小学语文园地优质教案

口语交际·习作·语文园地

【学习目标】

1.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份、地位，能动之以情、晓之以理地进行劝说。

2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。

3.了解大熊猫，并能整合资料，写一篇作文向大家介绍大熊猫。

4.通过交流平台，引导学生平时多积累好词好句，并能运用到自己的习作当中。

5.通过词句段学会用问句开头写一段话。

6.学写寻物启事，注意格式。

7.注意笔画较少的字和笔画较多的字的间距架构。

8.积累约定俗成的八字成语。

【学习重难点】

1.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行劝说。

2.整合信息，向大家介绍大熊猫。

3.学会写寻物启事；积累八字成语。

【学前准备】

制作多媒体课件。（教师）

【教学过程】

第一课时

（语文园地）

一、交流平台。

1.读书时，如果你遇到好词或写得好的句子，你会积累下来吗？在习作时，你会用上这些积累的词句吗？

2.学生各自说出自己的做法。

3.课件出示课本上“交流平台”的内容，请学生读一读这些语句。

4.学生交流读后感受。

5.教师总结：希望同学们今后在读书过程中遇到好词好句时要积累下来，并学着在习作中加以运用，提高写作的水平。

二、词句段运用。

（一）“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。

1.回顾《海底世界》，“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这句话起什么作用？

2.课文是怎样围绕这句话来写的？

3.小结：以一个设问句开头，再用整篇文章来回答，通篇的结构层次很清晰，值得我们学习。

4.请你也用这样的开头说一段话。

出示：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……

你是否听说过……

（1）同桌交流。

(2)教师引导：第一句要紧扣石头怎样奇妙展开描写；第二句是个开放性的题目，先提出疑问，再紧扣疑问进行解答。针对生活中的点点滴滴产生疑问，再探究具体解答，学会总分的表达方式。

（二）写寻物启事。

1.课件出示课本上的寻物启事。

2.了解要点：寻物启事的格式是怎样的，应写清楚哪些信息。

3.学生交流讨论，教师点拨。

4.小结：写寻物启事，内容要完整，说话要得体，交代要清楚，不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方。要注意格式。

5.小练笔：

（1）三（5）班的魏丽昨天下午在操场上丢失了一串钥匙，请你代她写一个寻物启事。

（2）小红今天上午在多功能教室上课时落下了自己的铅笔盒，请你代她写一个寻物启事。三、书写提示。

1.课件出示：止、内、术、斗、露、醒、慧、蘑。

2.指名读一读这些字，说说自己的发现。（“止、内、术、斗”笔画都较少；“露、醒、慧、蘑”笔画都较多）

3.师示范书写这些字，强调：笔画少的字，书写时要把笔画写开一些；笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。

4.指名书写“斗”和“慧”，全班评议，再次强调该注意的地方。

5.学生描红，同桌互评。

6.作品展示，师生交流。

四、日积月累。

1.出示：兵来将挡，水来土掩。

成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，它有深刻的思想内涵，简短精辟，易记易用。成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开，如我们今天要学习的八字成语。

2.请学生说说“兵来将挡，水来土掩”的意思。（指根据具体情况，采取灵活的对付办法。）

3.出示：不入虎穴，焉得虎子。

眼见为实，耳听为虚。

近朱者赤，近墨者黑

（1）读一读这几个八字成语。

（2）借助词典理解这些成语的意思。

“不入虎穴，焉得虎子”比喻不经历艰险，就不能取得成功。

“耳听为虚，眼见为实”指不要轻信传闻，看到的才是事实。

“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。

4.再读一读这些成语，并试着背一背。