高中数学人教A版 (2019)选择性必修 第二册4.1 数列的概念教学设计

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课程基本信息课例编号 学科数学年级高二学期上学期课题等比数列的概念（1）教科书书名：普通高中教科书数学选择性必修第二册A版                                出版社：人民教育出版社                出版日期：    2020年 5 月教学人员 姓名单位授课教师  指导教师  教学目标教学目标：（1）通过类比等差数列，理解等比数列的定义，并能以方程思想作指导，理解和运用等比数列的通项公式.（2）体会类比、归纳的思想，培养学生概况、抽象思维等能力.教学重点：等比数列概念的形成及通项公式的简单应用.教学难点：等比数列通项公式的探求.教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟   引入   问题1 在前面的学习中，我们知道，等差数列的特征是“从第2项起，每一项与它的前一项的差都等于同一个常数”，类比等差数列的研究思路和方法，从运算的角度出发，你觉得还有怎样的数列是值得研究的？请观察下面几个问题中的数列.1.两河流域发掘的古巴比伦时期的泥版上记录了下面的数列：      ；                  ①      ；         ②.                   ③2.《庄子 • 天下》中提到：“一尺之棰，日取其半，万世不竭.”意思是一尺长的棍棒，每日截取它的一半，永远截不完.形象地说明了事物具有无限可分性.用数学眼光来看，就是如果把“一尺之锤”的长度看成单位“1”，那么从第一天开始，各天得到的“棰”的长度依次是    ，，，，，               ④3.在营养和生存空间没有限制的情况下，某种细菌每20 min 就通过分裂繁殖一代，每一个细菌都分裂成两个，那么一个这种细菌从第1次分裂开始，各次分裂产生的后代个数依次是     2，4，8，16，32，64，.             ⑤4．某人存入银行元，存期为5年，年利率为，那么按照复利，他5年内每年末得到的本利和分别多少？复利是指把前一期的利息和本金加在一起算作本金，再计算下一期的利息.存入    元，第一年末  第二年末  ，（以为本金）第三年末  ，（以，下面以此类推）第四年末  ，第五年末  .即5年内每年末得到的本利和为，.  ⑥ 13分钟新课追问1：类比等差数列的研究，你认为可以通过怎样的运算发现以上数列的取值规律？你发现了什么规律？我们知道，加法、乘法运算是数学中两类基本的运算，很多变化符合加法、乘法的运算规律，我们常常称为线性变化、指数变化.我们可以通过除法运算探究以上数列的取值规律.如果用表示数列①，那么有   ，，，.这表明，数列①有这样的取值规律：从第2项起，每一项与它的前一项的比都等于9.其余几个数列也有这样的取值规律，请你说出相应的规律.追问2：类比等差数列的概念，从上述几个数列的规律中，你能抽象出等比数列的概念吗？等差数列等比数列一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差都等于同一个常数，那么这个数列叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差，公差通常会用字母表示.一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比都等于同一个常数，那么这个数列叫做等比数列，这个常数叫做等比数列的公比，公比通常会用字母表示.用代数法怎么表述以上定义？公比的取值范围是什么？我们通过练习探究一下.追问3：由等比数列的定义，判断下列数列是不是等比数列.如果是，写出它的公比.（1）（2）；（3）（4）解：（1）设数列为 所以，是等比数列.  公比    （2）设数列为无意义，所以不是等比数列 .          由此发现，等比数列首项 不能为.        公比可以是吗？        如果我们去掉数列的第1项，剩下的三项是否组成等比数列？        此时，，但是无意义. 所以公比不可以是.   （3）设数列为因为，所以是等比数列. q=-2.        公比可以是负数.   （4）设数列为，因为，所以是等比数列. q=1.        非零常数列既是公差为的等差数列，也是公比为的等比数列.