第一单元 人教版六年级语文上册同步作文教学课件PPT+教案+评价单

这是一份第一单元 人教版六年级语文上册同步作文教学课件PPT+教案+评价单，文件包含第一单元ppt、第一单元变形记docx、习作任务单doc、学生习作自我评价单doc、本单元习作教师评语doc等5份课件配套教学资源，其中PPT共27页， 欢迎下载使用。
温馨提示：你想变成什么？是什么原因让你想要变成它？在你变形后，你的生活会发生什么变化？你将给这个世界带来哪些改变？你怎么办？把你想象的经历介绍给大家。
写假设类想象作文，要注意以下几点：①写的时候，不要把经历的过程写得过散、过细。②变形的事物如果 不典型，记叙就会平淡，重点也不突出。
①直接用书中给的题目；
②自拟题目，如“我是一只伤心的麻烦”“腕龙的自述”“我是沙尘暴”等。
读过《草原》，我们仿佛能看到草原上的 小丘 所组成的只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画还有一条明如玻璃的河；读过《丁香结》，我们的心中总会想起：结是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然岂不太平淡无味了吗？读了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，我们仿佛能够看到墨一般的黑云，珍珠般的白雨，在夏日的西湖上尽情表演；读了《花之歌》，我们仿佛听到一朵花儿正在向我们将她的故事娓娓道来。
示例：假如我是一匹神马：有着雪白的毛，大大的眼睛，腿部有着发达的肌肉；速度比天马还要快，力量比超人还要大，可以上天下海，穿越时空；还要有一百四十四般变化，连孙悟空都不是我的对手。
作者从皮毛、眼睛、腿、速度、力量、本领等几方面，对神马做了一个全方位的介绍，这样读者的头脑中很容易就形成了神马的形象，并且对其有了一定的了解。这样后文在讲述神马所做的各种神奇的事情，就不会显得突兀了。
作者的巧妙地将想象与现实结合在一起，借助实际，引出所变成的事物和环境，激发读者的兴趣，同时起到了总领全文的作用。
蒲公英飞过了小河、公园、森林和大山等几个地方，每一处都详地描写了所见到的情景以及听到的阻止、警告和哀叹。文章主要从所见和所闻，真实地展现出环境被污染后，蒲公英无处安家，四处飘荡的凄凉，使读者能够在这种画面的冲击下，体会到生态环境恶劣的可怕。
总结前文学生将未经使用的A4纸浪费的事件，以一个反问句，从第一人称的角度表达对浪费现象的控诉，具有深度，发人深省，使文章有了深层次的意义。
总结全文，通过前文中小蚂蚁救起落水的小蜜蜂、帮助伙伴搬运食物这些看似平凡，但又温暖的事件，体现出帮助他人的美好品质。结尾抒发情感，表达了“我”内心美好、善良的愿望，从而使全文更加充满温情。
四、想象合理，描写细致
“吸进二氧化碳，呼出氧气”,这都是小草真实的特性，作者的想象十分合理，并没有脱离实际。
五、运用修辞，生动描写
此处用“优美的舞蹈”来形容荷花随风飘动的娇艳姿态，这种拟人手法的运用，使荷花的形象更加生动。
请拿出笔写一写你的习作想要揭示的主题，或是想要表达的情感。