小学美术湘美版三年级上册第9课 红灯停 绿灯行教学设计

这是一份小学美术湘美版三年级上册第9课 红灯停 绿灯行教学设计，共13页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

学科
美术
授课教师
单位
教学
内容
义务教育教科书湘版三年级上册美术第9课《红灯停绿灯行》
年级
小学三年级上册
指导教师
教材
分析
交通运输在带给人们出行方便的同时，也给许多家庭带来了不幸。交通安全教育从娃娃抓起，从小教会孩子了解交通标志、遵守交通法规很有必要。本课将交通知识与美术学习相融合，以学生耳熟能详的交通术语“红灯停、绿灯行”作为课题切入，让学生在课堂的游戏、欣赏、创作中加深对遵守交通法规的认知，让学生从美术角度认识交通安全知识，使得美术知识与社会常识相交融，充分体现了生活美术的特性。
本课属于“造型.表现”学习领域，通过欣赏不同种类的交通标志的颜色与图形，让学生从中归纳出交通标志设计的基本规律，理解生活中常见的交通信号、标志或标线中的图形、色彩所代表的的含义，同时掌握其相关规定。本课内容体现认、学、玩、画的充分结合，让学生在交流探究、游戏情景中，学习交通安全知识，增强自我保护的社会经验，并能巧妙地运用到绘画创作中。
学情
分析
三年级的学生通过两年的学习，掌握了一些美术基础常识，所以学习兴趣浓厚，思维活跃，但由于自身美术技能技巧还较欠缺的原因，对于较大场面的控制能力差，学生还处于心有余而力不足的状况之中，所以学生对十字路口的场景描绘会有一定的难度（如：1、各种车辆、人物和斑马线的关系；2、各种人物行走时的动作及人物形象。），因此我对本课的这个难点采用了多种方式方法给于指导。
教学
目标
【知识与技能】
认识生活中常见的交通标志，了解其颜色、形状、符号所代表的含义；
运用描绘、游戏等形式大胆地表现交通路口的场景图。
【过程与方法】
了解和掌握交通安全知识，运用绘画的方式画一张交通路口的场景画。在绘画过程中注意人物、车辆、交通标志以及道路之间的关系。
【情感态度与价值观】
从学习活动中提高文明出行的安全意识，养成自觉遵守交通安全的习惯。
学会怎样遵守交通规则，积累一定的社会经验。
让学生体验红灯停、绿灯行的游戏乐趣，在美术教学活动中体验绘画创作带来的成功感和自豪感。
教学
重点
认识常见的交通标志，知晓其含义，并能描绘过马路的情景画。
教学
难点
人物、车辆、交通标志、道路之间的关系及人物的动态描绘。
设计
思路
本课的内容是以学习交通安全知识为主,城市交通的不断发展促使我们加强交通安全教育，让学生了解一些危险因素，知道遵守交通规则的重要性，懂得如何保护自己。设计这堂课时，我首先根据学生已有的生活经验与认知水平，让学生从学习中了解行人在马路上应该遵守的一些交通规则，培养初步的安全意识与自我保护意识。为此，我选择了学生日常生活中经常会遇到的一些场景，通过让学生看、说、摆、讨论、表演等方式教育学生不在马路上玩耍，要走人行道，过马路要走斑马线等，以增强他们的安全意识和自我保护意识。
教学
方法
1、根据三年级学生的接受能力和知识储备情况，利用学生形象思维已经有了一定发展的特点，通过真实、生动、直观的课件，给学生以直接的视觉冲击，来提高学生学习的兴趣，主要采用谈话法、讨论法 、探究法、情境创设法、观察归纳法、自主尝试法，使学生掌握本课的知识点，并有效利用已有知识技能尝试表现生活场景。
2、根据教材的内容和中年级学生的兴趣特点，围绕教学目标、重难点，充分调动学生积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。让学生真正成为了学习的主体，课堂的主人。
教学过程
教学设计
设计意图
一、观看视频、引入主题
教师播放视频， 让学生观看热闹的大街。
师：你看到了什么，听到了什么？
师：我们现在的道路交通十分复杂，车辆也如此之多，为什么交通秩序还能如此井然有序呢？
生： 略
师：红绿灯有什么作用？教师根据学生的回答引出本课的课题——红灯停，绿灯行。
二、 观察分析、情境再现
（一）观看常见的交通标志并知晓其含义
1、课件播放视频中常见的交通标志
2、让学生说一说在生活中见过的交通标志
学生汇报自己搜集到的交通标志及含义。
认识常见的交通标志
教师展示更多的交通标志图片


教师小结：“交通标志设计简单、易识别，颜色也有特殊的规定，引导学生说出红色、 黄色、 蓝色分别代表什么？ 学生回答

教师根据学生的回答板书并小结：交通标志像一个无声的警察，默默的指挥着交通，让人和车都有序的行走和行驶，但还是由于一些人的安全意识淡薄，造成了可怕的交通事故，引导学生观看视频。
播放交通事故短片
学生看视频并回答自己看到了什么？听到了什么？
播放全国和吴忠一年的交通事故的数据统计（用血的教训让学生认识交通信号灯的重要性。）

师提问：看了刚才的事故短片和数字统计，思考一下为什么会发生这么可怕的事呢？引导学生谈遵守交通规则的重要性，树立遵守交通规则的安全意识。
（四）辨别交通文明与不文明行为
1、小组讨论在生活中拍到的一些交通文明与不文明行为视频
2、组长汇报组内成员拍摄交通文明与不文明行为情况
3、男女生代表上台pk,找出交通不文明行为。

