初中音乐人教版七年级下册欣赏 悍牛与牧童教学设计

这是一份初中音乐人教版七年级下册欣赏 悍牛与牧童教学设计，共3页。教案主要包含了导入，进入新课等内容，欢迎下载使用。

1、知识目标:能主动思考音乐在电影艺术中的作用,其乐于和参与电影音乐在影视中的作用和特点。
2、能力培养:聆听《悍牛与牧童》这首动画音乐,能体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。
3、情感目标:培养学生对电影音乐的热爱。
2学情分析
视频中的玛丽亚修女正是用自己的爱和理解赢得了孩子们的信任与友爱,正如我们今天学习《悍牛与牧童》一样,虽然没有对白,但是小牧童用自己的方式告诉我们对待动物要友善、理解和沟通,也希望在同学们以后的生活学习当中,能够感受到理解和友爱的存在。
3重点难点
教学重点:了解电影音乐的主题思想,在乐曲中运用了人的声音和乐器混合在一起的效果,让学生体会其乐曲的风格特征。
教学难点:乐曲的背景简介,分析音乐在电影中的作用。
4教学过程
一、导入
1、教师:同学们在家里都看哪些电视节目呢?
(刚才同学们说了很多,有综艺节目,动画片,还有电视剧等等,那么这些节目除了一定的情节以外,还有一个非常重要的表现载体,谁知道是什么呢?对,那就是节目里出现的各种配乐。下面,我就给同学们播放两段视频)。
(播放两段视频(观看无背景音乐动画片《哪吒闹海》片段,再看有背景音乐的《哪吒闹海》片段),思考问题:
2、教师:两段视频有什么不同?
一个是有声的,一个是无声的。
3、教师:有背景音乐的片段带给我们什么感受?
音乐能给我们带来更强烈的试听感受。请大家自己感受一下,除了情节以外,节目音效的重要性。
【设计意图】
通过不同片段的欣赏,引导学生感受电影音乐带给我们的魅力。
二、进入新课
(一)1、介绍《悍牛与牧童》的作者
瞿小松(1952年-- )作曲家 ,贵州省贵阳市人。中国音乐家协会会员,是八十年代以来中国最活跃和育影响的作曲家之一。1952年出生于贵州省贵阳市,十六岁“上山下乡”务农,1972年进入贵阳市京剧团任小提琴、中提琴手,1977年于中央音乐学院作曲系学习作曲,师从著名作曲家杜鸣心教授。在校期间曾获美国齐而品协会作曲比赛大奖和中央音乐学院作曲比赛第一名。1983年毕业留校任教。1989年赴美。瞿小松是 “美国作曲家、作家、出版家协会”会员。
2、播放《悍牛与牧童》的前奏。
3、出示四幅图片,请同学们先给《悍牛与牧童》设计情节,然后排序。
4、展示正确的图片顺序。
(二)欣赏《悍牛与牧童》
1、音乐中听到了什么声音?(人声、笛声、牛叫声、打击乐器声)
2、根据对音乐的理解选配画面。
3、为什么这样安排?音乐表现的是什么情景?
(1)当壮汉们驯服不了野牛时,音乐是如何表现的?(不协和、紧张)
(2)牧童驯服野牛时,音乐又是如何变化的?(音乐平稳流畅,回归自然的感觉。)
4、为什么牧童能够把野牛驯服,说明什么道理呢?
(人与动物要沟通,人要理解动物、爱护动物,带给我们最深印象的是人与动物、人与大自然之间的和谐与质朴的关系。)
【设计意图】
学生根据音乐的表现选择画面,讲解音乐表现的特点,让学生真正体验音乐,感受音乐、理解音乐。
(三)练习:分析电影场景,选择适当的音乐。
1、播放两段没有音乐的电影画面后,再播放四个音乐片段,让学生进行分析,这两端电影画面适合选用什么类型的音乐?
画面:(1)电影《蓝戈》片段
(2)电影《音乐之声》片段
音乐:出示四段音乐片段。
2、学生分组讨论,选出一名代表发言,阐述本组的讨论结果,注意让学生说明选择的原因,学生之间相互评价。
3、播放配乐之后的两段电影画面加以验证。