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青岛版 (五四制)五年级下册第二单元 地球和地表的变化6 火山教学设计及反思
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这是一份青岛版 (五四制)五年级下册第二单元 地球和地表的变化6 火山教学设计及反思，共24页。教案主要包含了导入新课，探究活动，拓展活动，设计方案，模拟实验，汇报交流，总结成因，地震的危害与预测，地震来了，怎么办？，布置作业，课后探究等内容，欢迎下载使用。
课题
课6 《火山》
教学目标
1.知道地壳运动是火山喷发等自然现象形成的原因。知道火山的利与弊。
2.能用简单器材做模拟火山的实验。会查阅书刊及其他信息源。能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，对现象作合理解释。
3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。
4.认识到人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响我们生存的环境。
教学重难点
通过探究火山的喷发过程，体会自然界的现象具有两面性；培养细心观察、思考和分析的能力和合理应变的能力。
学情分析
大多数五年级的学生初步具备了一定的科学探究能力，对周围事物会产生浓厚的兴趣，具有强烈的好奇心和求知欲，他们乐于动手，乐于探究，有的学生可能通过媒体对火山喷发成因、危害等有一定的了解。但由于火山是生活中不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。本课将在学生认识了地球内部构造的基础上，借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。
教学活动及时间安排
小组合作学习 一课时
教学准备
学生准备：土豆泥、番茄酱、铁盘、细线、记录单
教师准备：酒精灯、三脚架、水槽、小玻璃瓶、课件、评价表
学法指导
探究式学习
教学过程
一、导入新课
1.[PPT 2-11出示]出示火山喷发的图片。
2.提问：你见过火山喷发吗？你对火山喷发有哪些了解？
3.[PPT 12 出示]播放火山喷发视频，进一步认识火山。请同学们仔细观察、认真思考，看一看火山喷发时的场景是什么样的？
4.学生回答，教师总结。同学们，对于火山你们肯定有很多疑问，今天我们就一起来学习火山喷发。
板书课题：火山喷发
二、探究活动
活动一：交流搜集到的有关火山喷发的资料。
1. [PPT 14出示]出示有关火山喷发的资料，小组交流。
（火山喷发是一种什么样的自然景象？地球的内部是什么样的？推测一下火山是怎么形成的？……）
2.小组汇报。
活动二：研究火山的成因。
1.猜想火山的成因。
2.设计实验方案，研究火山的成因。
谈话：现在我们每个小组都有自己的猜想了，能不能依据老师提供的材料（番茄酱、土豆泥、酒精灯）来设计一个实验证明火山的成因。
3.小组讨论实验方案。
4.[PPT 15-16出示]小组交流，汇报实验方案。
（番茄酱、土豆泥分别相当于什么？用酒精灯加热，会发生什么现象？）
5.交流实验注意事项。
6.[PPT 17出示]小组实验，做好记录。
7.汇报交流得出结论。经过我们的模拟实验，谁来说一说自己观察到什么现象？ 火山喷发究竟是什么原因引起的？
8.师生总结火山喷发的成因。
[PPT 18出示]出示火山喷发的成因：地壳运动破坏地下的平衡时，岩浆受到挤压上升，遇到薄弱的地壳，往往会喷出地表。岩浆喷出地表形成的锥形山就是火山。
自由活动：了解火山与人类生活的关系
1.学生汇报。根据课前搜集的有关火山的资料，火山是一种严重的自然灾害，知道它都造成过哪些危害吗？
[PPT 19出示]小结：火山的喷发会带来巨大的灾难：岩浆可毁坏树木、房屋，途径之处人畜不生；火山灰使气候、水资源污染、干扰航班等。
2.师生交流。除了坏处，它有好处吗？
[PPT 20-21出示]小结：火山可以为人类带来珍贵矿石、建筑材料、地热资源；形成许多优美的自然景观，如国内的长白山天池、五大莲池，国外的富士山、维苏威火山等。
3.[PPT 22出示]完成记录单。
三、拓展活动
[PPT 23出示]现在，许多火山成了著名的风景区，搜集有关资料，制作一份《火山旅游手抄报》吧！
板书
设计
课6 火山
岩浆喷出地表形成的锥形山就是火山
作业
设计
教学
反思
火山一课,由于火山是地球内部运动弓|起的,因此火山的形成过程学生是看不到的,学生也不容易理解,因此在教学中很难和学生的生活经验有效结合起来,所以我应用了多媒体课件,在教学视频中,火山喷发时的声音以及岩浆的喷发、流动如身临其境让学生感受火山喷发时的震撼,集中了学生的注意力,激发了学生的探究欲望。再通过模拟实验加以课件的演示进行讲解说明,使学生很容易的了解了火山的形成过程。然后让学生全班交流学生收集到的图片和资料。使学生多方面的了解到更多有关火山的知识以及地球内部的构造。使课堂教学进行的顺利,学生兴趣更浓。
课题
课7 《地震》
教学目标
1.了解地震现象。知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。
2.能用简单器材做模拟地震的实验。会查阅书刊及其他信息源，能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，对现象作合理的解释。
3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。
4.认识地震的危害，掌握防震知识。
教学重难点
1.了解地震现象。
2.知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。
学情分析
