第八单元 人教版三年级语文下册同步作文教学课件PPT+教案+评价单

这是一份第八单元 人教版三年级语文下册同步作文教学课件PPT+教案+评价单，文件包含三年下习作指导第八单元ppt、第8单元docx、学生习作自我评价单docx、本单元习作教师评语docx等4份课件配套教学资源，其中PPT共23页， 欢迎下载使用。
大象悠然自得地躺在大树下乘凉，一只老鼠出现在它的眼前。 “喂，快让开，你挡住我去路了。”老鼠趾高气扬地斥责着，一点儿也不把大象放在眼里。 “你算什么东西，敢这样跟我讲话？”大象惊讶地瞪大了眼睛盯着老鼠，和自己庞大的身躯相比，这不知天高地厚的家伙
童话故事：《老鼠和大象》
简直就是大山面前的一块小石子，“知道我是谁吗？我是森林王国的第一大力士，就连称霸一方的狮子、老虎见到我也是闻风丧胆，逃之夭夭。你这个小不点儿也敢如此口出狂言？”
“一旁吹牛去吧，你有什么了不起？”老鼠毫不胆怯，反唇相讥，“你力大无穷却只能吓唬软弱的狮子和无能的老虎。你永远是我的手下败将，不服气的话咱俩一比高低如何？” 大象被激怒了，它猛地站起身，舞动着长长的鼻子对准了老鼠狠狠地卷过去。老鼠却灵活地一闪，趁着象鼻还没有完全收拢时反身钻进了大象的鼻孔。尽管大象使出浑身解数一次又一次地喷着粗气，想把老鼠喷出来，但狡猾的老鼠却顺势极力往里钻，同时又抓又咬。大象的鼻子被挠得鲜血直流，终于忍受不住，只得开口求饶。
老鼠得意忘形，它钻出象鼻想赶快去四处宣扬今天的赫赫战果。但转身刚走几步，不小心踏上了猎人安下的捕鼠夹，只听见“啪”的一声，还没弄清发生什么事情，身子已被紧紧地夹住。它翻着白眼挣扎着，眼看就要断气。老鼠有能力征服森林大力士，却把生命断送在区区鼠夹子之上，岂不令它痛心？
读过这篇文章,你想象一下,要是大象和老鼠转换了身份,故事会如何发展呢?
1.编写一个内容完整、情节有趣的故事。 2.想象一下,当某一个动物失去了原来的主要特征,或是特征变得与原来完全相反,生活会发生什么变化？会发生哪些奇异的事情？ 3.写清楚时间、地点、人物、事情等。故事要完整,情节尽可能吸引人。 4.按照一定顺序写出故事发生的环境,还可以写一写动物的心理活动。
为学生讲解时，明确以下几点：
这次习作要求以动物为主写童话故事，但选择的内容不是随意的，要体现动物失去原有的特性，或者动物性相反发生的故事。另外，本次习作只能选择一种动物为主角，不能写多个动物。在编写故事的过程中，想象要合理，不能天马行空。故事的情节要生动，能够吸引人。
示例清楚地交代了小作者展开想象的背景,为下文的想象做好铺垫。
1.抓住中心，合理想象。
这段文字交代了小兔子可可发生变化的原因,通过一个小仙女的调皮举动,让文章下面的发展水到渠成。
这段文字交代了事情的起因和小蜗牛的特点，同时为下文小蜗牛做事速度的转变做了铺垫。
这段文字通过小猴子看到小鸟时的心理想法，点明了小猴子想要具有的本领，为下文做了铺垫。
示例中运用“有的……有的……还有的……”句式，结合动作描写和语言描写，写出小星星变成星星花，将童话顺畅地编下去。
2.情节曲折，具有吸引力。
这一段采用语言描写和动作描写，写出动物们看到老虎来了的恐惧以及小兔子可可胆子变大，敢于和老虎作战的情形。
这一段运用了心理描写，突出了小蜗牛急切地想拥有朋友的心理。
这段文字通过对小蜗牛的语言描写，突出了其特点，同时也说明了小蜗牛助人为乐的精神，点明了文章主旨。
这段文字通过描写小公鸡的心理活动，反映出他爱美的性格特点。
3.要素齐全,表达清楚。
在编写童话故事时,要做到要素齐全,即写清楚时间,地点,人物,事件的起因、经过、结果等。这样才能将故事写清楚,把故事写完整。
出示下图，指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。
1.小镇上，鹿伯伯开了一家面包房。他每天很早起来生炉子，烤面包。小镇上的人都很喜欢他的甜面包。鹿伯伯家里养了一只猫，叫喵呜。喵呜很尽职，它把所有老鼠都赶出了面包房。它还喜欢到河里去抓鱼吃。 2.自从乌鸦用衔石子的办法喝到小瓶子里的水后，这个方法很快就传开了。森林国王听到这个消息，还特意授予乌鸦“优秀智者”的称号呢！ 3.森林里小河边有一片草地，草地上有一栋小房子，那就是小蚂蚁的家，住在这里的小蚂蚁名叫聪聪，它非常聪明。