2022年中考语文二轮专题复习课件：专题08 说明文阅读9（共71张PPT）

这是一份2022年中考语文二轮专题复习课件：专题08 说明文阅读9（共71张PPT），共60页。PPT课件主要包含了■教材典例，第1讲说明文三要素，■答题思路，■答题步骤，■答题模式，考点九迁移运用等内容，欢迎下载使用。
一、[2018·安徽5—9题]阅读下面的文字，回答问题。（19分）冰雪精灵——雾凇①如果说冰雪是冬天的信使，那么，雾凇一定是信使的精灵。②“寒江晓雾，正冰天、树树凇花云叠。昨夜飞琼千万缕，谁剪条条晴雪？冰羽晶莹，霓裳窈窕，欲舞高寒阙。烟波照影，翩翩思与谁约？”③从古至今，赞美雾凇的诗词太多了，但好像千言万语都无法描述那种通透灵动的美。它不仅是一种自然现象，更是天地间的造化，是可遇不可求的上天的赠予。
④雾凇非冰非雪，是冬季低温环境中，空气中水汽直接凝华或者是无数0℃以下的过冷雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻黏的结果，表现为白色不透明的冰晶沉积物。⑤形成雾凇的气象条件非常苛刻，要求冬季寒冷漫长，而且空气中水汽充足。[甲]其次，雾凇的形成要求天晴少云，静风或是风速很小。[乙]冬季，空中的云像是大地的一床被子，夜间有云时，削弱了向外的长波辐射，使地面气温降低较慢，昼夜温差相时较小，近地面空气中的水汽就不会凝结。[丙]若是掀掉了这床被子，热量就更多地散发出去，使地面温度降低，为水汽的凝结提供了必要条件。[丁]大风是雾凇形成过程中的天敌，它总能把形成过程中结构松散的冰晶吹散，即使簇拥在一起的雾凇也会被吹得无影无踪，微风或静风条件为水汽凝结凝华成雾凇提供保障。
⑥雾凇形状主要有两种：一种是过冷雾滴碰到冷的地面物体后迅速冻结成粒状的小冰块，叫粒状雾凇（或硬凇），它的结构较紧密；另一种是由雾滴蒸发时产生的水汽凝华而形成的晶状雾凇（或软凇），结构较松散，稍有震动就会脱落。⑦由于雾凇中雾滴与雾滴间空隙很多，不仅看起来轻盈洁白，附着在树木上，宛如琼树银花，清秀雅致，也具有很多内在的优秀品质。人们在观赏玉树琼花般的吉林雾凇时，都会感到空气格外清新舒爽、滋润肺腑，这是因为雾凇蓬松的结构能够吸附大量空气中的污染颗粒，是空气的天然“净化器”。
⑧雾凇是天然的“负氧离子发生器”，在有雾凇时，负氧离子增多。据测，吉林松花江畔在有雾凇时负氧离子每立方厘米可达上千至数千个，比没有雾凇时的负氧离子数量多5倍以上。⑨此外，雾凇还是环境的天然“消音器”。雾凇由于具有浓厚、结构疏松、密度小、空隙度高的特点，音波反射率很低，能吸收和容纳大量音波。在形成雾凇的成排密集的树林里感到幽静，就是这个道理。⑩“历尽天华成此景，人间万事出艰辛。”雾凇是大自然不可多得的馈赠，就像人生一样，只有做好充分的准备，觅得良机，才会成就一场繁华。（选自《气象知识》，作者张敏，有改动）
1.对画线部分层次划分正确的一项是（　　）（3分）A.[甲][乙][丙]//[丁]B.[甲]//[乙][丙]//[丁]C.[甲][乙]//[丙][丁]D.[甲][乙]//[丙]//[丁]
【答案】B【解析】本题考查对语段内容的梳理和层次的划分。甲句说明形成雾凇的另一个重要条件——天晴少云，静风或是风速很小；乙、丙句具体阐释了需要“天晴少云”的原因；丁句具体阐释了需要“静风或是风速很小”的原因。由此可知，甲句与乙、丙、丁句之间为总分关系，乙、丙句和丁句之间又是并列关系。综上，便可得出正确的层次划分。
2.第⑥段使用了哪两种说明方法？各有何作用？（4分）
【答案】①分类别：明确说明了雾凇的两种主要形状；②作诠释：准确解释了硬凇与软凇的特征和区别。【解析】本题考查对说明方法的分析。注意题干中“哪两种”“各”的提示与要求，以防丢失分数。阅读第⑥段，由“主要有两种：一种是……另一种是……”可判断运用了分类别的说明方法，说明了雾凇的两种主要形状，分类别的一般作用是使说明事物更加清楚明白。
其中“一种是过冷雾滴碰到冷的地面物体后迅速冻结成粒状的小冰块，叫粒状雾凇（或硬凇）”的内容是对雾凇的形状进行了解说，这恰恰符合作诠释的特点，因此本段还运用了作诠释的说明方法，而作诠释的说明方法的作用是使事物更浅显易懂，让读者易于接受。综上，分条目作答即可。
3.选文从雾凇外表的　　　　　　　美说到雾凇形成的条件，再说到雾凇内在的　　　　　　　，运用了　　　　　　　　说明顺序。（3分） 
【答案】通透灵动　优秀品质　逻辑【解析】本题考查对文章内容的梳理与把握。通读全文，据其内容且抓住中心句，不难得出选文的行文思路。选文第①—④段是对雾凇外表的通透灵动（在第④段提取）美（可提炼）的说明，第⑤段说明了雾凇形成的条件，第⑥段说明了雾凇的两种主要形状，第⑦段说明了雾凇内在的优秀品质（在第⑦段提取）。这是一种由表入里的逻辑说明顺序。