在学生认识了地球内部构造及特征的基础上，本课借助对地震成因的探究，引导学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。地震与人们的生活密切相关，既会给我们的生活带来灾难，但也有有力的一面，通过本课学习，引导培养学生用辩证的观点对待事物的能力。
教学活动及时间安排
小组合作学习 一课时
教学准备
学生准备：毛巾、干树枝、搜集地震的相关资料
教师准备：课件、记录表
学法指导
探究式学习
教学过程
一、视频导入，感知地震。
谈话：大自然除了给我们带来美的享受，有时也会给我们带来灾难。我们一起来看一段视频。
[PPT 3出示]教师播放唐山地震视频。
师生交流，导入新课。
二、仔细观察，交流发现。
1.谈话：在视频中，地震发生时，你都看到什么？听到什么？
2.[PPT 4-10出示]出示地震后的图片：仔细观察，又观察到什么？
3.[PPT 11出示]出示文字资料：
1999年9月21日，在我国台湾南投和日月潭之间的集集镇发生了一次7.6级大地震。台中县雾乡中学的操场在地震中错断后，使原本平整的跑道和足球场一半隆起，上下错动达半米以上。
4.交流：由这些现象，你想到了什么？
三、自主质疑，大胆猜想。
1.谈话：地震的破坏性很大。关于地震，你对哪些问题感兴趣？
学生提出问题，交流。
2.[PPT 12出示]猜测：猜想一下，地震的发生可能与什么有关系？
师生交流。
四、设计方案，模拟实验。
1.谈话：根据你的猜想，我们来做一个地震的模拟实验。观察实验器材有哪些？
2.[PPT 13出示]设计实验方案：你能设计个实验方案，验证你的猜想吗？
小组讨论、交流。
3. [PPT 14出示]交流、完善实验方案。
（1）用手按住毛巾的两端向中间挤压，会发现什么现象？
（2）握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生？手有什么感觉？
（3）实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么？然后推理想像地震是怎样形成的？
3. [PPT 15出示]提示注意事项：在实验操作中，大家需要注意什么？
4. [PPT 16出示]学生探究、实验。
学生实验操作，教师巡视指导。
五、汇报交流，总结成因。
1.谈话：哪个小组先来汇报交流。
师生交流。
2. [PPT 17出示]播放地震的成因视频。
3.[PPT 18出示]总结：岩石层在地下受到巨大的压力，发生变形、断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表会引起地表的震动，这就是地震的成因。
4. [PPT 19出示]出示地震的种类视频：地震按发生的原因可以分为天然地震、火山地震、诱发地震三类。
六、地震的危害与预测。
1. [PPT 20-23出示]谈话：地震有哪些危害？只有危害吗？地震与我们有什么关系？
师生交流。
2.地震危害这么大，我们可以预报吗？
师生交流。
3. [PPT 24出示]正如同学们所说，地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。请看地震前的预兆影片。
4.谈话：现在的科学技术不能提前预报地震，但是可以检测地震。
学生交流关于地震的检测知识。
[PPT 25]课件播放：公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。
现在，人们预测地震的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！关于地震的预测人类还在不断探索中，这项研究任务就落在了我们同学们身上。
七、地震来了，怎么办？
1. 既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢?
2.交流：如果一旦遇到地震，该如何保护自己呢?
学生汇报。
3. [PPT 26-33]总结：当地震发生时，首选的想办法离开高楼大厦，到相对空旷的地方逃生。第二，如果被困在房子里，出不去，要拉掉电闸、关好煤气以防起火，躲藏到卫生间或有一定支撑力的物体如桌子、床的下面，保护头部不受伤。
八、布置作业，课后探究。
[PPT 34]查阅资料，了解更多的避震方法。
板书
设计
课7 地震
地震的成因
构造地震
地震的种类 火山地震
陷落地震
作业
设计
教学
反思
本课针对学生地震自救知识匮乏的现状,着介绍了地震的常识和自救的技能。同时，让学生交流课前收集有关地震资料，了解更多防震常识，并利用所学进行防震演习，使学生在学习的过程中，体会到大难来临不能慌，沉着自救免伤亡的积极应对自然灾害的心理品质，也更加激发学生对大自然的探究欲，对科学学科的热爰。
课题
课8 《各种各样的矿物》
教学目标
1.知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。认识到保护资源的重要性。
2.能运用简单的工具对常见矿物进行观察、研究。能正确讲述自己的探究过程与结论。
3.主动与他人合作，积极参与交流和讨论有关矿物的知识，尊重他人的情感和态度。
4.了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识。树立合理开采利用矿产资源的意识。
教学重难点
能运用简单的工具对常见矿物进行观察、研究。
学情分析
学生已经学会从颜色、硬度等方面认识岩石，为本科的学习打下了基础，让学生对矿物进行探究，可以让学生了解人们对资源的利用，使学生形成持续发展的利用和保护矿产资源的价值观。
教学活动及时间安排
小组合作学习 一课时
教学准备
学生准备：各种矿物、有关矿物的资料、记录单
教师准备：各种岩石标本、放大镜、有关矿物方面的文字、图片、视频资料，各种矿物标本，放大镜，小刀、砂纸、课件、记录表
学法指导
探究式学习
教学过程
一、导入新课，激发求知欲望。
1.同学们，老师让你们搜集各种“石头”，你们都搜集到了什么？
师生交流。
[PPT 2-4出示]课件展示矿物。