（五）课件出示马路画面，让学生了解和掌握人物、各种车辆和道路之间的关系
1、学生说每条道的名称

2、一学生上台把人物和各种车辆放在图中相应的位置上
3、教师小结
（六）户外游戏：“我是小交警”。
1、出示游戏规则：在交警的指挥下，车辆和行人都能有序安全的通过。
2、提出活动要求：在表演的过程中，其他同学仔细观察人物在行走时的动作、表情。
3、学生表演在红绿灯和“警察”的指挥下车辆和行人能各行其道都有序的行驶和行走。
4、引导学生上黑板摆一摆游戏中人物的各种动作。并简单的添画上五官、表情等。


5、引导学生分析摆的人物动作、表情、五官等。
6、根据学生的回答，教师引导学生把斑马线摆在相应的位置上
教师小结并提问采用的是什么方法？
学生回答
三、欣赏评述、探究方法
教师播放其他小朋友的画，引导学生边看边思考：他们是在什么情况下过马路的？
四、自主创作、感受体验
学生作业，教师巡回指导
教师现场也画一幅交通路口的场景画。
五、作品展示、师生评价
1、将学生好的作品进行筛选, 用希沃授课助手拍照上传大屏幕上点评，让学生自评、互评。
2、学生欣赏教师作品。
六、 拓展延伸
1、 引导学生编儿歌
2、 课件出示老师的儿歌，让孩子拍手唱
你拍一我拍一，过马路时别太急。
你拍二我拍二，骑车不要把人带。
你拍三我拍三，人行横道才心安。
你拍四我拍四，先下后上真懂事。
你拍五我拍五，不做马路小猛虎。
你拍六我拍六，路边护栏不要攀。
你拍七我拍七，安全习惯要牢记。
这个环节的设计，通过让孩子观看视频直观的看到热闹的大街上人山人海，但交通井然有序，较好地激发孩子们学习的热情。
通过这一环节的设计，让学生认识生活中常见的一些交通标志 ，同时使自觉遵守道路交通安全的种子悄悄地种植于学生心中。
播放交通事故短片和大到全国小到本地吴忠的事故数据统计。
用血的教训和数据统计让学生认识交通信号灯的重要性。 树立自觉遵守交通规则的安全意识。
让男女生上台pk，既活跃了课堂气氛，又在游戏中检测到了学生对交通行为的辨别情况。
这一环节的设计既对本课内容进行了拓展，又活跃了课堂气氛，轻松的解决了本节课的难点问题。(人物的各种动态、人物与斑马线的关系。）
让孩子们从直观的角度、源于现实的素材来提高兴趣、增强体验、感悟生活，而且树立了自觉遵守交通法规的意识，达到教育的目的。
通过欣赏其他小朋友的画，以提高自己创作的欲望。
用希沃授课助手拍照上传大屏幕进行点评作业，这样既让学生感受到了成功的快乐，又直观的让孩子欣赏到别人的作品，扬长避短，找出自己的不足。
将学生们喜闻乐见的拍手童谣加入，不仅有效地活跃了教学活动气氛，而且再一次呈现了基本交通规则，交通安全印记心中。
教学反思
设计本课时，根据三年级学生的认知特点，我注重体现了以下几个方面：
一、贴近孩子的生活
《红灯停 绿灯行》是孩子们每天都经历的事，亮点就是让孩子们当小小观察员拍摄了马路上的文明与不文明现象，孩子们看到熟悉的画面，所营造的情境就使得孩子如临其境，孩子们学得轻松、愉快； 其次是针对我校门口就是十字路口，学生每天都要过马路，每天放学老师学生要轮流值日，通过这一现实进行上课触动学生，学生便能更轻松的了解和掌握了交通标志及交通信号灯所代表的含义，从而积累一定的社会经验。
二、利用直观教学法让学生明白了：红灯停、绿灯行的意义
直观性教学法是中低年级学生最容易接受的方法，有时候道理讲了一大堆，不如目睹一切的效果，我给学生播放不遵守交通规则发生车祸造成的严重后果：地上有血淋淋的尸体，有亲人们悲痛的场面，有财产受损的画面，血淋淋的事实告诉了学生，只有大家都遵守交通法规，坚持做到“红灯停、绿灯行”，我们的生命安全才有保障。
以游戏的形式树立了学生自觉遵守交通法规的意识
做游戏是小学生最喜欢的表现形式之一，本课让学生在户外参与情景式模拟教学，让学生在游戏中学，在学中玩，即对本课内容进行了拓展，又活跃了课堂气氛，让孩子们从直观的角度、源于现实的素材来提高兴趣、增强体验、感悟生活，而且，达到安全教育记心中的目的。
培养了孩子的合作意识与动手能力
让学生分组讨论、汇报在生活中拍摄到的交通文明行为和不文明行为，又用游戏的形式让学生进行PK找出交通不文明行为。既培养了学生的口语交际能力，又提高了学生对交通行为的辨别能力。鼓励学生做交通知识的传播者，让人人都能遵守交通规则。
让学生上台摆出在游戏活动中人物在行走时的各种动作。并添上五官和表情等，这样既培养了孩子的动手能力，又轻松的解决了人物的各种动态及人物与斑马线之间的关系。由难变易了本节课的重难点。
总之这节课我是紧扣“新课标”要求设计的，不仅培养学生合作精神，创作能力，更重要的是让学生养成了遵守交通规则的好习惯。 但是我觉得没有最好的课，只有更好的课。我希望在此能得到同行们的指点，让我以后的美术课更加完美。