4.请用平实的语言概述雾凇在改善环境方面的作用： 　 。（3分）
【答案】①吸附污染颗粒；②产生负氧离子；③吸纳大量音波。【解析】本题考查提取归纳相关信息。题干要求概述雾凇在改善环境方面的作用。首先通过找寻关键词“改善环境”来确定答案所在的区域，即第⑦—⑨段。然后从中提取出“雾凇蓬松的结构能够吸附大量空气中的污染颗粒”“在有雾凇时，负氧离子增多”“音波反射率很低，能吸收和容纳大量音波”这三个句子，将这三处语句进行删减，提取概括出更为精练的内容，分条目作答即为答案。
5.雾凇奇观的形成给你哪些启示？（6分）
【答案】示例：人生的成功如同雾凇奇观的形成，需要做好充分准备，付出艰辛努力，还要抓住机遇。【解析】这是一道阅读感悟题目，答案具有一定的开放性。“雾凇奇观的形成”在文中的说明主要是第⑤段，即形成的条件非常苛刻，由此联系人生的成功，可得出相同点（都需要做好准备，付出艰辛努力）来阐述启示。
二、[2017·安徽5—9题]阅读下面的文本，回答问题。（19分）冬眠的奥秘张劲硕①严寒的冬天，我们总是向往着在被窝里长眠一冬——能像狗熊和青蛙那样冬眠就好了。然而我们大都不知道：那些冬眠的动物们，掌握着我们人类尚不知晓的惊天奥秘。
　　②冬眠是动物应对恶劣环境的一种策略，科学上叫“蛰伏”。有人会问，冬天里睡得多、睡得久，不就是冬眠吗？它们还真不是一回事儿，只是二者的区别不太容易看出来。拿鱼来说，有几类鱼是会冬眠的，包括我们熟悉的鲤鱼、乌鳢，还有海里的鳗鲡。每当冬天来临，它们就把自己调到冬眠档：不吃、不喝、不游动。这看似与正常档的睡觉并无二致，但请注意它们的鳃！鱼类靠鳃呼吸，平时就算身体静止不动，鳃也会轻轻开合扇动。而进入冬眠的鱼，鳃也几乎不动，完全处于麻痹状态。除了呼吸，冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点——这就是冬眠与睡觉的本质区别。
④科学家还发现，冬眠不是“习惯养成”的问题，而是遗传基因决定的“天赋”。这种“天赋”还与寿命的长短有联系。一般来讲，哺乳动物的寿命与体型相关，体型小的新陈代谢快，寿命短；体型大的新陈代谢慢，寿命长。比如大象就活80年，兔子七八岁就算高寿。而蝙蝠打破了这个规律——冬眠的菊头蝠和同体型的、不冬眠的老鼠相比，前者可以活到三十多岁，后者却只有三四岁。如果在同一物种中比较，如蝙蝠或者棕熊，依然是冬眠的寿命要长很多。
⑤冬眠是当下的热门研究领域。如果人类能像动物们一样冬眠，收获的就绝不仅仅是睡大觉的幸福感，也许还能长生不老。虽然对蝙蝠和棕熊等冬眠动物的研究能确定冬眠基因与长寿有关，但这些动物毕竟与我们人类相差太远。不过，在2004年，有个轰动科学界的发现：居然有一种猴子能冬眠！而人类跟猴子同属灵长类动物，基因相似性很高。如果猴子能冬眠，这意味着我们人类也有可能做到。到那时，我们的寿命说不定可以达到800岁！（选自《博物》总第146期，有删减）
1.第①段在文中有什么作用？（3分）
【答案】点明说明对象，引出下文，激发读者阅读兴趣。【解析】本题考查语段在文中的作用。说明文语段在文中不同位置，有不同的作用。在第一段的作用有：引出下文；引出说明对象/说明事理；（设置悬念）激发读者阅读兴趣。语段在文章中间的作用有：承上启下的过渡作用；为下文做铺垫、埋伏笔。语段在文章末段的作用：总结全文。
2.阅读第②段，指出动物冬眠与睡觉的本质区别。（2分）
【答案】生命指征水平极低，新陈代谢速率非常缓慢。【解析】本题考查对主要内容的理解能力。题干明确指出“阅读第②段”，因此，重点阅读第②段内容，分析出“动物冬眠与睡觉的本质区别”。第②段中最后一句起到提示作用，即“这就是冬眠与睡觉的本质区别”，要找到答案，还需要看前面句子“除了呼吸，冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点”，该句讲到了动物冬眠与睡觉两点本质区别。
3.第③段加点词语“几乎”能否删去？为什么？（3分）
【答案】不能。如删去“几乎”，表达过于绝对，不符合箱龟冬眠的实际情况。体现了说明文语言准确严密的特点。【解析】本题考查说明文语言特点的把握。说明文语言以准确严谨为主要特点，“几乎”“大约”“左右”等一类表示模糊概念的词语准确表达了作者要表达的意思，与客观实际相符，若删去则语气过于绝对，反而不能准确反映客观事实了。作答时，一定要注意结合具体内容来分析，“几乎”主要是为了说明某一具体内容或强调了所要说明某一方面的特点。最后要注意补上说明文语言运用的特点。