2.所有的这些还有石油、天然气等都属于能源矿产，能聚在一起具有开采价值的矿物成为能源矿产。这节课我们就来学习《各种各样的矿产》。（师板书课题）
二、探究新知，深入学习了解
1.认识各种各样的矿产。
（1）怎样研究矿产？
（2）小组交流研究矿物的方法。
（3）[PPT 6-7出示]交流对所搜集的矿物的认识。（介绍自己的矿物）
讨论认识矿物的方法：从矿物的颜色、光泽、硬度、条痕、等几个方面进行。用眼睛看形状、大小（可用尺子量）、颜色、光泽、花纹（可利用放大镜）等；用鼻子闻气味，摩擦后的气味；用指甲、小刀测硬度等。教师指导学生在利用放大镜、小刀时，应注意的事项。
（4）[PPT 8出示学生观察研究，并填写记录表。
矿物名称
颜色
光泽
硬度
条痕
其他
（5）汇报交流。
（6）[PPT 9-15出示]课件展示矿产图片及用途。
（7）[PPT 16出示] 小结：矿物的种类非常多，用途也十分广泛。聚集在一起具有开采价值的矿物、岩石等称为矿产。
金属矿产，如黄铁矿、方铅矿等，主要用于冶炼成各种金属原料，这些金属原料可以用来制造飞机、轮船、钢笔等。非金属矿产，如硫磺、石墨、滑石、金刚石等，主要用于生产化工原料、肥料、颜料、洗化用品、火柴等。
2.矿产与人类的关系。
（1）提出问题：矿产与我们有什么关系？
（2）小组交流资料，展开讨论。
（3）[PPT 17出示]人类对矿石的开采、加工和提炼。
（4）[PPT 18-19出示]铁矿石、煤与我们生活的关系。
（5）汇报交流。
（6）小结：矿产为我们人类的生产生活带来了极大的便利，是我们人类发展必不可少的重要组成部分。
3.矿产的保护。
（1）[PPT 20出示]谈话：既然矿产给我们人类提供了巨大的经济利益和生活效用，是与我们人类相辅相成的，那么我们就应该想办法保护矿产资源。你有哪些好的建议呢？
（2）讨论：小组根据收集的资料及已有的生活经验讨论保护矿产的方法。
学生交流：如合理开采、利用矿产资源，禁止不合理地乱采乱挖，不浪费水电……
（3）小结：保护矿产资源与我们每个人都有关，我们可以从身边的小事做起，来保护我们的矿产资源，也是在保护我们的地球。
（4）介绍《中华人民共和国矿产资源保护法》，向学生进行保护矿产资源的法制教育。
三、收获与总结
1.这节课你知道了什么？
2.[PPT 21出示]根据下图推想煤的形成过程。
板书
设计
课8 各种各样的矿物
1.岩石是由矿物组成的。
2.有开采价值的矿物、岩石等称为矿产。
作业
设计
教学
反思
关于各种矿物的应用,对于学生来说这个方面还是有些难以理解的。因为比如说煤炭都是用来烧的,但是书上却说煤炭可以用来造电话,造杀虫剂。这个时候学生们就有了一点的难以理解了。就这个问题,我在课堂上,进行比较的一部分的解释然后引导学生进行搜集资料进行理解。这样可能对于某些的学生有用,但是对于大部分的同学就会过去了, 不会去做这件事情。应该怎样激发学生进一步的研究 ,这是我的想做的课题
课题
课9.《地表的变化》
教学目标
1.知道地球的表面是在不断的变化的。
2.运用分析、比较、推理、概括等方法，对地表改变的现象进行合理的解释。
3.喜欢大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。
4.了解人类活动对地表改变的影响，意识到要保护环境，并善于用学到的科学知识改善生活。
教学重难点
知道地球的表面是在不断的变化的。
学情分析
年级的学生初步具备了一定的科学探究能力,已经有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用一定的方法解决问题。本课引导学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系,保护环境就是保护人类自己。
教学活动及时间安排
小组合作学习 一课时
教学准备
学生准备：搜集地表变化的原因
教师准备：课件、评价表
学法指导
探究式学习
教学过程
一、导入新课
[PPT 2-8出示]谈话：同学们，老师带来了一段关于黄土高原的视频，想看看吗？认真看，对比一下黄土高原的过去和现在有什么不同。（播放视频，学生观看）谁想说一说，通过这段视频你发现了什么？
学生描述黄土高原的过去有茫茫林海和无边的草原，动物成群，一派欣欣向荣的景象。而现在的黄土高原黄土裸露、沟壑纵横、水土流失严重。
黄土高原为什么会发生如此大的变化呢？它的将来还会有怎样的变化呢？要想解决这个问题，这节课咱们就来探究地表的变化。引出课题。
【设计意图：此环节的设计目的是通过视频导入，让学生直接感知黄土高原的地表形态变化，对其产生强烈的好奇心和探究欲望，为下面的探究活动做好铺垫。】
二、探究活动
活动一：地球表面是一成不变的吗？
1.[PPT 9出示]出示地表形态形成的图片。引导学生仔细观察，说一说是什么对地表产生影响？
学生通过仔细观察，猜测是对地表产生影响的自然因素。
【设计意图：此环节的设计目的在于让学生认真观察，大胆猜测引起地表变化的原因，为后面研究活动做好铺垫。】
2.谈话：哪些自然因素会引起地表变化？
学生自由回答，有风力的作用、火山爆发等引起地表变化。
[PPT10-16出示]出示图片，直观展示。
[PPT17出示]播放视频：自然力量对地表的影响。总结：水、风、火山、地震等自然力量都能引起地表的变化。
3.[PPT18出示]出示大陆板块现在的图片和约6500万年前的图片，比一比有什么发现？学生仔细观察比较，发现现在的大陆板块之间距离比以前远了，说明板块移动可以改变地表形态。
4.[PPT19-20出示]出示有关青藏高原的资料：青藏高原是世界上海拔最高的高原，号称“世界屋脊”。科学家在青藏高原发现了一些远古时代的海洋生物化石。根据这段资料你能推测出什么？学生讨论汇报。在远古时代，青藏高原曾经是一片海洋。
5.总结：由此可见，风力作用、火山爆发、大陆板块移动等都能引起地表形态变化。
【设计意图：此环节的设计目的是让学生学会通过研究资料，了解引起地表变化的自然因素。】
活动二：人类活动对地表的改变有哪些影响？
1.谈话：课前同学们搜集了人类活动对地表影响的资料，你能根据资料说一说人类活动对地表的改变有哪些影响吗？
