初中地理商务星球版七年级上册第四章 天气和气候第五节 形成气候的主要因素教案及反思

这是一份初中地理商务星球版七年级上册第四章 天气和气候第五节 形成气候的主要因素教案及反思，共9页。教案主要包含了课标要求，教学目标，教学模式，教学方法，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
                                                                                  【课题】    七上第四单元 第5节 形成气候的主要因素【课型】    新授课【课标要求】举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。【教学目标】1.联系五带划分，说明纬度因素对气候的影响。（重点）       2.运用“海陆气温日变化差异示意”图和“沿海和内陆的气候差异”图，说明海陆因素对气候的影响。（重点）3运用“庐山与九江7月平均气温示意”图，“地形对降水影响示意”图和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图说明地形对气候的影响。（重点）4.用实例说明人类活动对气候产生的影响。（难点）【教学模式】六环节教学模式【教学方法】读图思考、小组讨论法、演示观察法【教具准备】多媒体、地图册【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课    多媒体导入： 思考为什么世界气候千差万别呢?影响因素有哪些呢？（纬度位置、海陆分布、地形、人类活动） 欣赏图片感受四地气候的差异 激发学生的学习兴趣，提高探究的欲望。出示目标预习展示 明确学习目标，使学习有的放矢  展示预习成果，提出问题困惑  明确目标，学案导学问题探究                                                                                                                                                                                                                                           知识回顾：观察五带划分图，五带划分与什么因素有关？（纬度因素） 承接:纬度是影响气候的基本因素，它是怎样影响气候的呢？探究一 、 纬度因素读课本P79文本完成：1、形成气候的主要因素有（纬度）因素、（海陆）因素、（地形）因素。此外，（人类活动）也是影响气候的因素之一。 2、（纬度）因素是形成气候的基本因素。一般的说，纬度较低的地方，获得的太阳热量较（多），气温较（高）；纬度较高的地方，获得的太阳热量较（少,气温较（低）。展示图片：比较我国漠河和海南岛景观差异的原因 教师巡回指导，并组织学生代表展示。 小结：差异的原因--纬度因素  追问探究：纬度因素对降水有没有影响？你能说说不同纬度地区降水的分布规律吗？教师点拨、引导学生思考。总结：纬度因素不但影响气温，同样也影响降水。  承接：纬度因素是形成气候的基本因素，但海陆因素对气温、降水的影响也很大，它是怎样影响气温和降水的呢？让我们共同探究。探究二、海陆因素1、读课本P80文本完成：陆地的水汽主要来自海洋，因此，离海洋较近且能受到海洋湿润气流影响的地区，一般降水（多），温差（小）；而远离海洋的内陆地区，一般降水（少），温差（大）。展示图，并指导学生做实验，： (1)、实验准备：白炽灯（100瓦）、2支温度计、装满沙子和水的两个杯子。(2)、实验要求：是用白炽灯照射两个杯子，五分钟用温度计测量温度;关掉白炽灯五分钟后在测量温度。教师对学生进行实验指导，组织学生观察。（3）、实验结论：海洋和陆地的性质不同，吸热和散热的情况不同。（陆地）升温快，降温也快；（海洋）升温慢，降温也慢。因此同纬度地带，夏季陆地气温（高于）海洋，冬季陆地气温（低于）海洋。总结：沙子增温快，散热也快；水增温慢，散热也慢。因此，同纬度地带，夏季陆地气温高于海洋，冬季陆地气温低于海洋。3，读图，完成下列问题（1）、西安、东京两个城市的气温年较差分别是多少？（2）、那个城市的年降水量更大，为什么? （3）、两城市相比，夏季凉爽的是（东京），冬季温和的是（东京），气温年较差小的是（东京），全年降水较多的是（东京）。