青岛版 (五四制)五 动物世界——小数的意义和性质教学设计

这是一份青岛版 (五四制)五 动物世界——小数的意义和性质教学设计，共6页。教案主要包含了课前谈话，揭示课题，汇报交流，梳理建构，运用知识，查缺补漏，课堂总结，升华知识等内容，欢迎下载使用。


年级
四年级
单元主题
动物世界——小数的意义和性质
课题
小数的意义和性质单元整理与复习
课次
第8课时
课标依据
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出了“理解小数的意义”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出了“结合具体情境，理解小数的意义”“能比较小数的大小”。
本单元“小数的意义和性质”是学生系统学习小数的开始，是以后学习小数的四则运算的重要基础。小数在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识，因此，同整数知识一样，小数知识也是小学数学教学的重要内容。
结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》中所提倡的教学理念，教材为学生提供了丰富有趣的学习素材，在学生已有的知识经验基础上阐述新的内容，给学生创设自主探索的空间。在实际教学中如何实现以上的要求，体现课标理念，可以有以下几点做法。
（一）要注重培养学生的数感
（二）要整体把握知识之间的内在联系
（三）要鼓励学生进行数学交流和数学应用
教学目标
1.通过对本单元所学内容的整理和复习；加深学生对小数的认识；进一步理解小数的意义和性质，构建小数的知识结构。
2.巩固学生对小数的意义和性质的理解，使所学知识系统化、条理化，提高综合解决问题的能力，学会整理知识的方法。
3.在整理知识的过程中培养学生交流合作的意识，体会学习数学的乐趣，提升学习数学的自信
教学重点
归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。
教学难点
归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。
教学准备
ppt课件
教学过程
教学设计
设计意图
一、课前谈话，揭示课题
师：同学们，这段时间我们学习了关于小数的知识，这节课我们一起来对小数的意义和性质这一单元进行整理和复习。（板书课题）。
师：在这一单元，你都学会了哪些知识？生答。
师：这一单元的知识真不少。课前老师已经请大家用自己喜欢的方法对本单元的知识进行了整理，请同学们先在你的小组内交流一下吧。课件出示要求：
（1）请同学们以小组为单位相互交流，讨论完善自己的知识树；
（2）整理出一份代表你们小组最高水平的作品；
（3）选取一名代表准备全班交流。
二、汇报交流，梳理建构
1. 小组展示交流
师：好了，哪个小组愿意到前面和同学们交流？其他同学注意倾听，认真倾听也是一种好的学习习惯。
选1名同学汇报，其余同学补充、交流、质疑。
2.互相评价
师：你最欣赏哪一组的作品，欣赏它的原因是什么？
3.老师作业学习与评价
师：同学们整理得都很好，也很全面，其余的作品，课后我们再来交流，现在请看老师整理的思维导图。
师：同学们觉得老师整理的怎么样？（有条理、简洁、清晰、明了……）
三、运用知识，查缺补漏
师：现在请同学们看着老师整理的思维导图，你认为本单元哪些内容比较难，哪些题你最容易出错呢？
预设：小数点的位置移动引起小数大小变化的规律、名数的改写、求小数的近似数……
师：同学们都找到了自己比较容易出错的地方，下面我们在复习的时候，就请你注意这些知识哦！
1.基础练习
（1）小数的意义
①3.45这个数中，3在( )位上，表示( )个( )；4在( )位上，表示( )个( )；5在( )位上，表示( )个( )。
②一个数由3个亿、6个千、8个十分之一组成，这个数是( )。
③4.6和4.7之间有( )个小数。
小结：小数点是小数的整数部分和小数部分的分界标志。整数部分的最低位是个位，没有最高位；小数部分的最高位是十分位，没有最低位。没有最大的小数，也没有最小的小数。
（2）小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律
①0.9和0.90大小相等，它们的计数单位也相同。 （ ）
②0.0078的小数点向左移动三位是7.8。 （ ）
③根据小数的性质，近似数30.50可以写成3.5。 （ ）
师：在化简小数时，应该注意什么？
生：化简小数时，只能去掉小数末尾的0，其他数位上的0不能去掉，否则会改变小数的大小。
（3）名数的改写
1米50厘米=( )米 7.02千克=( )千克( )克
师：下面请同学们想一想，怎样进行名数的改写？
生：由高级单位转化为低级单位：高级单位的数×进率；由低级单位转化为高级单位：低级单位的数÷进率。
（4）小数的近似数
师：下面，我们再来复习近似数，怎样求一个小数的近似数呢？求一个数的近似数一般用什么方法呢？
生：求近似数时，要用“四舍五入”法。保留整数，表示精确到个位，看十分位；保留一位小数，表示精确到十分位，看百分位……师：说的真好，你能求出下面这个数的近似数吗？
课件出示：把34528600000改写成用”亿”作单位的数。(保留一位小数)
师：你觉得在求近似数时，有哪些需要提醒同学们注意的地方？
预设1：求小数的近似数和求整数的近似数方法是是一样的，都要用“四舍五入”法，然后再根据省略尾数的最高位决定舍还是入。
预设2：求近似数时是把一个数变成一个与它比较接近的数，数的大小发生了变化，用“≈”号。
预设3：在求小数的近似数时，小数末尾的0不能随便去掉。
师：对于万以上数的认识这一部分内容，你还有哪些疑问与困惑？
2.综合练习
（1）请你给下面的数点上小数点，使这个式子成立。6684>5158>8687>7937.
（2）1千克黄豆可榨油0.39千克。照这样计算，1吨黄豆可榨油多少千克？
（3）信息卡。
各城市水费调查表
城市
北京
昆明
济南
成都
重庆
温州
水费（元/吨）
3.7
3.45
3.15
2.85
2.82
2.3
①李丽家这个月用了10吨水，缴了23元水费，你知道李丽家住在哪个城市吗?
②刘东住在北京，他家平均每月节约用水1吨，10个月能节省多少元水费?
（4）一块长方形菜地各边都缩小到原来的1/10000后，在纸上的图形如下图所示。请算出这块菜地实际的长和宽，并计算出这块菜地的面积是多少平方米。
2.1厘米
4.8厘米
四、课堂总结，升华知识
师：同学们，对于今天的学习你又有什么新收获？对于小数的意义和性质，你有什么新体会？
学生谈收获说体会。
师：这节课我们一起对《小数的意义和性质》这一单元进行了整理和复习，归纳整理是数学学习的一种方法，它可以使知识更加条理、清晰。希望同学们都能养成一个归纳整理知识的好习惯
创设情境，唤醒学生回忆，了解学生对知识的掌握情况，为下面教学环节作铺垫。
小组交流，完善思维导图，取长补短。
通过学生的交流展示，让学生学会整理知识的方法，提高整理归纳能力。通过评价，进行对比优化，培养学生的整理归纳能力
通过反思易错点，促进学生的自我反思能力，逐渐补充和完善知识结构，不断巩固加深对所学知识的理解。
通过设计坡度、难度适中，平时学生容易出错的练习，提高学生对知识的应用能力和水平，加深学生对本单元重点知识的理解。
帮助学生养成回顾梳理的习惯，培养学生初步的梳理、概括能力。
教学反思