初中地理商务星球版七年级上册第三节 聚落—人类的聚居地教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

导入新课

人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。就是我们今天所要探讨的话题——人类的聚居地。

以身边的实事热点导入新课，学生兴趣高涨。

展示目标

请一学生代表诵读学习目标

识记学习目标：知道城市和乡村是聚落的两种基本类型。

分述目标，使学习更有目的性

提出问题

研讨学习

交流点拨

一、乡村景观与城市景观

请同学观察课本82-83的4幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？

提示：从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。

[讲述]：通www.zk5u.com中考资源网过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在很多的好处。

但是，城市本身也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢？

如：交通        、住房       、       污染、、生活噪音、生活垃圾、就业       。等

[讨论]分组讨论，结合个人的所见所闻，从房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别，从学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别。请填写城市与乡村差别表格：

用问题引导学生学习，激发学生的求知欲。

培养学生自主学习的习惯和能力。

标注重点、强化落实。

提出问题

研讨学习

二、聚落与环境

1．聚落www.zk5u.com中考资源网的形成与发展

前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。www.zk5u.com中考资源网

学生小组之间合作，得出结论，举手抢答：

乡村分为农村、牧村、渔村和林场，居民主要从事农业生产活动。

城市分为大城市、中等城市和小城市，居民主要从事工业、服务业等非农业生产活动。

认真听记，掌握产生城乡差异的根本原因。

同位之间讨论，有哪些人文因素能影响到聚落的形成和分布。

学生思考，听老师介绍，知道经济和宗教等人文因素也会影响聚落的形成和分布

强调重点

促进学生的审美意识,加强对学生热爱家乡的情感教育

第二框题 聚落与自然环境   

展示目标

请一学生代表诵读本模块学习目标。

识记本模块学习目标：结合实例说出聚落的区位（地理位置）、分布、形态以及建筑与自然环境的关系。

分述目标，使学习更有目的性。

提出问题

研讨学习

1.利用大屏幕展示图片：（课本104页上方的聚落与自然环境图片）。提出问题，引导学习：聚落的形成与发展受到哪些自然环境因素的影响与制约？（影响聚落形成与发展的自然环境要素有哪些？）

2.引导思考：假如给你一个机会，让你建造自己的家，你想把家建在什么地方？（单纯从自然环境因素考虑）

3、看图思考

展示图片，出示问题，引导探究：分别展示我国云南西双版纳地区的民居建筑---竹楼、黄土高原地区的窑洞，同位之间探究讨论自然环境与民居特色的关系。

请学生思考：我们家乡的民居有何特色？这与当地的自然环境有何关系？

1.先读图思考，后回答问题：影响聚落形成与发展的自然环境主要素有    、  、   和资源等。

2.积极思考、讨论、回答。

3、看图回答

（1）平原地区的聚落多呈（    ）状，且规模较（   ），密度（   ）；山地丘陵地区的聚落，主要位于山谷地带，多呈（    ）状，且规模较（   ），密度(   )。

 (2)河湖附近的聚落，往往沿着河流两岸和湖泊四周分布，呈（   ）状或（   ）状；

（3）沙漠地区的聚落主要分布在（   ）上，呈（    ）状或（    ）状。

（4）由以上可知，由于（     ）不同，造成聚落的形态、规模和密度的不同。

4.根据图片和问题，同位之间进行探究交流。

联系家乡的实际进行思考。

通过读图，引导启发学生探究自然环境因素对聚落形成与发展的影响与制约。

体会自然环境对聚落的建筑材料和建筑结构的影响。

引导学生了解家乡的民居特色，说明与当地自然环境的关系。

衔接过渡

世界各地的聚落千差万别，风格独特，是人类的宝贵财富。它们不但有科研价值，也有文化审美的价值。于是，有些聚落已被确定为世界文化遗产。

第三框体 聚落与世界文化遗产 

展示目标

请一学生代表诵读本模块学习目标。

识记本模块学习目标：结合聚落方面的世界文化遗产，说出保护世界文化遗产的重要性；自觉养成保护世界文化遗产的习惯。

分述目标，使学习更有目的性。

提出问题

研讨学习

交流点拨

1. 出示问题，要求学生结合问题快速默读本框题内容，进行自主学习。

2. 三分钟后请学生回答，教师简单点拨。

3. 提到聚落文化遗产，不能不提我国云南的丽江古城。下面请欣赏一段视频：（央视——探索与发现）之《走进丽江古城》

4. 视频播放完毕后，请学生完成课本106页思考题。
5. 展示课本图5-3-1,世界部分文化遗产分布图，请学生据图说出世界文化遗产中的一些传统聚落。
6. 展示一些世界著名聚落文化遗产的风光图片，请学生欣赏图片以增强他们的保护意识。
7. 保护聚落文化人人有责：（1）。利用课本108页活动1，组织学生讨论。（2）利用活动（2）组织讨论：我能为保护聚落文化遗产做些什么？

1.快速默读读本框题内容，结合实际，然后独立完成：

（1）聚落文化有哪些价值？

（2）随着社会的发展传统聚落的现状如何？

（3）怎样保护聚落文化？

2. 尝试回答上述问题。

3. 欣赏视频。

4. 思考：议一议，云南的丽江古城作为世界文化遗产，有哪些重要价值？
5. 根据课本5-3-1图，找出世界文化遗产中的一些传统聚落，熟知它们的名称，了解它们大致的分布。
6. 欣赏图片，体会价值，增强意识。

7.积极发言，畅谈自己的观点。

培养学生自主学习和对文字资料的归纳能力。

利用多媒体资源，培养学生兴趣。

以丽江古城为例，加深对世界文化遗产重要价值的理解。

加深对保护传统聚落文化重要性和措施的认识。

课堂小结

1.教师引导学生尝试回忆，以回顾本课所学的重要知识点。

2.学生回顾本课所学主要内容后，教师对本课内容进行精要概括：

聚落就是城和乡；城乡景观不一样；

环境决定聚落样；发展保护宜思量。

1. 娓娓道来：谈收获、话感悟。

2.将教师精要的概括记在课本中的适当位置，便于提纲挈领的把握本课内容。

及时归纳总结，使知识系统化。