初中地理商务星球版七年级上册第三节 聚落—人类的聚居地教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计

意图

情

景

导

入

创设情景：多媒体依次展示乡村、城市的图片，引出本课的课题。

教师板书：聚落—人类的居住地

学生有兴趣的观看图片

通过创设情景，让学生有身临其境的感觉，从而调动学生的学习积极性。

展

示

学

习

目

标

1、运用图片描述城市景观和乡村景观的差别；

2、举例说出聚落与自然环境的关系；

3、懂得保护世界文化遗产的意义。

学生阅读本课的学习目标

让学生明确本课的学习目标。

自

主

合

作

探

究

小

组

合

作

交

流

小

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合

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交

流

一、聚落的类型

观察图片

合作探究

1．这两幅图片都叫做聚落。根据它们，你能描述一下什么是聚落吗？

[成果展示]：：

小结

聚落，不单包括房屋建筑，还包括与居住直接有关的其他生活设施；既是人们居住、生活、休息和进行活动的场所，也是人们进行劳动、生产的场所。总之，聚落就是人类各种形式的聚居地的总称。

2、你认为聚落可以分为哪几种类型？

3、A和B各反映哪里的景观？

想一想：为什么会有景观差异？

播放幻灯片同时点拨：生活在城市或乡村中的人们......

结论：

聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会生活的场所。

观察思考相结合进行问题探究。

通过观察讨论明确聚落的概念、种类、差异。

学生进一步讨论为什么会有景观差异？

结合图片讨论

学生回答讨论结果。

组内学生积极交流，完成填表。

依靠大家的智慧完成问题，培养学生的合作探究的意识。

培养学生的读图、析图能力。

及时梳理新知，理清学习目标

让学生从不同的角度思考问题，已达到全面掌握知识。

过渡：  聚落是人们居住的地方，请结合以前学过的影响人口分布的因素，思考影响聚落形成的因素。

进一步思考：人类早期的聚落在哪些地方形成？

 合作探究

1、  影响聚落形成的因素？

2、人类早期的聚落在哪些地方形成？

二、聚落与自然环境

播放景观图片：

教师指导各小组进行讨论交流，讨论交流后，学生回答，教师最后总结时，引出[成果展示]：

过渡：聚落是人类利用自然、改造自然的产物，自然环境对聚落形态和分布的影响是非常明显的，不仅如此，它对聚落的主体设施---房屋建筑的结构、风格也有深刻的影响。不同的自然环境下的房屋为何不同，主要考虑何种因素？

举例说明：民居与地理环境的关系

过渡语：自然因素不仅影响聚落的形成，还对聚落形态有影响。

展示幻灯片：

过渡语：世界各地的聚落千差万别，风格独特。它们既有人类利用和改造大自然的痕迹，也记录并传递着不同时期的政治、经济、文化等信息，是人类的宝贵财富。下面我们继续学习：聚落与世界文化遗产。

学生通过观察图片，了解聚落形成与自然环境关系。小组内合作探究完成[合作探究（二）]，然后进行成果展示：影响聚落的自然因素：

水源充足、地形平坦、土壤肥沃、交通便利、自然资源丰富、气候适宜等因素。

学生抢答

学生根据展示的聚落形态图片，自主分析完成：

团块状、带状；

带状、点状

学生依靠自主学习、小组合作学习，并通过成果展示，获取了成功的喜悦，增强了学习的自信心和求知欲。

培养学生的竞争意识

自

主

学

习

合

作

探

究

三、聚落与世界文化遗产

1、什么是世界文化遗产？

2、、保护世界文化遗产有什么意义？

3、怎样对世界文化遗产进行保护？

小结：展示课件:

保护有价值的传统聚落。

过渡：这些聚落文化遗产，通过保护，今后会更加美丽。我们如何把自己的家乡建设的也十分美丽呢？展示：

学生阅读课本自主学习并回答问题。

结合身边的实际，各抒己见。

采用小组合作学习的方式，形成了学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，有力地促进了课堂效率的提高。

思考保护聚落文化遗产的意义，懂得人与自然的关系应相互统一、协调发展。

课堂

小结

“我们一起谈收获”：

一、聚落的形态

城市和乡村

聚落的演变

聚落的形成、分布与环境的关系

二、世界文化遗产的保护

什么是世界文化遗产

保护世界文化遗产的意义

建构知识体系，形成知识网络