人教部编版五年级下册语文园地获奖教案

教学过程

教师批注

一、谈话引入

本单元描写的景物中,有的呈现了自然风光的静态美,有的呈现了自然风光的动态美,有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体,从中我们感受到了浓浓的大自然的气息,感受到了人与自然和谐相处的美好。这节课,就让我们一起再次感受一下吧!(课件出示教学内容)

二、交流平台

1.你知道描写景物的方法有哪些吗?和同学交流。

生汇报,师适当补充。

(1)景中有物——写什么景物,将特征写具体,有所侧重,不可面面俱到。灵活运用一些修辞手法。

(2)景中有序——如时间顺序、移步换景、由总到分、由面到点、由物到人、由实到虚。

(3)景中有变——山水结合、动静结合、人物结合、花草结合。

(4)景中有叙——单一写景会显得单调,可适当插入叙事、引文,以深化或丰富景物内容。

(5)景中有情——在描写过程中适当抒情议论,自然流露对自然的热爱之情。

(6)景中有理——通过观察联想,感悟景物或景物变化中所蕴含的人生哲理。

　　2.品析景物的静态描写和动态描写,谈谈写作效果。

(屏幕出示,学生自读,小组内探讨。)

3.师出示课文例句,感受自然风光与人们的活动融为一体的美好。

“商人夹了大包的货物,匆匆走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家,坐着小艇上教堂去做祷告。”——《威尼斯的小艇》

(人与景密切相连,充满了生活气息。)

“到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。”——《牧场之国》

(人们的活动融入祥和、静寂的景象中。)

“有的牛背上盖着防潮的毛毡”“装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶”“满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市”。——《牧场之国》

　　(能从中感受到人们的活动。)

4.想一想,课文中还有哪些描写景物的语句中离不开人物的活动?说说这样写的好处。

学生自由读课文,找出相关的句子;再在小组内探讨交流,全班汇报。

三、小结

本节课我们分析了景物描写的几种方法,感受到了景物的静态美、动态美、景物与人的活动融为一体的和谐美,在今后的阅读、习作中,让我们多去品析,感悟不同的景物描写展现的不同美感。

四、布置写话

根据所学内容,写一段景物与人的活动融为一体的语段。

教学过程

教师批注

一、词句段运用

1.分析下面的句子有什么特点?

(课件出示句子,学生自由读一读。)

说一说你的体会。生自由汇报:写出了景物的动、静之美。

2.再选一种情景,仿照着写一写。

放学后的校园　　群鸟飞过的湖面　　火车进站之后

鼓励学生大胆思考,小组交流,动笔写一写。师适时进行指导。

3.读一读,说说下面的语句分别描写了怎样的情景,体会它们在表达上的特点。

(课件出示句子,学生自由读一读。)

小组讨论,全班汇报,教师总结。

4.尝试练习写作。结合语段,自己写一番美景,同桌之间检查纠错,全班汇报,教师指导。

二、日积月累

1.出示古诗《乡村四月》。

生自由读一读,说说你读懂了什么。

2.结合插图,了解写作背景及诗人简介。

3.在理解的基础上,尝试背诵。

4.你还收集了哪些与农民辛苦劳作有关的诗歌?

指名汇报,全班摘抄。

三、布置作业

背诵并默写古诗。