2.[PPT21-31出示]学生讨论，汇报人类砍伐森林、围湖造田、开采矿石、修筑大型水坝等活动，会引起地表变化。
3. [PPT21-32出示]播放视频，总结人类活动对地表的影响。
三、自由活动：提出保护地表的合理化建议。
1.[PPT33—34出示]我们应该怎样保护地表环境呢？
2.学生交流：该植树造林种草、停止乱砍滥伐、停止围湖造林等。
3.汇报总结。
【设计意图：此环节的设计目的是让学生学会自己搜集资料，了解人类活动对地表的影响。让学生意识到人类保护地表环境的重要性。】
四、课堂小结
说一说，这节课你有什么收获？
学生谈一谈收获。
【设计意图：此环节的设计目的是学生学会对学过的知识进行总结。】
五、拓展活动
[PPT35出示]你想知道自己家乡的地表曾经发生过哪些变化吗？课下自己搜集资料或者调查，了解自己家乡地表的变化。
板书
设计
课9. 地表的变化
水在地表流动的过程中塑造着地表形态。
影响地表变化的因素：自然因素和人为因素
作业
设计
教学
反思
通过课件和引导小组合作学习，让学生通过观察、思考、推测、讨论和整理，体验和感受了探究的乐趣，整个课堂比较活跃。学生在积极的探究活动中感受到了大自然的力量与神奇，了解了地球表面是在不断变化的，明白了影响地表变化的几种力量。学生依据资料进行推理分析的能力得到了提升。上完这节课后，我觉得这一部分分两步进行效果会好一些: -是验证自然因素是否影响地表;二是验证人类活动是否影响地表。这样目标集中，教师容易调控，学生也缩小了范围，降低了
难度。
课题
课10.《做一块卵石》
教学目标
1.了解卵石的形成原因。
2.体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
3.喜欢大胆想象，愿意合作与交流，能从欣赏卵石中获得美的体验。
4.善于用学到的知识改善生活。
教学重难点
了解卵石的形成原因。
学情分析
五年级学生对岩石有一定的了解，对于他们而言有很多的生活经验，譬如：卵石是椭圆形的、在海边能捡到卵石等等，对于卵石的形成，学生也比较感兴趣。本节课通过欣赏卵石、讨论设计探究方案座椅块卵石、推想自然界中卵石的形成等活动，加强学生的实验探究能力，并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能
教学活动及时间安排
小组合作学习 一课时
教学准备
学生准备：搜集卵石形成的资料
教师准备：烧杯、玻璃瓶、酒精灯、镊子、砂轮、碎砖块、页岩、课件
学法指导
探究式学习
教学过程
一、教学导入
1. [PPT 2出示]谈话：课前，老师让同学搜集了卵石，今天带来了吗？放到桌上给大家看看！你们的卵石一样吗？都有什么不同？你们都是从哪儿找来的卵石？
师生交流。
2. [PPT3-7出示] 谈话：老师也带来了一些卵石，想看吗？（展示）怎么样？你有什么想说的？
3.交流：是啊，真美！面对这么美的卵石，你最想知道什么？（板书课题：卵石是怎样形成的）
二、猜想验证卵石的形成过程
1.猜想：是啊，卵石究竟是怎样形成的？我们不妨先来猜猜，你认为卵石可能是怎么形成的？（板书）
[PPT 8出示]谈话：要想知道我们的猜想是否正确，我们应该怎么办？（实验）应该怎样做这个实验？今天老师已经给同学们准备了一些制作卵石的原材料，打开纸包，看看是什么？这些碎砖块有什么特点？你有信心使它们变成卵石吗？
[PPT 9出示]小组交流：下面小组同学就用刚才我们讨论的方法来制作卵石，来验证我们的猜想是否正确！
2.制作卵石。
3.汇报展示：用这种方法，你们的卵石做成了吗？快捞出来看看！你有什么发现？（棱角没了，变小了，水里有很多碎屑）
4. [PPT 10-15出示]交流：我们只用了几分钟的时间就能看到这么明显的变化，而自然界的卵石是经过了河水的多少个日夜的冲刷和磨擦碰撞啊！如果这些卵石再经过几十年几百年甚至几千年几万年，它还会有变化吗？（变成沙）当它们变成沙子的时候，它可能被水冲到河道的什么位置？（下游）那你认为河的上游中游下游的岩石有什么不同？（上游石块大，中游小，下游就是沙子）
真的是这样吗？一起来看录相！（播放录相）
三、认识岩石的风化。
1.河道中的岩石最初是从哪里来的？它们是怎样到河里来的？
引导学生推想是大自然对岩石的破坏。
2.交流：大自然的哪些方面对岩石有破坏作用呢？
（小组讨论，归纳。）
3. [PPT 16-19出示]谈话：为什么你会认为气温对岩石会有影响？白天，岩石被太阳晒得很热；夜里，岩石又变得很凉；夏季，岩石被太阳晒得很热，冬季，岩石又变得很凉。温度的变化真的会对岩石有破坏作用吗？要想验证我们的猜想我们应该怎么做？（实验）怎样来做这个实验？需要用到哪些实验材料？（酒精灯、烧杯、冷水、镊子、小石块）
5.学生实验。
6.汇报交流：通过实验，你们有什么发现？你得出了什么结论？
7.讲述：是的，实验这么短的时间就能使岩石掉碎屑，有裂缝，自然界的岩石经过天长日久气温的变化，损坏现象会更明显。有了裂缝，下雨的时候，雨水就会流进裂缝。流进裂缝的水，有的渗下去了，有的存在裂缝中。到了冬季，岩石裂缝中的水会有什么变化？（结冰）这样对岩石有影响吗？
8.提问：下雨的时候，山坡上的流水会把泥土冲岩缝中，随风刮来的土、植物的种子也可能落到岩缝中。
（展示课件。）
谈话：这些现象说明了什么？（气温、水、植物都会对岩石有破坏的影响）
9.[PPT 20出示]总结：认识风化作用：气温、水、植物对岩石的破坏叫做风化。高山上的岩石，经过长期的风化，有的会变成粉状，有的会产生纵横交错的裂缝，有的会崩塌，滚下山坡，落进山谷中的河道里。（板书：高山上的岩石，温度、水、植物、风化成碎石。）
四、总结卵石的形成过程。
谈话：现在谁来说说卵石的形成要经过几个阶段？
（高山上的岩石在风化作用下崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦碰撞，形成了卵石。）
五、拓展
[PPT 21出示]思考：那么海边的卵石是怎么形成的？课下请同学们继续研究。
板书
设计
10. 做一块卵石
温度