4.第④段画线句子运用了哪几种说明方法？有什么作用？（5分）　　而蝙蝠打破了这个规律——冬眠的菊头蝠和同体型的、不冬眠的老鼠相比，前者可以活到三十多岁，后者却只有三四岁。
【答案】举例子、列数字、作比较。具体说明哺乳动物的寿命不一定和体型相关，还和冬眠有关。【解析】此题考查说明方法及其作用。题干要求指出画线句子运用的说明方法及作用。解答此类题目，首先要熟悉常用的说明方法，再根据说明方法各自的特点或标志来判断。举了“蝙蝠”一例，运用了举例子；将“菊头蝠”与“老鼠”相比，运用了作比较；从“三十多岁”“三四岁”可知，运用了列数字。从其作用来说，画线的句子主要是为了说明“一般来讲，哺乳动物的寿命与体型相关”的例外之处，即，哺乳动物的寿命不一定和体型相关。从文中“依然是冬眠的寿命要长很多”，可以分析出，哺乳动物的寿命与冬眠有关。
5.作者说“我们的寿命说不定可以达到800岁”，其推测依据有哪些？请结合④⑤两段简要概括。（6分）
【答案】①冬眠由遗传基因决定。②冬眠基因与长寿有关。③有一种猴子能冬眠。④人类与猴子基因相似性很高。【解析】本题考查概括能力。题干要求结合④⑤段简要概括，因而，首先要回归文本之中，重点研读这两段，归纳出推测的依据。第④段：从“冬眠不是‘习惯养成’的问题，而是遗传基因决定的‘天赋’”一句，可归纳出第一条依据；从“这种‘天赋’还与寿命的长短有联系”“依然是冬眠的寿命要长很多”两句，可归纳出第二条依据。第⑤段：从“居然有一种猴子能冬眠！而人类跟猴子同属灵长类动物，基因相似性很高”两句，可归纳出另外两条依据。
三、[2015·安徽5—9题]阅读下面的文字，回答问题。（18分）拟态——神奇的自然礼物康　乐①当你在森林小径散步时，可能会看到一片不起眼的枯叶，但你的脚还没有踏上去，“枯叶”却突然飞起，瞬间变成一只闪耀着墨蓝色光泽的美丽蝴蝶。它翩然飞去，很快就消失得无影无踪——原来是罕见的枯叶蝶。②你或许还会看到一只虎甲在路上迅速跳动，细看却觉蹊跷——“虎甲”竟然长着超长的触角！原来这是一只螽斯①的若虫②，它模拟虎甲的体色、外形和跳跃行为，以防被猎食。直至完成最后一次蜕皮，它就会成为一只巨大的螽斯，前翅宽阔，脉络清晰，像一片树叶。
③这就是大自然里奇妙的拟态！④拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高，简直难以分辨，可以保护其中某一物种或两个物种。这种相似性可表现在外形、颜色、气味、鸣声和行为等方面。拟态非常神奇，也很常见，在动物、植物和真菌界都存在，也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制。
⑤已有的科学研究认为，一方面，大自然的“进化接力赛”促进了不同物种之间互惠互利的协同进化，导致了拟态；另一方面，为了适应相似的选择压力而导致的平行进化也会促进拟态的发生。研究者推测导致拟态的生物机制可能是这样的：第一步是与调节形态变化有关的修饰基因发生突变；第二步是具更小表型影响的基因受到了选择，导致相似性程度的增加。事实上，亲缘关系很近的动物并不都采用拟态的对策适应环境。相似的基因组为什么能产生如此大的表型变异和分化？更多物种的拟态及其机制仍等待着我们去发现和探索。
⑥拟态是生物多样性的重要表现形式，是大自然的馈赠，让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序。拟态的美学特征也经常让我们深感意外，同时也让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。（选自《大自然》总第183期，有删改）
[注释] ①螽（zhōng）斯：一种昆虫。②若虫：蝗虫等不完全变态的昆虫，在卵孵化之后，翅膀还没有长成期间，外形跟成虫相似，但较小，生殖器官发育不全，这个阶段的昆虫叫作若虫。
1.阅读①—④段，用文中的词语填空。（2分）枯叶蝶和螽斯都有外形和　　　　　两个方面的拟态，而螽斯的拟态还表现在　　　　　　　　　方面。 
【答案】颜色（或“体色”）　行为【解析】根据第④段的介绍，我们知道拟态在动物、植物和真菌界都存在，相似性表现在外形、颜色、气味、鸣声和行为等方面。回头看第①段，介绍了枯叶蝶外形和颜色方面的特点；第②段介绍螽斯的若虫， 模拟虎甲的体色、外形和跳跃行为。通过综合分析不难看出，在拟态行为上，螽斯比枯叶蝶更为高级，不仅表现在外形和体色方面，还表现在行为上。
2.文中画线句运用了什么说明方法？有什么好处？（答出一种说明方法即可）（3分）
