小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 4 When is Easter? Part A教学设计

   第三课时 总序第27课时

                                    电教课时21

教学目标

1.通过大量的听读操练，读准例词。

2.通过大量的听读操练，体会字母组合“th”的清辅音/θ/和浊辅音 在单词中的发音。

 3.注意区分/θ/和 发音的区别，辨别相似发音。

3.培养学生主动探索单词发音规律的意识。

4.能够区分序数词和基数词的用法，并能正确书写1—10数字的序数词。

教学重点

通过大量的听读操练，辨别字母组合“th”的清辅音/θ/和浊辅音 在单词中的发音。

教学难点

1.能区分字母组合“th” /θ/和 两种不同发音。

2. 能区分序数词和基数词的用法。

教学过程

Step 1:Warm up 

教师拿出带有每月活动或节日的月份单词卡片，让学生二人一组“开火车”询问，运用句型：“When is … ?It’s on … ”。

Step 2:Presentation 

（1）教师创设情景引出例词。

eg:瘦瘦的数学老师在教3加13等于多少。

A thin maths teacher is teaching what three and thirteen is.

板书第一组单词：thin, maths, three, thirteen

（2）一边展示图片，一边创设情景。

eg:妈妈生了一对双胞胎兄弟，这个是哥哥，那个是弟弟。

The mother gives birth to the twin brothers. The one is the elder brother; that one is the younger brother.

板书第二组单词：mother, brother, this, that

（3）跟读录音例词，读的过程中注意“th”的不同发音，并尽量模仿录音，读准例词。

（4）小组间成员轮流读例词，并相互纠正发音。

（5）小组成员观察这两组例词，通过所读的单词，体会字母组合“th”在两组不同例词中的不同发音，并交流讨论，记录讨论结果。

（6）展示交流成果，教师点评点拨，并写出所有例词的音标，带领学生找出规律并总结两组“th”发音，第一组为清辅音/θ/，第二组为浊辅音 。

（7）讲解清辅音/θ/和浊辅音 的区别，两个音发音时都要咬舌，但是清辅音/θ/声带不振动，浊辅音 声带要振动。

Step 3:Consolidation and extension 

（1）完成“Listen, circle and say”，学生先开火车读6组单词，在读的过程中纠正“th”的发音，然后播放光盘，学生选择听到的单词；最后一起核对，并再次跟读。

（2）完成“Choose, write and say”。自选单词，写成句子，然后小组派代表比一比谁读得好。

（3）课堂小练习。

①The April Fool’s Day is on April  first  .(one)

②Mother’s Day is on the second  Sunday in May.(two)

③There are tenth  students in the classroom.(ten)

Step 4:Homework 

写出更多关于“th”字母组合两种不同发音的单词。

板书设计

教学反思9：

本节课通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对月份类单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语描述自己的生日。充分利用课堂上的有效资源 ，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。就教学资源而言，本节课的教学内容没有多媒体课件。但是我将教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。在教学过程中，教师要创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。注重听说先行，读写跟上在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。