原因是东京离海（近）（远或近），气候受海洋影响明显，海洋性特征强。教师巡回指导，发现问题，及时讲解，并采用角色扮演方式，让学生交流。提示：预报内容包括最高月气温、最低月气温、年较差、年降水量大小。教师评价预报展示效果。承接：你爬过泰山吗？你感受到山脚下和山顶的气温有什么不同吗？山脚下和山顶的气温不同，说明地形对气候也有影响。那么，地形因素是怎样影响气温和降水的呢？探究三、地形因素1、  读庐山与九江7月平均气温示意图计算：庐山与九江相对高度是多少？气温相差多少?因此，受地形的影响，气温随海拔的升高而降低。海拔每升高1000米，气温下降约（6）0C。泰山海拔1545米，山脚下45米处气温为200C,则泰山山顶的气温约为(11)0C。    海拔（米） 1500 1000500 0  教师巡回指导，介绍计算方法，及时评价学生的表现。承接：地形因素影响气温，也影响降水。是怎样影响降水呢？2、  读下图可知，山地的迎风坡因暖湿气流被迫抬升，降水较（多），而背风坡则降水（少）。教师指导学生读图，并组织学生到黑板前交流山地对降水的影响。补充拓展降雨的类型：地形雨、对流雨、锋面雨。 承接：读下图继续探究分析地形对气候的影响。 3、  读下面图，完成下列问题：           （1）       比较艾森港和撒米恩托的气温年变化曲线图和各月降水量柱状图，说出山脉两侧的气候差异。（2）       一些高大的山脉对大气运动的阻挡作用，使山脉两侧的(气温)、(降水)、植被等有明显差异，从而影响气候。提示观察图中的纬度、山脉走向和盛行风向、所在半球、气候类型等信息。教师组织学生合作探究，适时点拨，然后组织展示。纬度位置：400S以南山脉走向：南北盛行风：西风所在半球：南半球 小结：A地山脉西侧，盛行西风，迎风坡多雨，年温差小；B地山脉东侧，背风坡少雨，年温差大。追问探究：（1）两城市为何7月气温最低？A、B两城市各为什么气候类型？（2）这里有纬度因素、地形因素、海陆因素，到底哪个因素起的作用最大呢？教师指导、组织学生分组讨论，总结：南半球A温带海洋气候B温带大陆性气候地形因素4、  完成P82思考题承接：除纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响外，是否还有其他因素？（人类活动） 探究四、人类活动与气候1、举例说明人类活动对气候的影响。提示：（从有利和不利两方面）师组织学生探究讨论，并提出要求：单号组探究有利方面，双号组探究不利方面。教师诱导点拨，及时拓展补充。 拓展探究：2、为什么大力提倡植树造林、使用无氟冰箱？教师组织学生探究，教师巡视诱导。小结：森林的作用：净化空气、吸收尘埃、含蓄水源、防风护田、保持水土等作用；使用有氟冰箱的危害：使用有氟冰箱，带来大气氟利昂增多；大气氟利昂破坏臭氧层，会导致到达地面的紫外线增加，伤害人体健康。 总结：人类活动可以改善局地气候，也可以使气候恶化，因此要增强保护环境的意识。 看一看观察地图，交流展示：不同纬度地带获得热量的多少不同;气温由低纬向高纬逐渐降低。          读一读：读课文找出答案，然后到黑板前抢答交流，其他学生补充                  练一练：分组交流展示：一组展示漠河（纬度高，气温低）一组展示海南岛（纬度低，气温高）。想一想小组代表交流：赤道多雨、两极少雨；南北回归线附近的大陆东岸多雨，西岸少雨;中纬度的内陆少雨，沿海多雨。   读一读：阅读P80文本找出答案，然后抢答交流，               做一做两位学生到黑板前做实验，记录测量结果。通过记录结果得出结论。                        ）   比一比:合作讨论，然后采用角色扮演形式到黑板前展示，看谁预报的精彩，甲生（西安）乙生（东京 爬过泰山的学生，交流感受：不同，山顶气温低，山下气温高。            算一算读课本P81图，计算得出结论：由高度相差1453.4米，气温 相差80C得出：升高1000米，气温下降约60C计算泰山顶的温度           比一比看谁学会了，请到黑板前交流展示山地对气温、降水的影响。    快速记忆                                 看一看观察两地气温降水的差异，积极讨论。