语文七年级下册陋室铭教案

这是一份语文七年级下册陋室铭教案，共4页。教案主要包含了教学内容分析，学习者特征分析，教学策略选择与设计，教学重点及难点，教学过程，出示学习目标，诵读全文，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

课题： 《陋室铭》刘禹锡
科目： 语文
教学对象：七年级学生
课时： 1课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析
《陋室铭》是部编版版七年级语文下册第四单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。
教学目标
1、知识与技能：
①掌握文言实词，翻译全文。
②领悟作者在文中流露的思想感情。
2、过程与方法：
理解“铭”这种文体，学习托物言志的表现手法。
3、情感态度与价值观：
通过学生学习，理解作者的高尚情操和安贫乐道的生活情趣。
三、学习者特征分析
八年级的学生经过七年级上一学期文言文的学习，对文言文的阅读和学习掌握了一定的方法，并且经过以往的朗读训练，容易获得学习文言文的喜悦与成就。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，为避免学生学习起来枯燥乏味，因此不断激发学习兴趣及成就成为必要。
四、教学策略选择与设计
教法：体验法、情景教学法
学法：自主学习、合作研讨
五、教学重点及难点
教学重点：掌握文言实词，翻译全文。领悟作者在文中流露的思想感情。
教学难点：学习托物言志的表现手法，理解作者的高尚情操和安贫乐道的生活情趣。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入：播放视频《经典咏流传：陋室铭》
观看视频
使学生感悟古文魅力，激发学生学习兴趣。
二、出示学习目标：
1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识。
2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词，重点句的翻译。
3、通过反复诵读，感知文章内容，合作探究文章的深层含义。
齐声朗读
让学生明确本节课学习目标
三、前置性预习检测：
1、请学生简介作者和写作背景。
2、简介“铭”。
学生展示课前预习
提前查找相关资料
四、自主学习，知晓文意：
1、对照注释，理解文意。
2、学生相互质疑、解答。
3、提醒学生要注意的词、句翻译。
4、翻译全文。
让学生通过此活动掌握文言实词，翻译全文。
赏读课文：在理解课文意思的基础上读课文（配乐朗读）
教师提前准备好背景音乐。
1、要求：注意节奏、语调与感情，读出韵味。
2、自己在书上画出朗读停顿（多媒体展示），先小声自读，再请同学朗读。
3、注意句式特点（整齐、上口，骈句，结构相似，字数相同。对偶）
从阅读中感受古文之美，通过学生学习，理解作者的高尚情操和安贫乐道的生活情趣
品读课文：
教师带领学生分析文章，挖掘主旨。
1.文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起？
2.本文是从哪些方面来表现作者的“惟吾德馨”的？
3.作者为什么写诸葛庐、子云亭？运用了什么样的表现手法？
4.末句引用孔子的话，作用是什么？
小组合作讨论，明确文章重点内容，
七、诵读全文：教师带领学生一起尝试背诵
全班一起尝试背诵
体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
八、拓展延伸：在物质生活日益丰富的今天，你如何看待本文作者所恪守的“惟吾德馨”的情操？
学生思考后回答
作者恪守“惟吾德馨”的情操，表现出封建知识分子洁身自好的人生品格，在当时有进步意义。在物质生活日益丰富的今天，仍然有进步意义，物质生活再丰富也要有高尚的精神追求。
当堂检测
教师在PPT上出示相关检测内容，让学生回答
1.解释下面加线词的含义
有仙则名（ ） 谈笑有鸿儒（ ） 无丝竹之乱耳（ ） 无案牍之劳形（ ）
2.翻译下列句子
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
检测学生本节课学习情况
七、教学评价设计
小组内进行评价，针对本组学生课堂发言情况，由组长打分，评选组内最佳组员，然后班级内评选班内最佳学生。
八、板书设计
陋室铭
刘禹锡
景——幽雅
陋室 人——儒雅 不陋（德馨）
事——高雅
（托 ）物 ————————— ( 言 ) 志
九．教学反思
《陋室铭》是唐代刘禹锡所写的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，来表现作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。结合本文的教学过程我有几点反思：
优点：
1、想出新颖的导入方式吸引学生对文章的探知欲。
导入环节，我结合现在大热的《经典咏流传》这个节目中黄绮珊所唱的《陋室铭》视频，让学生好奇到底是怎样的文章能千古流传，还被改编成歌曲传唱。从而引发学生对文章的探知欲！
2、介绍背景，激发学生学习兴趣
刘禹锡的《陋室铭》运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。这与今天学生的生活相去甚远，如果学生不知道刘禹锡是在怎样的情况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有一定的难度，所以我在导入部分以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品味其儒雅高傲之感，激发学习兴趣。
3、分层次的朗读教学贯穿文章的始终。
这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。我设计了几个朗读环节：2，学生自由读，这是初读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。3。指名朗读，要求读出情感。读后学生带着对文章的理解进行点评，对什么地方应该重读，什么地方应该轻读，什么地方应该停顿等提出了自己的看法，学生根据自己提出的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出文章的韵味。
4、巧妙的提问，感受文章内涵。
精心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入，把整篇文章的内容串联起来，合作探究中，我让学生找出描写陋室不陋的语句，体验作者的情怀，感受文章的思想美；精读品析中，我让学生找出你喜欢的语句，并说出你喜欢的理由，感受语言美。
不足之处及改进措施：
1、本文注意了以读为主，但是忽略了对学生的朗读指导，在教学中还要注意对学生适时的点拨，有层次的进行朗读指导，不仅让学生会读还要读好，读出韵味，真正把自己融入文章中来，并且要注意利用激励性的语言对学生鼓励。同时要读深入，边品边读，注重品位文章的语言文字。
2、在文章的教学细节上我还有些体会:首先在学生汇报学习情况时，还要注意汇报的条理，实词、虚词、重点句子，本节课汇报环节有些凌乱，不利于学生真正掌握;其次对于文章韵脚的处理欠妥当，应该放到文章分析中来，这样有利于学生朗读的训练;再次还应该让学生整体疏通一遍文意，更有益于学生对文章内容的理解;最后对于课堂的时间安排再紧凑些，让学生当堂完成练习，更有利于教师对学生学习反馈的掌握。