2020-2021学年第五单元 劳动的歌演唱☆军民大生产教学设计

这是一份2020-2021学年第五单元 劳动的歌演唱☆军民大生产教学设计，共3页。教案主要包含了创设情景1，学唱歌曲，歌曲创编，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
《军民大生产》是七年级上册教材第五单元《劳动的歌》中的必唱歌曲。劳动号子是学生入初中以来接触到的中国民歌的第一类别，这一单元旨在于：能够开启学生对中国民歌喜爱的一把金钥匙，对劳动号子感兴趣，对中国民歌感兴趣，加强学生对劳动的热爱之情及劳动者的尊重。新课标的基本理念中第一条指出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”兴趣是最好的老师，在本节课中时刻注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与音乐实践，感受歌曲的力量美，师生合作，生生合作体验合作美，从而使学生更好地表现美。“面向全体学生，注重个性发展”。苏霍姆林斯基说过“音乐教育不是培养音乐家，而是要面向全体。”尊重学生的个性发展，但一定要面向全体，在教学中关注全体学生，以学生为主体，师生互动，引导学生主动参与体验、聆听表现。
教学目标：
1、用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，初步认识劳动歌曲的特点。
2、通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好地学习歌曲并养成良好的学习习惯。
3、演唱和创编歌曲，使学生体验劳动歌曲带来的乐趣，增强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。
教学重点、难点：
重点：学唱歌曲《军民大生产》的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点。
难点：通过小组合作，互助等学习方法和过程，完成歌词的创编。
教学用具：电钢、课件
教材分析：
《军民大生产》是人民音乐出版社七年级上册教材第五单元《劳动的歌》中的必唱歌曲。本节课所学歌曲属于民歌的一种体裁形式——劳动号子。这首歌曲创作于 1945年，曾在陕甘宁边区广为流传，表现了当地军民响应党中央号召。自己动手，丰衣足食，积极开展大生产运动，踊跃投入开荒生产的热烈情景。该曲健壮豪迈，整体性强，一气呵成。歌曲节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。
学情分析：
这首歌曲是七年级第五单元的必唱歌曲，民歌分为劳动号子、山歌、小调三个类别，劳动号子是学生入初中来接触的第一类体裁形式，也是学生比较乐意接受、乐意参与聆听的一类体裁。但是这类体裁形式由于生产技术的发展，在我们生活中已不多见，并且学生参与劳动体验的机会也很少，所以要激发学生感悟劳动号子与劳动之间的关系。我们学校地处城乡结合处，学生来自不同的学校，音乐素养参差不齐，大多数学生可谓是一张白纸。好在本节课歌曲结构短小，歌词朗朗上口，歌曲来源于生活，学生乐于参与体验，能够有感情的演唱歌曲不是问题，就是学生的识谱能力较弱，需要循序渐进，不断的提高。
教学过程：
一、创设情景1、由赵本山老师的小品《三鞭子》
导入 X X X X | X X X | X X X X |
老少爷们搭把手嘿哟嘿哟
X X X | X X X | X X X X |
抬起来往前走，嘿哟嘿哟
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脚下路看清楚嘿哟嘿哟
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上山坡把劲鼓嘿哟嘿哟
X X X X | X X X X | X X X X |
有希望了嘿哟嘿哟嘿哟嘿哟
2、介绍劳动号子劳动号子：它是汉族民歌主要体裁之一，产生并运用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。在劳动号子中，最常见的歌唱方式是一领众和，领唱者往往就是劳动的指挥者。
二、学唱歌曲
1、欣赏《军民大生产》视频，思考：这首歌曲是在什么劳动场景下演唱的？（开梢林、开荒地）歌曲背景：二十世纪四十年代，国民党加紧了对陕甘宁边区的经济封锁。毛主席提出了“自己动手，丰衣足食”的号召，边区军民为了响应党中央的号召，开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。作曲家张寒晖当时正在甘肃省东部地区采风，这首由打夯号子改编的《军民大生产》由此而诞生了，并且传遍了全中国。
2、复听歌曲，思考衬词的作用？衬词（这些具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛）
3、学生跟琴演唱歌曲谱子。
（1）把 拍的强弱规律运用到谱子中。
（2）讲解重音记号。
（3）注意第五小节切分音节奏。
4、学唱第一、二段歌词。师领，生唱衬词部分。
5、自学后三段歌词。6、完整演唱歌曲《军民大生产》。
三、歌曲创编：以小组为单位，根据日常生活中的各个方面，为《军民大生产》曲调创编歌词（拔河、大扫除、大课间、运动会）
四、课堂小结：艺术源于生活，艺术源于劳动，劳动中因为有了音乐而充满欢乐，充满力量。希望同学们能够热爱音乐，热爱劳动，热爱生活。