人教版新高考思想政治一轮复习课件--理解质量互变

这是一份人教版新高考思想政治一轮复习课件--理解质量互变，共25页。PPT课件主要包含了课标要求，备考指导，内容索引，必备知识，关键能力，素养提升，质量互变，典例剖析，真题实践等内容，欢迎下载使用。
1.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性,懂得事物的发展过程是量变与质变的统一2.理解质量互变规律3.把握适度原则
1.理解“质”与“量”的含义,阐释二者的关系2.说明事物发展过程中的渐进性和飞跃性、连续性和间断性3.理解质量互变规律的含义和要求,学会用质量互变规律解决实际问题4.领会适度原则的含义及要求,学会自觉运用适度原则指导自己的学习和生活5.比较“刻舟求剑”等寓言故事与“草船借箭”等智慧故事中运用的思维方法
一、认识质量互变规律1.质量互变规律的含义(1)质。质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。(2)量。量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性,以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。量变有两种表现形式:一是可以用数量表示的事物的规定性,二是事物构成因素在空间上的排列组合方式。
(3)量变与质变的关系:量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变即量的变化,质变即质的变化。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,并为新的量变开辟道路。量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
拓展深化量变体现了事物渐进过程的连续性,质变体现了事物渐进过程的中断或连续性的间断。在表达时要注意规范、准确,即量变对应质变、渐进性对应飞跃性、连续性对应间断性。
2.遵循质量互变规律(1)质量互变规律的要求:客观事物的质量互变规律要求我们,以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
(2)连续性与间断性的关系。①区别。连续性:事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化,表现在现实中就是这一事物还是它自身,是事物发展中的渐进性过程。间断性:事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化,是从旧质到新质的飞跃,是渐进性过程的中断,或连续性的间断。这个过程不是事物停止了发展,而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性,表现在现实中就是出现了新事物。②联系:事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性也是相互区别又相互包含的。渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏,都在走向自己的反面,即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累,才产生了飞跃性与间断性,所以,飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
(3)质量互变规律的意义。准确地把握事物发展过程中的量变与质变,正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性,对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。
方法指导正确区分量变和质变①概念区分。量变:用数量表示的规定性以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。质变:内部固有的规定性。②关键词区分。量变:规模、程度、速度等。质变:飞跃、根本变化、颠覆性变化等。
二、把握适度原则1.适度的含义(1)度。①含义:度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范围内,质与量相互结合、相互规定。②意义:当量的变化达到或超出定量限度时,事物就开始发生质的转化。任何度的两端都存在着关节点或临界点,度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限,是引起质变的节点。(2)坚持适度原则的必要性:事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围,这是区分量变与质变的根本标志。在度的范围之内,事物的质保持不变,质规定着量的运动范围和变化幅度;超出这个范围,事物的质就发生变化,质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。
误区辨析“得中”≠折中主义(1)适度思维是“得中”而处之的思维。(2)折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。其特征和表现是:把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场。它是一种无原则的思维方式,是形而上学思维方式的表现形式。
2.掌握适度原则(1)原因:为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及。(2)适度原则的要求。①从思维方式上说,适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。②遵循适度原则,并不只是被动地适应事物的存在状态,而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。(3)坚持量变与质变的统一。要改变我们不需要的事物的特定的质,就应当积极创造条件,促进事物量的变化,并使其向度的边缘不断发展,使该物转化为他物。当量变已达到一定程度时,我们要积极促成事物的质变,使其达到我们所期望的存在状态。
拓展深化在量变与质变的关系方面需要坚持的原则①有些量变,对事物发展是不利的,我们要“勿以恶小而为之”,杜绝量变发生。②有些量变,对事物发展是有利的,我们要“勿以善小而不为”,重视量的积累。③有些量变,只要不突破一定的度,只要不发生质变,就对事物发展有利,我们要坚持适度原则。④有些量变和质变,对事物发展都是有利的,我们在做好量的积累的同时,要抓住时机,积极促成质变。
2.渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系
3.全面把握适度原则(1)理解度的含义。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范围内,质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时,事物就开始发生质的转化。任何度的两端都存在着关节点或临界点。在度的范围内,量的任何变化都不会引起事物的质变;但量的变化只要超过关节点,事物就会发生质变。(2)理解坚持适度原则的依据。事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围,这是区分量变与质变的根本标志。在度的范围之内,事物的质保持不变,质规定着量的运动范围和变化幅度;超出这个范围,事物的质就发生变化,质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。
(3)把握坚持适度原则的要求。在思考和处理问题时把握好“分寸”,不犯极端化的错误;遵循适度原则,并不只是被动地适应事物的存在状态,而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态,反对凡事都采取折中主义的消极的思维方式;量变已达到一定程度时,我们要积极促成事物的质变,使其达到我们所期望的存在状态。
开车打电话、疲劳驾驶、超速超载、集体闯红灯、公共场所吸烟、乱丢垃圾……对于这些“习惯性违法”现象,我们应加以痛斥。然而有人认为,对“习惯性违法”不必大惊小怪,对“习惯性违法”的批判是小题大做。理由在于“习惯性违法”的毕竟是少数人,不会对社会造成什么大的危害。运用质量互变规律的知识,评价材料中的理由是否能充分支持其观点。命题立意“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,本题以生活中的“习惯性违法”设置情境,考查质量互变规律这一必备知识,检验考生推理与论证、辨识与判断等关键能力,以及科学精神等学科核心素养。
解析:本题为观点评价类非选择题,难度较大。答题时要坚持用全面的观点看问题,一方面要肯定其合理性——“习惯性违法”是少数人,社会危害性有限,看到了量变是质变的必要前提,量变只有积累到一定程度才会发生质变;另一方面要指出其片面性——质变是量变的必然结果,少数人的“习惯性违法”日积月累到一定程度必然会引起质变,对社会造成严重危害。因此,材料中的理由不能充分支持其观点,按此思路组织答案即可。
答案:事物的发展是一个从量变到质变的过程。量变是质变的必要前提,质变是量变的必然结果。材料中的理由认为“习惯性违法”是少数人,社会危害性有限,看到了量变是质变的必要前提,量变只有积累到一定程度才会发生质变。但材料中的理由同时又否认了质变是量变的必然结果,没有看到少数人的“习惯性违法”会引发更多人的“习惯性违法”,日积月累到一定程度必然会引起质变,对社会造成严重危害。因此,材料中的理由不能充分支持其观点。
规律方法解答观点评价类非选择题时,一般来讲,首先应找准理论支撑,阐明依据;其次要评价其性质(是与非)、结果、影响(正面与负面),评价过程应坚持辩证思维。
1.平面与圆锥体相截,截口的几何特性随平面与圆锥轴线的交角而变化。交角是直角时,截口是圆;稍变一点,圆变成了椭圆;再变,过了一个关键点,椭圆就变成了抛物线。截口的这种变化过程包含的道理有(　　)①事物发展是连续性与间断性的统一　②整体性与局部性相统一　③事物发展的方向是前进的、上升的　④质变是量变的必然结果A.①②B.①④C.②③D.③④
题干中平面与圆锥轴线的交角变化是量变,是连续性的过程;引起截口几何特性的变化是质变,是连续性的间断。①④符合题意,应选。题干的限定性要求是“这种变化过程”,②强调整体和局部的关系,③强调发展方向,与题意不符。