风化 水
植被
……
作业
设计
教学
反思
本节课的教学设计，是以学生动手做模拟实验为基础，通过实验获得的经验进行类比推理，采用“提出问题——制定方案——实验探究——类比推理——概括结论”的教学模式，引导学生进行活动。
课题
课6 《火山》
教学目标
1.知道地壳运动是火山喷发等自然现象形成的原因。知道火山的利与弊。
2.能用简单器材做模拟火山的实验。会查阅书刊及其他信息源。能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，对现象作合理解释。
3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。
4.认识到人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响我们生存的环境。
教学重难点
通过探究火山的喷发过程，体会自然界的现象具有两面性；培养细心观察、思考和分析的能力和合理应变的能力。
学情分析
大多数五年级的学生初步具备了一定的科学探究能力，对周围事物会产生浓厚的兴趣，具有强烈的好奇心和求知欲，他们乐于动手，乐于探究，有的学生可能通过媒体对火山喷发成因、危害等有一定的了解。但由于火山是生活中不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。本课将在学生认识了地球内部构造的基础上，借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。
教学活动及时间安排
小组合作学习 一课时
教学准备
学生准备：土豆泥、番茄酱、铁盘、细线、记录单
教师准备：酒精灯、三脚架、水槽、小玻璃瓶、课件、评价表
学法指导
探究式学习
教学过程
一、导入新课
1.[PPT 2-11出示]出示火山喷发的图片。
2.提问：你见过火山喷发吗？你对火山喷发有哪些了解？
3.[PPT 12 出示]播放火山喷发视频，进一步认识火山。请同学们仔细观察、认真思考，看一看火山喷发时的场景是什么样的？
4.学生回答，教师总结。同学们，对于火山你们肯定有很多疑问，今天我们就一起来学习火山喷发。
板书课题：火山喷发
二、探究活动
活动一：交流搜集到的有关火山喷发的资料。
1. [PPT 14出示]出示有关火山喷发的资料，小组交流。
（火山喷发是一种什么样的自然景象？地球的内部是什么样的？推测一下火山是怎么形成的？……）
2.小组汇报。
活动二：研究火山的成因。
1.猜想火山的成因。
2.设计实验方案，研究火山的成因。
谈话：现在我们每个小组都有自己的猜想了，能不能依据老师提供的材料（番茄酱、土豆泥、酒精灯）来设计一个实验证明火山的成因。
3.小组讨论实验方案。
4.[PPT 15-16出示]小组交流，汇报实验方案。
（番茄酱、土豆泥分别相当于什么？用酒精灯加热，会发生什么现象？）
5.交流实验注意事项。
6.[PPT 17出示]小组实验，做好记录。
7.汇报交流得出结论。经过我们的模拟实验，谁来说一说自己观察到什么现象？ 火山喷发究竟是什么原因引起的？
8.师生总结火山喷发的成因。
[PPT 18出示]出示火山喷发的成因：地壳运动破坏地下的平衡时，岩浆受到挤压上升，遇到薄弱的地壳，往往会喷出地表。岩浆喷出地表形成的锥形山就是火山。
自由活动：了解火山与人类生活的关系
1.学生汇报。根据课前搜集的有关火山的资料，火山是一种严重的自然灾害，知道它都造成过哪些危害吗？
[PPT 19出示]小结：火山的喷发会带来巨大的灾难：岩浆可毁坏树木、房屋，途径之处人畜不生；火山灰使气候、水资源污染、干扰航班等。
2.师生交流。除了坏处，它有好处吗？
[PPT 20-21出示]小结：火山可以为人类带来珍贵矿石、建筑材料、地热资源；形成许多优美的自然景观，如国内的长白山天池、五大莲池，国外的富士山、维苏威火山等。
3.[PPT 22出示]完成记录单。
三、拓展活动
[PPT 23出示]现在，许多火山成了著名的风景区，搜集有关资料，制作一份《火山旅游手抄报》吧！
板书
设计
课6 火山
岩浆喷出地表形成的锥形山就是火山
作业
设计
教学
反思
火山一课,由于火山是地球内部运动弓|起的,因此火山的形成过程学生是看不到的,学生也不容易理解,因此在教学中很难和学生的生活经验有效结合起来,所以我应用了多媒体课件,在教学视频中,火山喷发时的声音以及岩浆的喷发、流动如身临其境让学生感受火山喷发时的震撼,集中了学生的注意力,激发了学生的探究欲望。再通过模拟实验加以课件的演示进行讲解说明,使学生很容易的了解了火山的形成过程。然后让学生全班交流学生收集到的图片和资料。使学生多方面的了解到更多有关火山的知识以及地球内部的构造。使课堂教学进行的顺利,学生兴趣更浓。
课题
课7 《地震》
教学目标
1.了解地震现象。知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。
2.能用简单器材做模拟地震的实验。会查阅书刊及其他信息源，能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，对现象作合理的解释。
3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。
4.认识地震的危害，掌握防震知识。
教学重难点
1.了解地震现象。
2.知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。
学情分析
在学生认识了地球内部构造及特征的基础上，本课借助对地震成因的探究，引导学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。地震与人们的生活密切相关，既会给我们的生活带来灾难，但也有有力的一面，通过本课学习，引导培养学生用辩证的观点对待事物的能力。
教学活动及时间安排
小组合作学习 一课时
教学准备
学生准备：毛巾、干树枝、搜集地震的相关资料
教师准备：课件、记录表
学法指导
探究式学习