通过上面的练习可以总结，等比数列的公比q 可正、可负，但不可为零.追问4：在等差数列中，我们学习了等差中项的概念，通过类比，我们在等比数列中有什么相应的概念？如何定义？等差数列等比数列由三个数组成最简单的等差数列，这时，叫做与的等差中项.根据等差数列定义可知，.如果在与中间插入一个数，使成等比数列，那么叫做与的等比中项.此时，.问题2 你能根据等比数列的定义推导它的通项公式吗？追问1：回忆一下，等差数列通项公式的推导过程，类比猜想，等比数列如何推导通项公式？等差数列等比数列，，，归纳得，当时，上式也成立.因此，首项为，公差为的等差数列的通项公式为 ，，， 由此可得 .又，这就是说，当时上式也成立.因此，首项为，公比为的等比数列的通项公式为  上述推理过程属于归纳推理，由归纳推理所获得的结论仅仅是一种猜想，用4.4节数学归纳法可以给出严格的证明，上述通项公式是正确的.追问2：除了归纳法以外，我们还用什么方法同样推导出等差数列的通项公式？（累加法）类比等比数列，从运算角度出发，可以用什么方法推导等比数列的通项公式？（累乘法）等差数列等比数列，，，，，左右两边分别依次相加，得到，所以，，，，，，左右两边分别依次相乘，得到，所以.问题3 在等差数列中，公差的等差数列可以与相应的一次函数建立联系，那么对于等比数列，公比满足什么条件的数列可以与相应的函数建立类似的联系？类似于等差数列与一次函数的关系，由可知，当时，等比数列的第项是指数型函数当时的函数值，即.如图所示.反之，任给指数型函数（为常数，），则构成一个等比数列，其首项为，公比为.追问1：类比指数函数的性质，你能说说公比的等比数列的单调性吗？分析：因为的单调性不仅与的取值范围有关，也与的正负有关，所以我们可以总结如下： 指数函数的单调性单调递减单调递增 等比数列的单调性单调递减单调递增不变等比数列的单调性单调递减单调递增不变单调递增单调递减不变8分钟知识应用例1 若等比数列的第4项和第6项分别为48和12，求的第5项.追问1：等比数列通项公式由哪些量的值确定？分析：等比数列由，唯一确定，可利用条件列出关于，的方程（组），进行求解.解法1：由，，得            的两边分别除以①的两边，得解得或.把代入①，得.此时.把代入①，得.此时.因此，的第5项是24或-24.小结：只要给定两个独立的条件，就能确定等比数列，从而求出数列的某一项.追问2：观察所求的与有什么联系？解法2：因为是与的等比中项，所以        .所以.因此，的第5项是24或-24.例2 已知等比数列的公比为，试用的第项表示.解：由题意，得，①                  .  ②的两边分别除以①的两边，得                  ，所以                 .小结：等比数列的任意一项都可以由该数列的某一项和公比表示.追问：类比等比数列的这个结论，等差数列也有类似的结论吗？由           ， ①             .  ②的两边分别减①的两边，得             ，所以                   .所以，等差和等比数列的任意一项都可以由该数列的某一项和公差或公比表示. 2分钟归纳小结本课小结：等差数列 等比数列一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差都等于同一个常数，那么这个数列叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差，公差通常会用字母表示.概念一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比都等于同一个常数，那么这个数列叫做等比数列，这个常数叫做等比数列的公比，公比通常会用字母表示.公差常数公比公差可正、可负、可为零性质公比可正、可负、不可为零通项公式通项公式变形类比思想是串联新旧知识的纽带，也是数学发现的重要源泉，数学中许多定理、公式和法则都是用类比推理提出的. 在高中数学中，类比是最基本、最重要的数学思想方法之一，它不仅能由已知解决未知，由简单问题解决复杂问题，更能体现数学思想方法之奇妙. 恰当的运用类比思想，可以帮助同学们举一反三，提高解题能力，也可以引导大家去探索获取新知识，提高同学们的创新思维能力. 所以，希望同学们在今后的学习中，继续大胆发现，勇于探索，严谨推理. 1分钟课后作业课后作业：在等比数列中， 求和公比.对于数列，若点函数图象上，其中常数，且，  试判断数列是不是等比数列，并证明你的结论.