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青岛版 (六三制2017)四年级下册19 导体和绝缘体获奖教案
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这是一份青岛版 (六三制2017)四年级下册19 导体和绝缘体获奖教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，重 难 点，器材准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《导体和绝缘体》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《电的本领》单元的第二课时。本课主要是引导学生知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电；能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。
教材包括三部分。第一部分活动准备，提出问题：生活中有多种多样的材料，所有的材料都能导电吗？目的在于让学生结合自己的生活经验进行猜测，并结合自己的猜测，将材料包中准备的材料按照能导电和不导电进行分类，让学生经历探究过程的第一步，为下面的实验验证奠定基础。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动：哪些材料容易导电？第二个活动：了解导体和绝缘体在生活中的应用。首先引导学生根据生活经验对材料的导电生进行猜想，然后引导学生利用提供的材料和器材，在猜想的基础上，设计实验方案验证自己的假设，并及时做好记录。第三部分是拓展活动，查阅资料，了解绝缘体是否一定不导电。引领学生利用所学知识和技能继续拓展思维，了解更多绝缘体的知识，认识到绝缘体一般情况下不导电的原因，但并非所有的绝缘体一定不导电，同时激发学生创造力。
【学生分析】
导体和绝缘体是两种性质不同的材料，虽然它们在我们周围普遍存在着，但学生对于导体、绝缘体材料和“导电”现象，还不能做出确切的解释。本课通过实验引导学生加深对导体和绝缘体的认识。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道有些材料是导体，容易导电。
2.有些材料是绝缘体，极不易导电。
3.能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。
科学探究目标：
在教师引导下，能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。
科学态度目标：
1.能在好奇心的驱使下，表现出对导体和绝缘体的探究兴趣。
2.能分工协作，进行多人合作的探究学习。
3.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。
科学、技术、社会与环境目标：
了解导体和绝缘体在生活中的应用。
【重 难 点】能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。
【器材准备】
学生准备：铜丝、铁丝、铝丝、木筷、橡皮筋、塑料棒等。
教师准备：导线、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、开关等。
【教学过程】
一、导入新课：
教师出示电池、导线、灯泡和开关，让学生尝试组成一个简单电路。
学生上台连接电路并展示灯泡亮了。教师展示材料包中的材料。
（电线是由什么材料做成的？老师现在把导线换成塑料，闭合开关，小灯泡还亮不亮了？生活中有多种多样的材料，所有的材料都能导电吗？）
学生进行操作并回答。
（设计意图：让学生在老师的引导下，通过复习、演示导入激发学生的兴趣，引导学生科学要认真观察、勤思考、善总结，才能有所发现。通过了解简易的电路图，既复习了上节课内容，又引出本节课要研究的问题）
二、活动过程：
1.[PPT 3出示]哪些材料容易导电？
（1）猜想
把学生分成几个学习小组，成员之间分工协作。比如有记录的同学、有组织的同学等。
[PPT 4出示]课件出示实验记录表，教师引导学生思考，材料包中的铜丝、铁丝、铝丝、木筷、橡皮筋、塑料棒等材料，哪些容易导电呢？引导学生进行自由猜想并将猜想记录实验记录单中。
（设计意图：通过指导学生对不同材料的认识阐述自己的猜想，作出假设，促进学生猜测这一探究技能的形成）
（2）设计实验方案
小组讨论，用什么方法才能检验材料是否导电呢？
学生A：我们可以把材料连接到简单电路中。
学生B：闭合开关，观察灯泡是否发光。
教师引导学生得出科学的探究方案。
（3）进行实验
学生按照小组动手进行实验。注意各自分工，协同合作，相互配合，共同完成，同时将实验结果记录在表格中。并分析实验的结果与猜想是否一致。
（设计意图：小组合作，培养学生的团队合作意识；记录实验现象帮助学生将感性认识上升到理性认识，促使学生养成及时做好科学记录的良好习惯）
（4）分析数据，得出结论
[PPT 5出示]出示探究技能，引导学生根据实验现象进行总结，小组讨论得出结论并小组之间进行交流，并且从中认识到这个过程就是在“搜集证据”。
[PPT 6出示]总结：像铜铁铝这样的材料容易导电，属于导体；像干木头、塑料、玻璃这样的材料不容易导电，属于绝缘体。
2.[PPT 7出示]了解导体和绝缘体在生活中的应用。
绝缘体不容易导电，那谁知道绝缘体在生活中有什么应用呢？
导体容易导电，那谁知道导体在生活中应用在哪些方面呢？
学生按照分组进行讨论交流。
A小组：导体可以用来制作导线。
B小组：绝缘体可以防止触电。有绝缘手套，导线有绝缘皮。
C小组：测电笔的头是导体做的。
D小组：绝缘胶带可以包裹裸露的导线。
[PPT 7出示]出示教科书上的导体和绝缘体应用的图片，引导学生交流导体和绝缘体在生活中的应用，分析生活中常见材料的性能，举例子描述某些材料的导电性，说出它们的主要用途。
（设计意图：培养学生将所学的知识与生活实际相结合的能力。）
三、拓展活动
[PPT 8出示]查阅资料，了解绝缘体是否一定不导电？把探究延伸到课下。提示学生可以采用查阅资料、访问他人等方法搜集信息，并加以整理，拓宽学生的知识面。
下一节课上课时老师可以组织全班同学进行思考和交流，学生说一说自己的发现，还可以自由分享探究过程中的收获。引导学生了解当绝缘体条件发生改变的时候，是否一定不导电。