【答案】示例：举例子，具体说明拟态的现象及其特点。作比较，突出螽斯的若虫和虎甲相似的特点。 【解析】从第②段“一只虎甲”“一只螽斯的若虫”可以看出是举例子的说明方法；作者将二者从体色、外形和跳跃行为方面进行比较，运用了作比较的说明方法。
3.从第④段看，拟态的主要特点是什么？（3分）
【答案】相似性；普遍性。（或“常见”）【解析】第④段对“拟态”作了充分的介绍。该段共三句话，前两句的关键词是“相似性”，第三句介绍“拟态”“也很常见，在动物、植物和真菌界都存在”，关键词是“常见”。
4.第⑤段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒，为什么？（4分）
【答案】照应第④段最后一句话，先原因后机制；按逻辑（先已知后未知）顺序说明。【解析】在说明文中，分析说明内容能否调换顺序，可从说明顺序及上下文的照应方面入手分析，不能仅仅依据题干从第⑤段分析。从照应方面看，第④段最后一句“……也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制”，先点到原因，后点到机制，与第⑤段的分析顺序也是相照应的。
5.从全文看，拟态有什么作用？（6分）
【答案】拟态可以保护其中某一物种或两个物种，让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序；拟态的美学特征让我们领悟到它存在的道理从而激发我们的好奇心。（意思对即可）【解析】本题考查考生提取筛选信息的能力。文章最后一段介绍拟态的作用，主要从美化自然、稳定生态系统、激发人们的好奇心三个方面入手。此外，选文第④段中“可以保护其中某一物种或两个物种”一句提到拟态在保护物种方面的作用，不能忽视。
考点一　说明对象及其特征　 5年4考
1.这两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。试结合课文做具体分析。[八下《阿西莫夫短文两篇》“思考探究”（辨析说明对象）][分析]本题考查比较分析说明对象和说明角度。这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，第一篇短文谈到恐龙的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；在第二篇中，恐龙的灭绝成为探讨的主题。“被压扁的沙子”则成了证据。
2.课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？[八上《苏州园林》“思考探究”（说明对象的特征）][分析]课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面来说明苏州园林的特点，又补充说明了苏州园林每一个角落的构图美，门窗的图案美，建筑的色彩美，这些都与前面的总括句密切相关。
1.如何把握说明对象？①确定文章说明的事物或事理。②看文章说明了事物或事理的哪方面。③明确说明对象可以从标题入手，也可以从材料中归纳。很多时候根据标题就可以判断出说明文的类型。④事理说明文只能通过阅读全文去概括。一般要找准开头结尾的总结句，没有明显总结句的，要结合各段的中心进行归纳。
2.如何归纳说明对象的特征？①抓住标题中的修饰语。有的标题在指出文章说明对象的同时，还会指出其特征（即对象前的修饰语）。②从中心句、关键句中整理。在一篇说明文中，事物的特征有时集中在一两句话中（“关键句”或“中心句”），这些句子可能出现在文章的开头，也可能出现在文章的结尾或中间。③从各段中提炼。不是所有说明文都能找到中心句，一般每一个自然段都是某一方面特征，因此我们提炼各段中心即可（很多情况下，开头第一句话即为该段中心句）。
④从一些过渡句中整理。注意一些连接词：不但……而且……、首先、其次、还、也、此外等。　　除此之外，最有效的万能方法就是代入法。请记住：几乎所有问题的答案都在文章中。我们要学会用代入法，即：找到问题所在的位置，把题目代入原文，前后检索提炼答案。　　注意：不同类型的说明文寻找其特征的方法是不同的。①事物说明文：要注意寻找修饰限制类的词语，一般是形容词。事物类说明文常从事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明。②事理说明文：其特征往往体现在概念、原理、成因、规律、联系等方面。要寻找解释说明事物内部原理的语句。