教学过程
一、视频导入，感知地震。
谈话：大自然除了给我们带来美的享受，有时也会给我们带来灾难。我们一起来看一段视频。
[PPT 3出示]教师播放唐山地震视频。
师生交流，导入新课。
二、仔细观察，交流发现。
1.谈话：在视频中，地震发生时，你都看到什么？听到什么？
2.[PPT 4-10出示]出示地震后的图片：仔细观察，又观察到什么？
3.[PPT 11出示]出示文字资料：
1999年9月21日，在我国台湾南投和日月潭之间的集集镇发生了一次7.6级大地震。台中县雾乡中学的操场在地震中错断后，使原本平整的跑道和足球场一半隆起，上下错动达半米以上。
4.交流：由这些现象，你想到了什么？
三、自主质疑，大胆猜想。
1.谈话：地震的破坏性很大。关于地震，你对哪些问题感兴趣？
学生提出问题，交流。
2.[PPT 12出示]猜测：猜想一下，地震的发生可能与什么有关系？
师生交流。
四、设计方案，模拟实验。
1.谈话：根据你的猜想，我们来做一个地震的模拟实验。观察实验器材有哪些？
2.[PPT 13出示]设计实验方案：你能设计个实验方案，验证你的猜想吗？
小组讨论、交流。
3. [PPT 14出示]交流、完善实验方案。
（1）用手按住毛巾的两端向中间挤压，会发现什么现象？
（2）握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生？手有什么感觉？
（3）实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么？然后推理想像地震是怎样形成的？
3. [PPT 15出示]提示注意事项：在实验操作中，大家需要注意什么？
4. [PPT 16出示]学生探究、实验。
学生实验操作，教师巡视指导。
五、汇报交流，总结成因。
1.谈话：哪个小组先来汇报交流。
师生交流。
2. [PPT 17出示]播放地震的成因视频。
3.[PPT 18出示]总结：岩石层在地下受到巨大的压力，发生变形、断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表会引起地表的震动，这就是地震的成因。
4. [PPT 19出示]出示地震的种类视频：地震按发生的原因可以分为天然地震、火山地震、诱发地震三类。
六、地震的危害与预测。
1. [PPT 20-23出示]谈话：地震有哪些危害？只有危害吗？地震与我们有什么关系？
师生交流。
2.地震危害这么大，我们可以预报吗？
师生交流。
3. [PPT 24出示]正如同学们所说，地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。请看地震前的预兆影片。
4.谈话：现在的科学技术不能提前预报地震，但是可以检测地震。
学生交流关于地震的检测知识。
[PPT 25]课件播放：公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。
现在，人们预测地震的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！关于地震的预测人类还在不断探索中，这项研究任务就落在了我们同学们身上。
七、地震来了，怎么办？
1. 既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢?
2.交流：如果一旦遇到地震，该如何保护自己呢?
学生汇报。
3. [PPT 26-33]总结：当地震发生时，首选的想办法离开高楼大厦，到相对空旷的地方逃生。第二，如果被困在房子里，出不去，要拉掉电闸、关好煤气以防起火，躲藏到卫生间或有一定支撑力的物体如桌子、床的下面，保护头部不受伤。
八、布置作业，课后探究。
[PPT 34]查阅资料，了解更多的避震方法。
板书
设计
课7 地震
地震的成因
构造地震
地震的种类 火山地震
陷落地震
作业
设计
教学
反思
本课针对学生地震自救知识匮乏的现状,着介绍了地震的常识和自救的技能。同时，让学生交流课前收集有关地震资料，了解更多防震常识，并利用所学进行防震演习，使学生在学习的过程中，体会到大难来临不能慌，沉着自救免伤亡的积极应对自然灾害的心理品质，也更加激发学生对大自然的探究欲，对科学学科的热爰。
课题
课8 《各种各样的矿物》
教学目标
1.知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。认识到保护资源的重要性。
2.能运用简单的工具对常见矿物进行观察、研究。能正确讲述自己的探究过程与结论。
3.主动与他人合作，积极参与交流和讨论有关矿物的知识，尊重他人的情感和态度。
4.了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识。树立合理开采利用矿产资源的意识。
教学重难点
能运用简单的工具对常见矿物进行观察、研究。
学情分析
学生已经学会从颜色、硬度等方面认识岩石，为本科的学习打下了基础，让学生对矿物进行探究，可以让学生了解人们对资源的利用，使学生形成持续发展的利用和保护矿产资源的价值观。
教学活动及时间安排
小组合作学习 一课时
教学准备
学生准备：各种矿物、有关矿物的资料、记录单
教师准备：各种岩石标本、放大镜、有关矿物方面的文字、图片、视频资料，各种矿物标本，放大镜，小刀、砂纸、课件、记录表
学法指导
探究式学习
教学过程
一、导入新课，激发求知欲望。
1.同学们，老师让你们搜集各种“石头”，你们都搜集到了什么？
师生交流。
[PPT 2-4出示]课件展示矿物。
2.所有的这些还有石油、天然气等都属于能源矿产，能聚在一起具有开采价值的矿物成为能源矿产。这节课我们就来学习《各种各样的矿产》。（师板书课题）
二、探究新知，深入学习了解
1.认识各种各样的矿产。
（1）怎样研究矿产？
（2）小组交流研究矿物的方法。
（3）[PPT 6-7出示]交流对所搜集的矿物的认识。（介绍自己的矿物）
