青岛版 (六三制2017)四年级上册第一单元 动物王国1 蚂蚁教案

《蚂蚁》教学设计

【教材分析】

《蚂蚁》是青岛版（六·三学制）四年级上册《动物王国》单元的第一课时。蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此教科书选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，明确学生思考的方向并提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。第二部分活动过程，观察不同种类的蚂蚁，让学生发现蚂蚁的身体分几部分，每部分长着什么，引发学生对蚂蚁身体结构的思考；通过观察更多动物，寻找能与蚂蚁归为一类的，总结昆虫的共同特征；通过制作昆虫模型，加深学生对昆虫特征的认识。第三部分拓展活动，利用昆虫的特征，到校园中识别昆虫。

本课通过活动层层推进，先是观察一只蚂蚁的特征，再观察不同种类蚂蚁的特征，最后寻找与蚂蚁归为一类的动物的特征，由少到多，由点到面，让学生知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫；昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。

【学生分析】

四年级学生对昆虫有一定了解，但局限于见过，不知道到底哪些动物属于昆虫。很多学生也没有认真观察过蚂蚁或其他昆虫，对昆虫的认识还处于拟人化阶段。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。

2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。

科学探究目标：

1.在教师引导下，能描述昆虫的共同特征。

2.能根据昆虫的特征制作昆虫模型。

情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标

树立保护动物的意识。

【重 难 点】

通过观察，总结昆虫的共同特征。

【器材准备】

学生准备：橡皮泥、牙签、蚂蚁

教师准备：课件

【教学过程】

一、活动准备

1.[PPT 1 出示]课题：《蚂蚁》

2.[PPT 2 出示] 关于蚂蚁的谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。

教师引出课题：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这个谜语主要说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第1课《蚂蚁》。(板书课题：1.蚂蚁)

    二、活动过程

活动一：学生汇报搜集的有关蚂蚁的资料

1.[PPT 3 出示]我搜集的资料

教师提出问题：谁来向大家汇报搜集的有关蚂蚁的资料？

2.[PPT 4 出示]学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。

教师适时评价。

活动二：蚂蚁的身体分为哪几部分，每部分长着什么？

（一）[PPT 5 出示]观察蚂蚁的身体结构。

1.教师提出问题：你们在观察的时候遇到了什么困难？哪位同学来说一下？

学生汇报，师生交流。

教师出示温馨提示：捉蚂蚁时要注意安全，不能用手直接捏蚂蚁。可以将馒头、糖块等食物放在蚁巢旁，等蚂蚁爬上去后直接将食物放入容器中，或者用纸、羽毛等物品将蚂蚁赶入容器中。盛放蚂蚁的容器要透明、透气，还可以放入适量的食物和水。

2.[PPT 6 出示]观察工具：昆虫盒

教师提出问题：观察蚂蚁需要用到哪些工具？怎样用科学的方法进行观察？

学生交流，班内汇报。

[PPT 7 出示]观察工具：培养皿和放大镜

教师提供观察工具：培养皿和放大镜，让学生说一说如何使用。

[PPT 8 出示]放大镜的使用方法

教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整远近直至看到清晰的物体为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。

3.[PPT 9出示]观察引导

教师明确观察中需要注意的问题。

观察指导：1.蚂蚁的身体可以分为几部分？2.每部分是什么？各有什么特点？3.把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。

4.[PPT 10 出示]观察蚂蚁

教师布置观察任务：1.每个小组选3只蚂蚁，小组成员分工合作。2.观察蚂蚁的身体特点，记录在观察表中。

小组观察，汇报交流。

5.[PPT 11出示]蚂蚁的身体结构图

学生观察交流，班内汇报。

师生根据蚂蚁的身体结构图进行小结：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。

（二）归纳蚂蚁的共同特征。

1. [PPT 12出示]行军蚁、红蚂蚁、蜜罐蚁的图片。

教师指导学生观察不同蚂蚁，说一说它们的特征。

2. [PPT 13出示]活动要求

教师出示要求：找一找红蚂蚁、行军蚁、蜜罐蚁有哪些不同的和相同的特征，总结出蚂蚁的共同特征。

小组交流讨论，班内汇报。

师生总结蚂蚁的共同特征：蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头部长有一对触角，胸部长着三对足。

活动三：哪些动物能与蚂蚁归为一类？

1.[PPT 14 出示]各种动物图片。

教师提出问题：你还知道哪些小动物的身体结构与蚂蚁类似呢？

学生观察交流后发表自己的看法，教师带领学生讨论。

通过集体观察来验证学生的猜测。

2.[PPT 15 出示]活动记录表。

师生共同总结蝴蝶、蜘蛛等几种动物的特征后，教师指导学生将这些特征与蚂蚁的特征进行比较，找出可以与蚂蚁归为一类的动物，并做好记录。

3.[PPT 16 出示]昆虫的共同特征。

师生小结：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。

活动四：制作昆虫模型

1.[PPT 17出示]制作昆虫模型场景图。

教师布置任务：用橡皮泥根据昆虫的特点制作一个模型。

教师让学生说一说可以怎样制作。

2.[PPT 18 出示]制作要求。

教师出示制作要求：1.选择制作哪种昆虫的模型，小组讨论这种昆虫的外形特点。2.选择制作使用的牙签、橡皮泥等所需的材料。3.制作模型时要合理分工、正确使用工具、注意安全等。

3. [PPT 19 出示]作品展示

展示作品，师生评价。

三、拓展活动

[PPT 20出示]拓展活动要求。

教师提出要求：请大家课后观察校园里的动物，说一说哪些动物属于昆虫。

并将自己观察的结果写在活动手册中。

【板书设计】

蚂蚁

昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。

【记录表】