英语人教版 (PEP)Unit 1 My school Part A教案

这是一份英语人教版 (PEP)Unit 1 My school Part A教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Unit 1My school Part A Let’s talk 一、教学目标 1. 能够听、说、认读词汇：teachers’ office, second floor, next to, library, homework2. 能够熟练运用句型“Where is the …? It’s on the first/second floor.”“Is this the …? Yes, it is./No, it isn’t.”询问并回答学校设施的位置。3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。能够运用所学词汇和句型大胆与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。4. 能够主动帮助他人，培养乐于助人的良好品质。二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读词汇：teachers’ office, second floor, next to, library, homework。2. 能够熟练运用句型“Where is the …? It’s on the first/second floor.”“Is this the …? Yes, it is./No, it isn’t.”询问并回答学校设施的位置。难点：能够在情境中运用所学词汇和目标句型谈论校园内某一场所的位置。三、教学准备教学课件，课文录音，课文视频，教师提前准备关于学校各处教室的图片。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师播放歌曲：Our school学生听歌曲，感受学校生活氛围通过歌曲歌谣活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，为接下来的free talk做铺垫。教师针对自己的校园提出3个方面的若干问题，与学生展开自由谈话。学生根据实际情况回答老师的提问。通过谈论自己校园的环境和建筑结构，自然进入本课主题。Presentation教师通过图片创设故事情景，呈现Judy的学校，介绍Judy教室的位置，然后引出新同学Ben。学生观察图片，理解老师讲述的故事内容，体会句型—Where’s Judy’s classroom? —It’s on the second floor.的功能性，了解怎样询问校园内某一处室的位置，以及如何回答它所处的楼层。初步呈现目标句型，让学生根据图片提示，体会并理解目标句型的含义。2. 教师继续介绍故事情景：Ben要去老师办公室交作业，于是向Judy询问办公室的位置，从而继续呈现本课目标句型，同时呈现新词汇homework。学生观察图片，理解故事情节，同时进一步感知目标句型的含义和用法，体会新词汇的含义。再次呈现目标句型，学生进一步感知其含义和用法，同时体会本课新单词的含义和用法。3. 将故事情节进行拓展：Ben要去图书馆，从而继续呈现Ben和Judy之间的对话：—Excuse me. Where’s the library? —It’s also on the second floor.—Is this the library?—No, it isn’t.学生通过图片了解故事情节，进一步感知目标句型的含义和用法。反复呈现本课重点句型，让学生深刻理解其含义和用法。4. 最后教师讲述故事的结尾部分：Ben找到了图书馆，并对于Judy今天对他的帮助表示感谢。学生完整的理解故事，从故事中人物的行为，学习主动帮助他人的良好品质，感受到帮助他人带来的快乐。完整讲述故事，对学生进行情感教育。5. 课件呈现本课图片，教师提问：麦克要去哪里？让学生根据图片做出猜测，然后播放视频，让学生回答刚才的问题。学生根据图片，对老师提出的问题做出预测，然后听第一遍录音，回答问题。通过看图预测以及观看视频，初步感知课文内容。6. 教师播放课文录音，让学生抓住关键信息，选出符合办公室位置的图片。听录音，选出课件题目的正确答案。通过听音选择，加深对Let’s talk部分细节内容的理解和记忆。7. 呈现Let’s talk对话文本，让学生听音跟读学生听音朗读课本Let’s talk对话。了解本课对话的具体内容，熟悉本课的重点词汇和句型，同时熟练朗读对话，纠正语音语调。Practice1. 让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。学生4人一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。通过合作活动巩固Let’s talk部分。呈现课本Look, ask and answer部分的图片，让学生参考给出的语言支架，进行对话练习。学生两人一组，根据图片和语言支架，扮演图中人物，谈论图中学校各处室的位置。让学生在不同情境中，反复运用所学词汇和句型进行对话练习，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。呈现一幅教学楼的平面图，给出语言支架，让学生进行对话练习。学生两人一组，根据图片和语言支架，进行对话练习。继续呈现另一幅教学楼的平面图，给出语言支架，让学生进行对话练习。学生两人一组，根据图片和语言支架，谈论图中的处所及其位置。呈现Ben，Judy和他们的学校，让学生两人一组，进行角色扮演，谈论他们的校园。学生两人一组，模仿图中人物，参考语言支架，谈论学校各个处室的位置。Production1. 老师让每位同学都画出自己心中的理想学校，然后拿出图片与同伴展开讨论。课件给出语言支架供学生参考。学生先画出自己心中的理想学校，然后拿出图片与同伴展开讨论。让学生带着趣味去学习，运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。2. 教师提前准备关于学校各处教室的图片，找一名同学介绍她/他心中的理想校园，另一名(几名)同学到黑板前根据描述将图片粘在合适的位置，将她/他所描述的校园呈现出来。学生按照教师的要求，根据同学描述的校园布局，认真完成校园结构图。通过饶有兴致的活动，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。同时让学生通过合作完成课堂任务，训练学生的合作学习能力。Summary老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置本课作业。1. Listen and read Let’s talk.2. Introduce your school to your parents.巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。五、板书设计Unit 1 My schoolPart A Let’s talk Words:teachers’ office, second floor, next to, library, homeworkKey sentences:—Excuse me. Where’s the teachers’ office?—It’s on the second floor.—Is this the teachers’ office?—No, it isn’t. The teachers’ office is next to the library.