小学人教部编版1 采薇（节选）教学设计

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   教师姓名 单位名称 填写时间 学科语文年级/册六年级（下）教材版本部编版课题名称《采薇（节选）》难点名称体会士兵由眼前景勾起内心的复杂情绪。难点分析从知识角度分析为什么难 要体会诗人内心的复杂情绪，要在来了解此诗的写作背景之下，通过反复诵读，想象面去感受诗人的哀伤。从学生角度分析为什么难学生难以理解诗歌中的乐景哀情，加之，当今处于和平的年代，学生更难去体会战争中因失去家园后的哀伤。难点教学方法 1.引入诗歌写作背景，先了解全诗。 2.在理解诗歌意思的基础上，通过想象画面，感受诗人在战争时离家上战场，然后侥幸回家看到的却是物是人非的复杂心情。教学环节教学过程导入（出示一组战争灾难图片）问：提到战争，你会想到哪些词语？（国破家亡、流离失所、横尸遍野、生灵涂炭、血雨腥风......）知识讲解（难点突破） 了解《采薇》的写作背景，出示《采薇》全诗，引出“薇”。 听《采薇（节选）》的朗诵和吟唱。学生轻读跟唱。 出示诗歌的学习方法     借助注释理解诗歌的意思。    通过想象画面品读诗人的情感。 品读感悟①（出示：昔我往矣，杨柳依依。）读到这句，你仿佛看到怎样的景象？a.配乐引读：在依依杨柳下，他对年迈的父母说：我往矣，杨柳依依。在依依杨柳下，他对年幼的弟妹说：我往矣，杨柳依依。在依依杨柳下，他对（      ）说：我往矣，杨柳依依。     学生配乐朗读，想象画面。（教师引读）②a.师：征夫终于活下来回到家乡，他的心情可能是？（兴奋、高兴）  b.师：然而，他的心情却是（出示：今我来思，雨雪霏霏。）配图理解“雨雪霏霏”。  c.出示课件并配乐引读   昔日袅袅炊烟没了，只有：雨雪霏霏。   昔日依依杨柳没了，只有：雨雪霏霏。   昔日幸福家园没了，只有：雨雪霏霏。   昔日恩爱亲人没了，只有：雨雪霏霏。    教师引读：今我来思，雨雪霏霏。③师：于是，走在泥泞的道路上，这位载渴载饥的士兵感叹道：  （出示：我心伤悲，莫知我哀！）e.小结（配乐再读此诗）课堂练习（难点巩固）（出示《春望》，根据注释理解诗意，体会战争残酷，诗人的哀伤。小结：面对战争的残酷，杜甫看到的是：“花溅泪，鸟惊心”，难怪《采薇》里的诗人虽然侥幸活着回家乡，看到的是“雨雪霏霏”，感叹的是：莫知我哀。课后作业   课后搜集有关戍守边境的爱国思乡诗篇读一读。 小结如今，我们生活在和平的年代，生长在和平的强大的国度，有家可归，有人可依。而这些都是先辈用鲜血换来，所以我们要呼吁和平，守护和平，让和平鸽飞向更广的地方。