2020-2021学年7.地球——水的星球优质课教案及反思

这是一份2020-2021学年7.地球——水的星球优质课教案及反思，共6页。教案主要包含了教材简析，学生分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，活动手册使用说明等内容，欢迎下载使用。

本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第7课。地球与太阳、月球有很多的不同之处，其中一个不同之处就是地球有非常丰富的液态水，这也是地球的最大特征之一。正是这一特征，才孕育了地球的独特——有生命的存在。
本课将通过各种方式让学生感受到地球是一颗“水的星球”，通过观察地球仪，让学生发现地球的水域种类如此多样，水域面积是如此辽阔，从定性的角度直接观察感受地球上丰富的液态水。通过数格子的方法，让学生从定量的角度比较海洋面积和陆地面积，感受地球是陆少水多的星球。
聚焦环节将地球和太阳、月球相比较，突出地球独特的地方，告诉学生“地球是一颗有着丰富液态水的星球”。探索环节，第一个活动是“观察地球仪”，学生观察地球仪的热情很高，虽然关注点会比较分散，如观察到火山、冰山、河流等地貌，但绝大多数学生能观察到海洋的辽阔。第二个活动是观察世界地图，简单比较陆地和海洋的面积大小。让学生用网格纸数一数陆地和海洋分别占有多少个网格，用量化的方式来分析海洋与陆地的面积。研讨环节，可以让学生翻开第1课的维恩图，对比地球和太阳、月球的相同点和不同点，学生会意识到地球有很多适合人类居住的条件——空气、适宜的温度、水，等等。
【学生分析】
学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江流……那么这些液态水到底占到多大的比例呢？学生并不了解。水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学生还没有深刻地认识。
【教学目标】
科学概念目标
1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。
2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。
3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
科学探究目标
1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。
2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。
科学态度目标
1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。
2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。
科学、技术、社会与环境目标
1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。
2. 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。
【教学重难点】
重点：了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”，理解水资源的重要性。
难点：通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。
【教学准备】
学生准备：地球仪、透明计算纸、地图、活动手册。
教师准备：教学课件、大地球仪（便于演示）。
【教学过程】
一、聚焦
1. 看照片。让学生看教科书第56页地球的照片，或者教师提供一些地球的整体照片。
2. 谈话1：我们已经了解了太阳和月球的一些特征，它们有很多不同之处，那地球和太阳、月球相比有哪些独特的地方呢？最独特的是什么呢？
3. 谈话2：从表面特征上来看，地球有丰富的液态水资源，而太阳和月球并没有这样的特征。
设计意图：本单元是太阳、月球和地球单元，前面6课学生已经充分了解了太阳和月球的特征，在聚焦环节，让学生仔细比较三个天体的不同，聚焦地球的独特。学生会回答“地球有水、生命、空气、适宜的温度、万有引力”等，其中，再让学生选择最独特的一个特征，教师要板书，提示学生“地球有水，而且十分丰富”。
二、探索
活动一 观察地球仪
1. 明确。向学生明确“地球是一颗有着丰富液态水的星球”，现在我们一起来找寻证据。
2. 任务说明。每个小组一个地球仪，仔细观察，看看从地球仪上发现了什么。再看看地球仪上的水域有哪些？