　　如：[2017·安徽]第6题：阅读第②段，指出动物冬眠与睡觉的本质区别。　　解答此题，首先要清楚文章是事理说明文还是事物说明文，根据文章题目及内容可以判断为事理说明文，然后看标题中是否有该说明对象的特征，很显然，“冬眠的奥秘”并没有揭示其特征。所以我们需要从文章中心句、关键句中整理，题干提示从“第②段”中找，给出了解题范围，关注“这就是冬眠与睡觉的本质区别”这句提示性的语句，从该句往前找，即可找出答案。
考点二　说明顺序　 5年2考
1.第7-10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的说明顺序安排是出于什么考虑？[八下《大自然的语言》“思考探究”节选][分析]本题引导梳理文章内容，把握文章说明的顺序。文中决定物候现象来临的因素有维度、经度、高下差异和古今差异。四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理。前三者是空间因素，最后一个是时间因素，从空间到时间又是一种条理。
2.这两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识。任选其中一篇，分析其思路。[八下《阿西莫夫短文两篇》“思考探究”][分析]引导学生分析文章内在的推理论证思路，把握文章的逻辑链条，从而理解文章内容，并体会事理说明文层层推论、逻辑严密的特点。
1.准确理解局部或整体的说明顺序。熟记这三种顺序。2.能够按照一定的说明顺序排列句序。首先要看前后句的衔接，注意关联词语，哪两句的关系最紧密要先挑出来，然后逐一判断其他几个句子之间的先后顺序，最后按照这个正确的顺序排列起来。3.注意标志性语言。时间顺序多用表时间变化的词语，空间顺序多用表方位的词语，逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词等。4.分清主次，综合归纳。就一篇文章而言，有时不仅采用一种说明顺序，而是将几种方式糅合起来，从而达到说明透彻的效果。这就要求分析时分清主次，总体上的顺序为主，局部顺序为次，要综合归纳。
本文使用了　　　　的说明顺序对　　　　加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解……（注意：在答题时尽可能答得具体些，不能只概括××顺序。） 如：①空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部的空间顺序）。②逻辑顺序（包括先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等逻辑顺序，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。③时间顺序则是说明事物的发展、演变等。
　　如：[2018·安徽]第7题（改编）：选文从雾凇外表的通透灵动美说到雾凇形成的条件，再说到雾凇内在的优秀品质，运用了　　　的说明顺序。　　从题干中分析，把握关键字词“雾凇外表”——“雾凇形成条件”——“雾凇内在品质”，可以看出，这是一种由浅入深、层层递进的关系，对照常见的说明顺序：空间顺序、逻辑顺序、时间顺序的特征来判断，即可断定为逻辑顺序。
考点三　说明方法及其作用　 5年4考
　　说明文中常用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。看看本文中用了哪些说明方法，找出示例并说说它们的作用。[八上《中国石拱桥》“思考探究”]
[分析]本题考查常见的说明方法，体会不同说明方法的作用与效果。文中用了多种说明方法，如： ①打比方。“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的特征，富有形象性。②举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子，具有代表性、典型性。③列数字。如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，给人以准确鲜明的印象。
说明：参阅文体知识清单相关内容。说明方法的难点是掌握“下定义”和“作诠释”的区别：1.从特点上看，下定义要准确简明，概括性较强；作诠释则具体而通俗，有时带有一定的描述性。2.从内容上看，下定义着眼于事物的本质属性，作诠释注重于外观的表象、性质和特点。3.从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式表述概念，而作诠释可用多种句式来表述。