讨论认识矿物的方法：从矿物的颜色、光泽、硬度、条痕、等几个方面进行。用眼睛看形状、大小（可用尺子量）、颜色、光泽、花纹（可利用放大镜）等；用鼻子闻气味，摩擦后的气味；用指甲、小刀测硬度等。教师指导学生在利用放大镜、小刀时，应注意的事项。
（4）[PPT 8出示学生观察研究，并填写记录表。
矿物名称
颜色
光泽
硬度
条痕
其他
（5）汇报交流。
（6）[PPT 9-15出示]课件展示矿产图片及用途。
（7）[PPT 16出示] 小结：矿物的种类非常多，用途也十分广泛。聚集在一起具有开采价值的矿物、岩石等称为矿产。
金属矿产，如黄铁矿、方铅矿等，主要用于冶炼成各种金属原料，这些金属原料可以用来制造飞机、轮船、钢笔等。非金属矿产，如硫磺、石墨、滑石、金刚石等，主要用于生产化工原料、肥料、颜料、洗化用品、火柴等。
2.矿产与人类的关系。
（1）提出问题：矿产与我们有什么关系？
（2）小组交流资料，展开讨论。
（3）[PPT 17出示]人类对矿石的开采、加工和提炼。
（4）[PPT 18-19出示]铁矿石、煤与我们生活的关系。
（5）汇报交流。
（6）小结：矿产为我们人类的生产生活带来了极大的便利，是我们人类发展必不可少的重要组成部分。
3.矿产的保护。
（1）[PPT 20出示]谈话：既然矿产给我们人类提供了巨大的经济利益和生活效用，是与我们人类相辅相成的，那么我们就应该想办法保护矿产资源。你有哪些好的建议呢？
（2）讨论：小组根据收集的资料及已有的生活经验讨论保护矿产的方法。
学生交流：如合理开采、利用矿产资源，禁止不合理地乱采乱挖，不浪费水电……
（3）小结：保护矿产资源与我们每个人都有关，我们可以从身边的小事做起，来保护我们的矿产资源，也是在保护我们的地球。
（4）介绍《中华人民共和国矿产资源保护法》，向学生进行保护矿产资源的法制教育。
三、收获与总结
1.这节课你知道了什么？
2.[PPT 21出示]根据下图推想煤的形成过程。
板书
设计
课8 各种各样的矿物
1.岩石是由矿物组成的。
2.有开采价值的矿物、岩石等称为矿产。
作业
设计
教学
反思
关于各种矿物的应用,对于学生来说这个方面还是有些难以理解的。因为比如说煤炭都是用来烧的,但是书上却说煤炭可以用来造电话,造杀虫剂。这个时候学生们就有了一点的难以理解了。就这个问题,我在课堂上,进行比较的一部分的解释然后引导学生进行搜集资料进行理解。这样可能对于某些的学生有用,但是对于大部分的同学就会过去了, 不会去做这件事情。应该怎样激发学生进一步的研究 ,这是我的想做的课题
课题
课9.《地表的变化》
教学目标
1.知道地球的表面是在不断的变化的。
2.运用分析、比较、推理、概括等方法，对地表改变的现象进行合理的解释。
3.喜欢大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。
4.了解人类活动对地表改变的影响，意识到要保护环境，并善于用学到的科学知识改善生活。
教学重难点
知道地球的表面是在不断的变化的。
学情分析
年级的学生初步具备了一定的科学探究能力,已经有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用一定的方法解决问题。本课引导学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系,保护环境就是保护人类自己。
教学活动及时间安排
小组合作学习 一课时
教学准备
学生准备：搜集地表变化的原因
教师准备：课件、评价表
学法指导
探究式学习
教学过程
一、导入新课
[PPT 2-8出示]谈话：同学们，老师带来了一段关于黄土高原的视频，想看看吗？认真看，对比一下黄土高原的过去和现在有什么不同。（播放视频，学生观看）谁想说一说，通过这段视频你发现了什么？
学生描述黄土高原的过去有茫茫林海和无边的草原，动物成群，一派欣欣向荣的景象。而现在的黄土高原黄土裸露、沟壑纵横、水土流失严重。
黄土高原为什么会发生如此大的变化呢？它的将来还会有怎样的变化呢？要想解决这个问题，这节课咱们就来探究地表的变化。引出课题。
【设计意图：此环节的设计目的是通过视频导入，让学生直接感知黄土高原的地表形态变化，对其产生强烈的好奇心和探究欲望，为下面的探究活动做好铺垫。】
二、探究活动
活动一：地球表面是一成不变的吗？
1.[PPT 9出示]出示地表形态形成的图片。引导学生仔细观察，说一说是什么对地表产生影响？
学生通过仔细观察，猜测是对地表产生影响的自然因素。
【设计意图：此环节的设计目的在于让学生认真观察，大胆猜测引起地表变化的原因，为后面研究活动做好铺垫。】
2.谈话：哪些自然因素会引起地表变化？
学生自由回答，有风力的作用、火山爆发等引起地表变化。
[PPT10-16出示]出示图片，直观展示。
[PPT17出示]播放视频：自然力量对地表的影响。总结：水、风、火山、地震等自然力量都能引起地表的变化。
3.[PPT18出示]出示大陆板块现在的图片和约6500万年前的图片，比一比有什么发现？学生仔细观察比较，发现现在的大陆板块之间距离比以前远了，说明板块移动可以改变地表形态。
4.[PPT19-20出示]出示有关青藏高原的资料：青藏高原是世界上海拔最高的高原，号称“世界屋脊”。科学家在青藏高原发现了一些远古时代的海洋生物化石。根据这段资料你能推测出什么？学生讨论汇报。在远古时代，青藏高原曾经是一片海洋。
5.总结：由此可见，风力作用、火山爆发、大陆板块移动等都能引起地表形态变化。
【设计意图：此环节的设计目的是让学生学会通过研究资料，了解引起地表变化的自然因素。】
活动二：人类活动对地表的改变有哪些影响？
1.谈话：课前同学们搜集了人类活动对地表影响的资料，你能根据资料说一说人类活动对地表的改变有哪些影响吗？
2.[PPT21-31出示]学生讨论，汇报人类砍伐森林、围湖造田、开采矿石、修筑大型水坝等活动，会引起地表变化。
3. [PPT21-32出示]播放视频，总结人类活动对地表的影响。
三、自由活动：提出保护地表的合理化建议。
1.[PPT33—34出示]我们应该怎样保护地表环境呢？