小组代表交流展示              议一议分组讨论交流展示：     练一练学生看书做P82思考    议一议分组讨论交流，小组代表黑板前展示（采用抢答形式）单号组代表展示有利,双号组代表展示不利。  议一议讨论交流森林的环境价值和有氟冰箱的危害。小组代表展示交流:       设计知识迁移既有利巩固旧知识，又有利与新旧知识的衔接。            积极参与，激发兴趣                      采用景观图片旨在吸引学生注意力，提高学生展示的热情，巩固所学的知识。   通过温故知识，培养学生分析思考问题的能力。      培养自主学习的能力                 通过实验演示，充分调动了学生参与的积极性，加强对海陆热力性质的理解。同时，培养学生的观察能力。                           通过采用角色扮演，培养学生积极参与的意识，提高分析问题的能力。  从现实生活中发现地理问题，更好地贯彻“学习生活中的地理”、“学习对生活有用的地理”的理念。            培养学生的计算能力，及时巩固所学知识                 培养学生分析问题的能力。     知识拓展旨在扩大学生的知识面                                 让学生从图上获得更多地理信息，更好的突破教学难点。               培养举一反三的应变能力      加深理解，巩固知识      拓展学生的知识面、关注大气状况，增强学生的环境意识。     培养学生的理解能力,发散思维能力。        梳理知识归纳总结         总结： 这节课你学到哪些知识，谈谈你的收获？                 纬度因素                              气温海陆因素     降水形    主要因素                气温成               地形因素     降水气候                 改善局部地区气候的    人类活动对   因    气候的影响   使当地气候恶化素                                    影响全球气候变化 歌谣总结：男生：影响气候因素多，女生：纬海地形是主角。男生：人类活动勿忽视，女生：保护环境人有责。        培养快速记忆的能力，激发学习兴趣。            知识拓展能力提升   我们中学生能为保护全球气候做些什么？   议一议分组讨论展示交流 培养学生保护环境的意识。 巩固训练反馈达标 1．冬季，我国北方的哈尔滨白雪皑皑，而南方的海南岛则花果飘香，气候宜人。造成这种差异的主要原因是                （  A   ）A.纬度因素         B.海陆位置      C.地形的影响       D.人类活动的影响2．夏季，我国庐山。峨眉山等是避暑胜地，这是                          （C    ）A.纬度位置的影响  B.海陆位置的影响   C.地形的影响    D.河流的影响3．我国西南横断山区形成“一山有四季，十里不同天的气候特点”，主要原因是（D     ）A、西南地区地处低纬度     B、茂密的森林对气候具有决定性的调节作用C、这里离印度洋较近，深受印度洋的影响  D、 山高谷深，地面起伏较大4．青岛夏季成为我国避暑胜地的原因         （ C ）A．纬度因素     B．地形因素        C．海陆因素           D．人类活动因素5．纬度位置对气候的影响主要表现在                                   （　A　）A．气温的差异　  　B．降水的差异　　 C．风向的差异　    D．天气的差异练一练做题学生纠正巩固所学知识。 反思：1、本课为突破难点，设计一个实验，通过实验充分调动了学生参与的积极性，加强对海陆热力性质的理解，这样把抽象的地理问题直观化、具体化、形象化。并在学生的演示中培养观察能力和探究能力。2、本课总结设计，采用歌谣的展示形式，既能梳理知识，突出重点，又能加深对知识的理解和记忆，同时活跃课堂气氛，让学生在“乐”中学。3、从学生身边生活常识切入，通过景观图片的感悟、爬泰山的感受、实验的测量、使用有氟冰箱的危害、植树造林、建冬暖大棚等实例，分析影响气候的各种因素，让学生感受到地理知识无处不在。从现实生活中发现地理问题，思考问题、解决问题的能力。更好地贯彻“学习对生活有用的地理”这一课程基本理念。