4.从严密程度来看，下定义要求完整，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；而作诠释并不要求完整，往往侧重于事物某一方面的特征，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。二者的区别可用图示表示。下定义：甲是乙=乙是甲（正确）作诠释：甲是乙=乙是甲（错误）
例如：A.食物是一种能构成躯体和供应能量的物质。（下定义）B.激光是一种颜色单纯的光。（作诠释）C.在太阳和月亮的周围，有时出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的，这种光圈叫作晕。（作诠释）
　　A、B两句都是判断句，A句使用了下定义的方法来说明食物的概念，它还可变为：“一种能够构成躯体和供应能量的物质就是食物。”B句用作诠释的方法从颜色上解说激光，如果变为“一种颜色单纯的光就是激光”，那就荒谬了，因为不是所有颜色“单纯的光”都是激光。C句不是判断句，说明的内容没有解说“晕”的本质特征，只是描摹了它的具体表象，因而是作诠释。
考点四　说明结构　 5年2考
　　第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？[八下《大自然的语言》“思考探究”节选]　　[分析]本题引导梳理文章内容，把握文章思路。文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。
第2讲　说明结构　段落作用
1.划分层次：（1）分清说明文的结构。（2）分析文章结构，要抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。（3）总分式结构常见于采用逻辑顺序（从概括到具体或从整体到部分）的说明文；递进式结构多用于采用从现象到本质的事理性说明文；连贯式结构多见于时间顺序的说明文。另外还有并列式的结构。
2.概括说明文的段意，可以从以下几个方面入手：（1）在“说明了”之后加上第一个点——说明对象。阅读完一段文字，找出这段说明文字的说明对象即可。（2）在“说明对象”之后加上第二个点——说明了哪方面。一段文字说明一个对象，只能说明一个方面或两三个方面，把说明哪个或哪几个方面指出来。（3）在“哪方面”之后加上最后一个点——“怎么样”（如果是事理说明文，就不用加了）。
事物说明文段意的概括方法：说明了+说明对象+哪方面+怎么样。
考点五　段落作用　 5年1考
　　课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。[八上《苏州园林》“思考探究”]　　[分析]本题考查段首概括句的作用。说明文作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写内容，因此说明文常在文章的显要处设路标，给提示。本文从第4段开始，段首句都是本段的中心句，起到了提示层次和角度的作用，从游览者无法不关注的主要景物（假山池沼、花草树木），到游览者比较容易关注的园林建筑，再到游览者不容易关注的园林细节，条理清晰，层次井然。
1.过渡句段的作用：过渡句在文章结构上起承上启下（总结上文、引出下文）等作用，同时也是上下文内容衔接的标志，一般可以成为中心句。分析过渡句，有利于把握文章内容的层次和重点。2.照应句段的作用：前后呼应，突出强调某一个特点或者作者的某种观点。3.总括句段的作用：总结上文，通常是对全篇的一个总结和概括。结合说明方法谈：通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。4.开头语段的作用：文艺类说明文常常以故事、比喻等多种活泼的形式开头，开头段落的作用因此也成了经常考查的试题类型。
1.首先分析该语段的内容，语言有何特点（或形象、或生动、或简明等），是否运用修辞方法和说明方法（适当结合修辞方法和说明方法的作用加以分析），是否引用故事、典故等，其作用是激发阅读兴趣等。2.其次总结：引出了本文的说明对象——××。3.格式：文章以……开头，运用……方法，……（具体分析表达效果、语言特点等等），进而引出本文的说明对象××。
　　总之回答这类问题应考虑以下内容：语段本身的含义；在文中为了说明什么，达到了怎样的效果；在结构上的作用等。　　如：[2017·安徽]第5题：第①段在文中有什么作用？　　首先通读第①段，理解该段的内容，把握关键词“惊天奥秘”，这里点出了文章的说明对象“冬眠的奥秘”，分析该段的位置，处在首段，则有引出下文、激发读者阅读兴趣的作用。
