2021学年1. 认识图形（二）教案

这是一份2021学年1. 认识图形（二）教案，共4页。教案主要包含了创设情境，探索交流，巩固应用，回顾整理等内容，欢迎下载使用。
教材分析：本节课是人教版一年级数学下册第一单元的教学内容，是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因此，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。于是教材精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。教材中所采用的画、折、剪、拼等活动，符合学生的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。
设计说明：
1、尊重学生已有的知识经验。
在学习本课时之前，学生对长方体、正方体、圆柱等物体已经比较熟悉了，而且有些常见的平面图形，比如长方形、正方形、圆、三角形等，学生在平时的生活中通过各种途径也有所了解，所以在教学中，首先让学生认一认这些物体和图形，有利于激发学生已有的知识经验和学习积极性。
2、尊重学生的认知规律，循序渐进。
在教学中，先让学生初步认识平面图形，再在纸上折出这些平面图形，使学生感受“面在体上”；然后把学生画出的平面图形进行归类和整理，集中观察比较，引导学生进一步体会平面图形的特征，这样的安排使学生对平面图形的认识系统而深刻，教学效果良好。
教学目标：
1、知识与技能：让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。
2、过程与方法：让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念
3、情感态度与价值观：体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重难点：
教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。
教法：启发式教学和引导探究法
学法：合作交流、动手操作
学前准备：
教具准备：PPT课件、各种形状的积木。
学具准备：各种形状的积木、画笔和纸张。
教学过程：
一、创设情境、生成问题
1、复习
（1）哪些是你认识的立体图形？大声喊出它的名字。
（2）介绍它们的形状，随机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索交流、解决问题
1、引导认识长方形。
①看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）
这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
②画一画。
动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？
让我们来动手试一试吧。
③比一比。
请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。
让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……，
④揭示名称。
想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。
指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。
⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。
2、自主认识正方形。
①谈话启发方法。
刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？
请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。
②学生活动，教师注意观察指导。
③交流后概括。
让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。
提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？
概括：这些图形都是正方形。
④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？
3、放手认识圆、三角形、平行四边形。
①引导回顾方法。
②学生活动画一画，教师注意观察指导。
③集体交流。
交流方法：说一说你是怎样认识这些面的形状的。
交流图形：互相看一看画出的图形。（课件投影学生画出的圆，三角形、平行四边形）
揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆、三角形、平行四边形）
④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，三菱柱上还有哪些面是三角形的？指给同桌看一看。
问题“这些图形大小不同、形状不同，怎么都是三角形、平行四边形？（初步感知各种图形的特点）
三、巩固应用、内化提高
1、在平面图中找学过的图形。
其实今天我们认识的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆就在我们身边。
瞧，这是山村一角（出示）
这里就有许多我们今天认识的图形，谁来这样找一找、说一说？
2、在自己身边找学过的图形。
在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。
3、回忆生活中见到的所学图形。
这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。
4 、操作中体验深化
(1)提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流
(2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。
(3)讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）
四、回顾整理、反思提升
全班交流
小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？一起总结
板书设计
图形的认识
长方形 正方形 三角形 平行四边形 圆形
教学反思