2020-2021学年第4课 洋务运动教学设计

第四课 洋务运动

一、教学目标

知识与能力

了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识；通过对洋务运动作用的客观分析，提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。

过程与方法

通过关于图片，如《江南制造总局》、《轮船招商局》，及相关历史政论片《复兴之路》，学会处理信息的方法；通过让学生了解洋务运动的背景，洋务派为“自强”“求富”而创办的军事工业、民用工业、新式学堂等内容，认识洋务运动的目的及作用。通过感知历史，学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值与意义。

情感态度与价值观

通过学习洋务运动的目的、口号及内容，尝试从历史的角度进行分析评价，认识它对历史发展进程的作用。

二、教学重难点

教学重点：洋务运动兴起和发展的概况。

教学难点：洋务运动的评价。

三、教具准备

四、教学方法

五、导入

首先，我们学习这节课之前先了解一个概念：近代化、那么什么是近代化呢？近代化就是向西方学习，探索救国之路的过程。包括学习西方政治的民主化，经济的工业化。中国的近代化第一步从哪里开始的呢？这就是我们今天要学的内容。

然后，我们再来看一张图片，从这张图片可以得到哪些历史信息呢？

学生：鸦片战争时是弓箭，木质帆船；甲午中日战争是先进武器，坚船利炮。

老师：为什么短短几十年时间清政府会有这么大的变化？

学生：洋务运动。

六、新课讲授

回顾第一单元内容，学生：第一课鸦片战争1840到1842，第二课第二次鸦片战争1856到1860，第三课太平天国运动。

老师：清政府面对什么状况？

学生：内忧外患。

老师：现在模拟清政府朝廷情况，注意他们的身份、观点是什么？

谢谢同学生的表演。观点是什么？李鸿章学习西方，奕欲自强，先学练兵，练兵先利器。倭仁认为祖宗之法不可变。慈溪采取了谁的观点？

学生：李鸿章。

老师：他们的身份是什么？

学生：地主阶级。

老师：所以地主阶级主张的变法目的是什么？

学生：维护地主阶级统治。

老师：概括什么是洋务派？时间、目的、代表人物、口号？

学生：洋务派是统治阶级内部开明官员主张向西方学习，富国强兵，维护地主阶级统治。19世纪60到90年代。中央有奕，地方左宗棠、曾国藩、张之洞、李鸿章，自强、求富。

老师：洋务派为此采取了哪些措施？

学生：军事工业、教育、民用工业、新式海陆军。

老师：军事方面具体有哪些？

学生：江南制造总局、福州船政局、安庆内军械所。

老师：李鸿章向西方学习过程遇到了什么问题？

学生：语言障碍。

老师：所以采取什么措施？

学生：创办新式学校、设翻译官、派遣留学生。

老师：培养了一批近代人才。

老师：随着企业越做越大？李鸿章会需要更多的什么？

活动探究，以小组为单位，讨论两分钟。

学生：原料，运输。

学生：燃料，资金。

老师：为了更好的发展军事工业，洋务派又做了哪些？

学生：轮船展商局、汉阳铁厂、湖北织布局、开平煤矿。

老师：作用有哪些？

学生：一定程度上抵制了外国列强的侵略。

老师：还有那些措施？

学生：北洋、南洋、福建三支舰队，北洋是最大的。创办西式洋枪队。

老师：洋务运动的结果是什么呢？

学生：失败。

老师：为什么？根据22页材料研读来分析？

老师：没有触及封建制度的根本。

老师：教训是什么？

学生：变革制度，不能只学技术。

老师：说说你对洋务运动的评价？

学生：积极：是中国历史上第一次近代化运动。中国的民用工业、军事工业、交通运输业逐步发展起来。在一定程度上抵制了外国列强的侵略。在客观上促进了中国民族资本主义的产生。

七、总结

洋务运动是指19世纪60年代到90年代中期，洋务派掀起的学习西方先进技术的一场自救运动。在此期间洋务派兴办了许多军用和民用工业，兴办新式学堂，还筹建了三支海军，虽然最终没有使中国走上富强的道路，但促进了中国的近代化发展。洋务派把学习外国技术作为一种国策，虽然他们只学了些皮毛，但开创了向外国探求富强之路的先河，为后人留下了富民强国的经验和教训。

八、板书设计

九、作业

历史报纸

十、反思

  洋务运动是中国历史上第一次近代化运动，是中国近代史上重要的节点。因此在本课的讲述中，要围绕“近代化”进行讲解，深刻诠释洋务运动对中国近代化的推动作用。通过对文字、图片等资料的讲解和分析，让学生在理清基础知识的脉络，分析理解洋务运动对中国近代化的重要作用，进而培养学生的归纳总结、解读分析史料的能力。同时要注重改进自己在教学过程中存在的问题，比如：对知识点的过渡不够灵活等。以进一步提高自己的教育教学水平和能力。课前没有检查多媒体等硬件设施，教学声音缺乏抑扬顿挫，起伏感，激情。