人教部编版 (五四制)一年级下册小池教学设计

小池

【教学目标】

（一）知识与技能

1．来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境。

2．指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象力，激发学生爱好美好事物的情趣。

（二）情感态度与价值观：

1．学习《小池》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的情操。

2．通过学习《小池》培养学生的发现美得能力，留意生活中的美，热爱生活，从而树立正确的世界观，价值观。

【教学重难点】

《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了教学过程中的重难点。

【教学过程】

一、看图激趣，导入课题

1．看图引入。师：今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师：你们看到什么了？

2．揭题“小池。

（1）读题，注意读好“池”是翘舌音。

（2）随机识字。师：大家有什么好方法记住这个“池”字？

3．课题拓展。

师：你们喜欢这个小池吗？为什么？

4．引导再次读题。师：那咱们就用喜欢的语气来读读课题。

二、欣赏图画，引学古诗（1、2两行）

1．师：请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”师：小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”。

2．请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？

（1）同桌讨论

（2）个别汇报教师作适当的引导。师：细细听听，有声音吗？（引出无声）师：好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）

3．教学生字“惜”

（1）指名读

（2）师：谁能给他找找好朋友

（3）师：看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？

4．引导朗读第一行师：你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读过渡。师：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。

5．出示“晴柔”引导读准“柔”字

6．课件展示“树阴”

（1）师：你知道这是什么吗？学习生字“阴”

（2）师：树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？

7．出示第二行古诗

（1）个别读

（2）学习生字“爱”

①个别读

②师：你能用它来说一句话吗？

③师：在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？

（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！

三、出示古诗，绘图体会（3、4两行）

1．出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

（1）自由读读这两句古诗（读正确）

（2）指句读

（3）电脑老师范读，师：请小朋友们在头脑中想象画图

（4）指名反馈

2．组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）

3．组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”“露”。

4．组织背诵（五）总结延伸，升华情感