3. 学生观察。提醒学生仔细观察，不用关注国家、城市等具体的名字。重点关注水域种类。
4. 观察分享。水域种类有湖泊、河流、海洋、冰川等。
设计意图：该环节主要是想让学生直观地感受地球的特征。学生会发现地球有很多特点，绿色的平原、棕色的山峰；平原比较低矮、山峰高耸入云。教师要引导学生重点关注地球的水资源，让学生去发现地球仪上哪些地方的水资源分布比较密集，可以观察到的水域有哪些，学生会注意到海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水资源。让学生关注海洋面积的大小，提示学生可以用手去估测等。在学生充分地观察地球仪后，他们对于地球的特征会有一个深刻的认识，他们能够直观地感受到地球是一个液态水十分丰富的星球，这些水存在于不同的水域之中。
活动二 观察世界地图
1. 提出问题。陆地和海洋的面积谁大谁小？教师板书。
2. 头脑风暴。让学生思考和分享一下测量的办法有哪些。
3. 呈现地图。观察世界地图，判断一下陆地和海洋面积的大小。
4. 学生观察。
5. 交流分享。海洋面积大于陆地面积。
设计意图：学生观察地球仪时，已经发现了地球的液态水十分丰富，但是学生很难从地球仪上去比较海洋和陆地的面积，因为地球仪是立体的，很难平面的将“地球”全部呈现在面前。但平面的世界地图可以做到这一点，学生可以直观地看到地球上所有的陆地和海洋，进行粗略地比较，但这依然不能准确地说明，于是产生了定量分析的需求。
活动三 数格子比较
1. 方法指导。
（1）将透明计算纸覆盖在世界地图上。
（2）数一数陆地面积和海洋面积所占的格子数。提醒学生，不占整格的可以适当地拼凑在一起，不遗漏也不重复数数。
2. 学生数格子数。小组同学之间要相互提醒，帮忙计数，避免漏数多数。
3. 分享格子数。教师用表格板书学生数出的结果。
4. 观察发现。让学生观察班级数据，首先确定“海多陆少”的事实，然后再分析海洋比陆地多多少，两者比例关系等。
5. 查看维恩图。查看第1课的太阳和月球的维恩图，对比一下，地球和它们有什么相同和不同？
设计意图：教科书上提供了一种简单易行的办法——数格子。这个操作并不太难，鼓励每个学生都参与这个活动，活动的难点主要是数格子的精确性，引导学生有顺序地数，不是整格的要适当拼凑成整格，不遗漏也不重复数。在分享环节中，教师不必拘泥于具体的数字，但是要引导学生明确海洋面积与陆地面积相比，海洋面积大约能多出多少，从而理解地球是一个水的星球。
三、研讨
1. 问题1。通过观察，你知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点吗？强调让学生联系自己在本课中观察地球仪、世界地图以及数格子的感受，得出最显著的特点，就是海多陆少，海洋面积要比陆地面积多很多。
2. 问题2。你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？这是一个开放性的问题，水对生命的重要性，对气候、地形、城市、运输等的重要性，都可以谈一谈，教师板书。
设计意图：第1个问题是小结性的问题，重在培养学生联系观察结果并实事求是论述的态度。第2个问题可以让学生更多地了解水圈对地球的重要性。
四、拓展
1. 谈话1：科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。
2. 谈话2：美国最近公布了新的探月计划，计划在月球上寻找“水冰”。
3. 谈话3：课后同学们可以去查找资料，看看人们在外太空寻找水方面做出的努力。
五、课堂小结
通过今天的学习，我们观察了地球仪、世界地图，大致计算了海洋面积和陆地面积的大小，知道了地球是一个液态水十分丰富的星球，而且基本是“七分海洋三分陆地”的局面。丰富的液态水，是我们赖以生存的重要条件，我们要保护地球，保护水资源。
【板书设计】
地球——水的星球
水域种类：海洋、湖泊、河流、冰川等。
数据统计：
结论：海洋的面积明显大于陆地面积；地球的液态水十分丰富。
【活动手册使用说明】
第1题，世界地图是我们了解地球很好的方式，教师先给学生提供一张世界地图，让学生认真观察地图，把关于陆地和水相比，谁的面积更大这个问题的想法写在活动手册上，当然也可以用画图的形式，比如说饼图。
第2题，用透明计算纸数格子的方法可以帮助学生量化海洋和陆地面积，学生在活动手册上记录大陆和海洋的格子数，依据格子数的对比，从而得到实验结论——地球的水面积十分辽阔，水面积比陆地面积要大很多。 1
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海洋格子数
陆地格子数