【板书设计】
11 导体和绝缘体
像铜、铁、铝这样的材料容易导电，属于导体
像干木头、塑料、玻璃这样的材料不容易导电，属于绝缘体
材料名称
我的猜想
实验结果
《导体和绝缘体》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《电的本领》单元的第二课时。本课主要是引导学生知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电；能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。
教材包括三部分。第一部分活动准备，提出问题：生活中有多种多样的材料，所有的材料都能导电吗？目的在于让学生结合自己的生活经验进行猜测，并结合自己的猜测，将材料包中准备的材料按照能导电和不导电进行分类，让学生经历探究过程的第一步，为下面的实验验证奠定基础。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动：哪些材料容易导电？第二个活动：了解导体和绝缘体在生活中的应用。首先引导学生根据生活经验对材料的导电生进行猜想，然后引导学生利用提供的材料和器材，在猜想的基础上，设计实验方案验证自己的假设，并及时做好记录。第三部分是拓展活动，查阅资料，了解绝缘体是否一定不导电。引领学生利用所学知识和技能继续拓展思维，了解更多绝缘体的知识，认识到绝缘体一般情况下不导电的原因，但并非所有的绝缘体一定不导电，同时激发学生创造力。
【学生分析】
导体和绝缘体是两种性质不同的材料，虽然它们在我们周围普遍存在着，但学生对于导体、绝缘体材料和“导电”现象，还不能做出确切的解释。本课通过实验引导学生加深对导体和绝缘体的认识。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道有些材料是导体，容易导电。
2.有些材料是绝缘体，极不易导电。
3.能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。
科学探究目标：
在教师引导下，能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。
科学态度目标：
1.能在好奇心的驱使下，表现出对导体和绝缘体的探究兴趣。
2.能分工协作，进行多人合作的探究学习。
3.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。
科学、技术、社会与环境目标：
了解导体和绝缘体在生活中的应用。
【重 难 点】能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。
【器材准备】
学生准备：铜丝、铁丝、铝丝、木筷、橡皮筋、塑料棒等。
教师准备：导线、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、开关等。
【教学过程】
一、导入新课：
教师出示电池、导线、灯泡和开关，让学生尝试组成一个简单电路。
学生上台连接电路并展示灯泡亮了。教师展示材料包中的材料。
（电线是由什么材料做成的？老师现在把导线换成塑料，闭合开关，小灯泡还亮不亮了？生活中有多种多样的材料，所有的材料都能导电吗？）
学生进行操作并回答。
（设计意图：让学生在老师的引导下，通过复习、演示导入激发学生的兴趣，引导学生科学要认真观察、勤思考、善总结，才能有所发现。通过了解简易的电路图，既复习了上节课内容，又引出本节课要研究的问题）
二、活动过程：
1.[PPT 3出示]哪些材料容易导电？
（1）猜想
把学生分成几个学习小组，成员之间分工协作。比如有记录的同学、有组织的同学等。
[PPT 4出示]课件出示实验记录表，教师引导学生思考，材料包中的铜丝、铁丝、铝丝、木筷、橡皮筋、塑料棒等材料，哪些容易导电呢？引导学生进行自由猜想并将猜想记录实验记录单中。
（设计意图：通过指导学生对不同材料的认识阐述自己的猜想，作出假设，促进学生猜测这一探究技能的形成）
（2）设计实验方案
小组讨论，用什么方法才能检验材料是否导电呢？
学生A：我们可以把材料连接到简单电路中。
学生B：闭合开关，观察灯泡是否发光。
教师引导学生得出科学的探究方案。
（3）进行实验
学生按照小组动手进行实验。注意各自分工，协同合作，相互配合，共同完成，同时将实验结果记录在表格中。并分析实验的结果与猜想是否一致。
（设计意图：小组合作，培养学生的团队合作意识；记录实验现象帮助学生将感性认识上升到理性认识，促使学生养成及时做好科学记录的良好习惯）
（4）分析数据，得出结论
[PPT 5出示]出示探究技能，引导学生根据实验现象进行总结，小组讨论得出结论并小组之间进行交流，并且从中认识到这个过程就是在“搜集证据”。
[PPT 6出示]总结：像铜铁铝这样的材料容易导电，属于导体；像干木头、塑料、玻璃这样的材料不容易导电，属于绝缘体。
2.[PPT 7出示]了解导体和绝缘体在生活中的应用。
绝缘体不容易导电，那谁知道绝缘体在生活中有什么应用呢？
导体容易导电，那谁知道导体在生活中应用在哪些方面呢？
学生按照分组进行讨论交流。
A小组：导体可以用来制作导线。
B小组：绝缘体可以防止触电。有绝缘手套，导线有绝缘皮。
C小组：测电笔的头是导体做的。
D小组：绝缘胶带可以包裹裸露的导线。
[PPT 7出示]出示教科书上的导体和绝缘体应用的图片，引导学生交流导体和绝缘体在生活中的应用，分析生活中常见材料的性能，举例子描述某些材料的导电性，说出它们的主要用途。
（设计意图：培养学生将所学的知识与生活实际相结合的能力。）
三、拓展活动
[PPT 8出示]查阅资料，了解绝缘体是否一定不导电？把探究延伸到课下。提示学生可以采用查阅资料、访问他人等方法搜集信息，并加以整理，拓宽学生的知识面。
下一节课上课时老师可以组织全班同学进行思考和交流，学生说一说自己的发现，还可以自由分享探究过程中的收获。引导学生了解当绝缘体条件发生改变的时候，是否一定不导电。
【板书设计】
11 导体和绝缘体
像铜、铁、铝这样的材料容易导电，属于导体
像干木头、塑料、玻璃这样的材料不容易导电，属于绝缘体
材料名称
我的猜想
实验结果
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