
经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。
3.情感态度与价值观
体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生求知欲望，培养发散思维能力。
【教学重点】
掌握大单位与小单位之间的互化方法。
【教学难点】
运用该知识解决生活实际问题。
【教学方法】
教法：创设情境，质疑引导。学法：小组合作探究。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一） 情境导入。
（课件第2张）教师：同学们，四年一班选了4名同学参加学校的舞蹈比赛，他们需要根据身高排成一队，你们能给他们排排队吗？
教师：请观察图画，说一说这些小朋友的身高各是多少？
教师根据学生的汇报板书：80cm 1m45cm 1.32m 0.95m
组织学生试着排一排，然后说一说是怎么排的，有什么感受。
生：单位不一致，数据太乱。要按高矮顺序给小朋友们排队。
教师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。（板书课题：小数与单位换算）
（二）探究新知
1、教学例1，低级单位的数改写成高级单位的数
（课件第3张）把上面的数据改成以“米”为单位的数。
板书：80cm= m
（1）教师：80cm改成以“米”为单位的数是多少米？你是怎样想的？
引导学生独立思考，再在小组中互相交流自己的想法。
学生通过交流可能会有一下几种方法：
（课件第4张）①用计量单位间的关系进行改写。
80cm=m
=0.80m
=0.8m
改写后的小数应写成最简形式。
（课件第5张）②用除以进率的方法进行改写。
1m=100cm
80cm=（80÷100）m
=0.80m
=0.8m
可以直接把小数点向左移动两位。
教师根据学生的汇报板书。
（课件第6 张）复名数改写单名数
（2）想一想：1m45cm是多少米？
组织学生独立思考，独立联系，再在小组中互相交流。
像1m45cm这样，将同时含有大单位和小单位的数改写成大单位的数时，其中大单位的数不动，作为小单位的整数部分，将其中小单位的数改写成大单位的数。
（课件第7张）解答例1的问题：
（4）（课件第8张）小组讨论，怎样将低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，怎样将复名数改写成单名数？
小结：1、低级单位的单名数改写陈高级单位的单名数方法：用这个数除以两个单位间的进率，如果两个单位间的进率是10,100,1000… …可以直接把小数点向左移动一位，两位，三位… …
2、复名数改写成单名数的方法：复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分，把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。
（5）（课件第9张）小试牛刀，专项练习
24dm=( )m 1450g=( )kg
6km350m=( )km 8t40kg=( )t
2、（课件第10张）教学例2：高级单位的数改写乘第几单位的数。
教师：我们已经掌握了将小单位转化成大单位的数的方法，那么将大单位的数改写成小单位的数又该怎样转化呢？这节课我们就来学习这些。
要给这些小朋友们排队，除了可以将数据改写成“米”为单位的数，还可以改写成其他长度单位的数吗？你们有什么想法？
组织学生在小组中议一议，使学生明确：也可以将这些数据改写成用“厘米”为单位的数。
（1）讨论：怎样将0.95改成用“厘米”作单位的数呢？
（课件第11、12张）学生可能会有以下几种改写的方法：
①用计量单位间的关系进行改写：0.95m=9dm5cm=90cm+5cm=95cm
②用乘进率的方法进行改写：
1m=100cm
0.95m=（0.95×100）cm
=95cm
(可以直接把0.95的小数点向右移动两位)
（2）（课件第13张）
想一想：1.32m=( )cm
组织学生独立思考，填一填，再在小组中说一说改写的方法。
根据学生的汇报板书：
方法一：1.32m=1.32×100=132cm
方法二：化成复名数形式：1.32m=1m32cm
3、（课件第14张）说一说：怎样进行单位换算？
组织学生在小组中讨论，互相说一说方法。
教师根据学生的汇报，归纳板书：
4、（课件第15张）典例精析
分析：由于单位不一致，所以首先需要统一单位。
1200米/分=1.2千米/分，1670米/分=1.67千米/分
因为：1.67＞1.48＞1.2＞0.4
所以：1670米/分＞1.48千米/分＞1200米/分＞0.4千米/分
（三）课堂练习
同学们，你们学得怎么样了？我们趁热打铁挑战一下自己吧！有没有信心呢？
1. （课件第16张） 填一填
2、（课件第17张）我知道
3、（课件第18张）连一连
4、（课件第19张）解决问题
声音在空气中每秒传播332m，每分钟能传播多少千米？
分析：相邻的时间进率是60.
（四）拓展提高（课件第20，21张）
分析：数据单位不一致，需要单位换算统一。比较出最大值与最小值。再按从大到小进行排列。
（五）课堂总结（课件第22，23张）
师：通过学习，你有什么收获？
生交流：
1、复名数改写成单名数的方法：复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分，把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。
2、低级单位的单名数改写成高级单位的单名数方法：用这个数除以两个单位间的进率，如果两个单位间的进率是10,100,1000… …可以直接把小数点向左移动一位，两位，三位… …
3、高级单位的单名数改写成低级单位的单名数方法：用这个数乘两个单位间的进率，如果两个单位间的进率是10,100,1000… …可以直接把小数点向右移动一位，两位，三位… …
作业设置：（课件第24张）第51页练习十二，第6题、第7题。
（六）板书设计
小数与单位换算