考点六　内容理解概括　 5年2考
　　本文题为《大自然的语言》，主要是讲物候现象，你能概括一下“物候”是什么吗？[八下《大自然的语言》“思考探究”][分析]本题考查提取信息和概括能力。草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。作为物候学的研究对象，物候就是指动植物等随着气候变化而生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动表现出的反应。
第3讲　理解内容　筛选信息
1.判断文段的说明中心（说明内容）答题方式：（1）事物说明文：说明对象+对象的特征。（2）事理说明文：关于……或……的道理（原因、方法、原理等）。（3）程序说明文：……的操作或实验或制作的过程。
本句用了……的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了……（说明内容），使读者……
2.概括内容要点的方法（1）从文中的关键语句中找出事物的特征。（2）从文中概括、提炼出事物的特征。文中如没有明确交代事物的特征，需要用概括、提炼的方法。概括、提炼事物的特征要采取逐层、逐段归纳概括的方法。
考点七　信息筛选整合　 5年4考
　　文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。[八上《中国石拱桥》“思考探究”节选]　　[分析]本题考查梳理文中提到的各座桥的主要特点。从文中找出相对应的各座桥，根据表格筛选信息即可。
用万能的代入法1.将问题代入原文，找准答题区间。2.前后检索，提炼整理关键词的含义或问题答案。3.查看分值，考查答案是否完整，有必要时要纵观全文，不要遗漏。　　不同的文章，针对不同内容，出题者会从不同角度提出各种问题，这里不能给出更具体的答题套路。但有一点是肯定的：答案就在文章中，大家只要认真阅读、分析，细心查找，都能找准答案。
考点八　鉴赏说明语言　 5年2考
第4讲　鉴赏语言　迁移运用
[分析]（1）“标本”在这里是样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。（2）图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
[分析]（1）“大约”“可能”都表示不确定，“有记载的”指出后面判断的依据，更增强了准确性。（2）“在当时”是从时间上限定，“可算是”是从程度上限定，这样才更符合实际情况。
1.加点字词有何作用：抓住“说明文语言准确”这一特点答题。答题格式：××词是××的意思，表示××，说明了×××，准确地说明了事物“……”的特征/事理。体现了说明文语言的准确性。2.能否替换为另一个词语？并说明理由：答题格式：第一，先表态（一般回答“不能删、换”）。第二，分析加点词是表示程度（或约数、范围等），意思是……，全句的意思或内容是……第三，若删去或替换，原来……的意思就变成……的意思了，不符合实际，太绝对了。第四，××词准确地说明了……，符合实际情况，体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性，所以不能删（换）。
3.“××”词（几乎、大约、一般、之一等）能不能删掉？答题格式：如文中的……（找出相应的语句），这句话中××词是……意思，说明了……，体现了说明文语言的准确性。4.从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。答题方法同1。
1.阅读下面的材料，说说材料中描述的现象是与课文中的哪个理论相联系的。（材料略）[八下《阿西莫夫短文两篇》“积累拓展”][分析]本题引导学生阅读材料，并利用课文中的理论加以阐明。这是“板块构造”理论的一个例证。《恐龙无处不有》一文中自第6段起阐述了这一理论的主要内容。本题的材料，说明了大洋板块与大陆板块会在分界处相互作用，从而形成海沟。
2.恐龙灭绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种假说，其实还有多种相关的假说。课外搜集整理资料，写一篇小短文阐述你的认识，并相互交流。[八下《阿西莫夫短文两篇》“积累拓展”][分析]引导学生从课内向课外拓展，阅读探究，并书面表达，交流探讨。这样可以让学生学有所得，学而有悟，同时培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。