2.学生交流：该植树造林种草、停止乱砍滥伐、停止围湖造林等。
3.汇报总结。
【设计意图：此环节的设计目的是让学生学会自己搜集资料，了解人类活动对地表的影响。让学生意识到人类保护地表环境的重要性。】
四、课堂小结
说一说，这节课你有什么收获？
学生谈一谈收获。
【设计意图：此环节的设计目的是学生学会对学过的知识进行总结。】
五、拓展活动
[PPT35出示]你想知道自己家乡的地表曾经发生过哪些变化吗？课下自己搜集资料或者调查，了解自己家乡地表的变化。
板书
设计
课9. 地表的变化
水在地表流动的过程中塑造着地表形态。
影响地表变化的因素：自然因素和人为因素
作业
设计
教学
反思
通过课件和引导小组合作学习，让学生通过观察、思考、推测、讨论和整理，体验和感受了探究的乐趣，整个课堂比较活跃。学生在积极的探究活动中感受到了大自然的力量与神奇，了解了地球表面是在不断变化的，明白了影响地表变化的几种力量。学生依据资料进行推理分析的能力得到了提升。上完这节课后，我觉得这一部分分两步进行效果会好一些: -是验证自然因素是否影响地表;二是验证人类活动是否影响地表。这样目标集中，教师容易调控，学生也缩小了范围，降低了
难度。
课题
课10.《做一块卵石》
教学目标
1.了解卵石的形成原因。
2.体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
3.喜欢大胆想象，愿意合作与交流，能从欣赏卵石中获得美的体验。
4.善于用学到的知识改善生活。
教学重难点
了解卵石的形成原因。
学情分析
五年级学生对岩石有一定的了解，对于他们而言有很多的生活经验，譬如：卵石是椭圆形的、在海边能捡到卵石等等，对于卵石的形成，学生也比较感兴趣。本节课通过欣赏卵石、讨论设计探究方案座椅块卵石、推想自然界中卵石的形成等活动，加强学生的实验探究能力，并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能
教学活动及时间安排
小组合作学习 一课时
教学准备
学生准备：搜集卵石形成的资料
教师准备：烧杯、玻璃瓶、酒精灯、镊子、砂轮、碎砖块、页岩、课件
学法指导
探究式学习
教学过程
一、教学导入
1. [PPT 2出示]谈话：课前，老师让同学搜集了卵石，今天带来了吗？放到桌上给大家看看！你们的卵石一样吗？都有什么不同？你们都是从哪儿找来的卵石？
师生交流。
2. [PPT3-7出示] 谈话：老师也带来了一些卵石，想看吗？（展示）怎么样？你有什么想说的？
3.交流：是啊，真美！面对这么美的卵石，你最想知道什么？（板书课题：卵石是怎样形成的）
二、猜想验证卵石的形成过程
1.猜想：是啊，卵石究竟是怎样形成的？我们不妨先来猜猜，你认为卵石可能是怎么形成的？（板书）
[PPT 8出示]谈话：要想知道我们的猜想是否正确，我们应该怎么办？（实验）应该怎样做这个实验？今天老师已经给同学们准备了一些制作卵石的原材料，打开纸包，看看是什么？这些碎砖块有什么特点？你有信心使它们变成卵石吗？
[PPT 9出示]小组交流：下面小组同学就用刚才我们讨论的方法来制作卵石，来验证我们的猜想是否正确！
2.制作卵石。
3.汇报展示：用这种方法，你们的卵石做成了吗？快捞出来看看！你有什么发现？（棱角没了，变小了，水里有很多碎屑）
4. [PPT 10-15出示]交流：我们只用了几分钟的时间就能看到这么明显的变化，而自然界的卵石是经过了河水的多少个日夜的冲刷和磨擦碰撞啊！如果这些卵石再经过几十年几百年甚至几千年几万年，它还会有变化吗？（变成沙）当它们变成沙子的时候，它可能被水冲到河道的什么位置？（下游）那你认为河的上游中游下游的岩石有什么不同？（上游石块大，中游小，下游就是沙子）
真的是这样吗？一起来看录相！（播放录相）
三、认识岩石的风化。
1.河道中的岩石最初是从哪里来的？它们是怎样到河里来的？
引导学生推想是大自然对岩石的破坏。
2.交流：大自然的哪些方面对岩石有破坏作用呢？
（小组讨论，归纳。）
3. [PPT 16-19出示]谈话：为什么你会认为气温对岩石会有影响？白天，岩石被太阳晒得很热；夜里，岩石又变得很凉；夏季，岩石被太阳晒得很热，冬季，岩石又变得很凉。温度的变化真的会对岩石有破坏作用吗？要想验证我们的猜想我们应该怎么做？（实验）怎样来做这个实验？需要用到哪些实验材料？（酒精灯、烧杯、冷水、镊子、小石块）
5.学生实验。
6.汇报交流：通过实验，你们有什么发现？你得出了什么结论？
7.讲述：是的，实验这么短的时间就能使岩石掉碎屑，有裂缝，自然界的岩石经过天长日久气温的变化，损坏现象会更明显。有了裂缝，下雨的时候，雨水就会流进裂缝。流进裂缝的水，有的渗下去了，有的存在裂缝中。到了冬季，岩石裂缝中的水会有什么变化？（结冰）这样对岩石有影响吗？
8.提问：下雨的时候，山坡上的流水会把泥土冲岩缝中，随风刮来的土、植物的种子也可能落到岩缝中。
（展示课件。）
谈话：这些现象说明了什么？（气温、水、植物都会对岩石有破坏的影响）
9.[PPT 20出示]总结：认识风化作用：气温、水、植物对岩石的破坏叫做风化。高山上的岩石，经过长期的风化，有的会变成粉状，有的会产生纵横交错的裂缝，有的会崩塌，滚下山坡，落进山谷中的河道里。（板书：高山上的岩石，温度、水、植物、风化成碎石。）
四、总结卵石的形成过程。
谈话：现在谁来说说卵石的形成要经过几个阶段？
（高山上的岩石在风化作用下崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦碰撞，形成了卵石。）
五、拓展
[PPT 21出示]思考：那么海边的卵石是怎么形成的？课下请同学们继续研究。
板书
设计
10. 做一块卵石
温度
风化 水
植被
……
作业
设计
教学
反思
本节课的教学设计，是以学生动手做模拟实验为基础，通过实验获得的经验进行类比推理，采用“提出问题——制定方案——实验探究——类比推理——概括结论”的教学模式，引导学生进行活动。
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