语文二年级下册20 蜘蛛开店图文ppt课件

这是一份语文二年级下册20 蜘蛛开店图文ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了部编版二年级下册，《蜘蛛开店》说课，教材分析，学情分析，教学目标，教学流程，第二课时教学流程等内容，欢迎下载使用。

本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。而“借助示意图讲故事”是本课的教学重点。这是一篇有趣的童话故事。情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。
本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。而“借助示意图讲故事”是本课的教学重点。这是一篇有趣的童话故事。情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。
二年级学生已经基本具备独立识字的能力，本课的生字教学，我采取随文识字的方法。孩子们很喜欢小动物，因此，在教学活动中，要充分发挥学生的自主性，让学生成为课堂的主人，请他们为蜘蛛出主意、想故事，续编故事。
1、认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲故事，读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。 3、能根据课文内容展开想象，续编故事。
一、朗读教学法。新课标指出，阅读教学要充分重视朗读，要让学生充分地读，在读中充分地感知。在教师的指导下，学生多种形式地读，读出动物的特点，读出味道。二、启发想象法。启发学生根据自己的生活经验，进行感知想象。三、情境教学法。创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生更加积极主动地展开想象，感悟文本。
一、自主合作探究，学会学习，学会合作。同桌互评，及时发现问题，解决问题。 二、读、品、悟，多种形式的读，以读代讲，品读重点语句，入情入境感悟文本内涵。
板块一：谜语导入，激发兴趣“小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将”
板块二：三顾文本，理解课文（一读）出示初读要求，整体感知。（二读）整体把握故事的起因，蜘蛛先生为什么要开店？学习第一自然段。（三读）学生边默读课文边思考：蜘蛛先生先后开了哪些店？遇到了哪些顾客？梳理出课文示意图，为第二课时做准备。
板块三：认识顾客，读出特点聚焦描写蜘蛛想法的句子1.“卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”2.“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。”3.“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。”
1.“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”2.“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”3.“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。”
1.河马嘴巴那么大，口罩好难织啊。 2.顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 3.原来/那位顾客/竟是一条/四十二只脚的/蜈蚣。
一、复习导入，回忆巩固1.复习上节课所学生字。2.回忆：蜘蛛为什么开店？都卖了什么？分别来了哪位顾客？
二、再读课文，理解内容 找到蜘蛛遇到难处的句子： 1.“蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。” 2.“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。” 3.“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。”
思考：1.为什么蜘蛛认为简单的事情，做起来却那么难？ 2.如果你是蜘蛛，你会怎样做？
四、发挥想象，续编故事 1.蜘蛛放弃了这笔生意，从此不开店了，专心捉虫子。 2.蜘蛛改变了收费方式，从此生意红火。 3.蜘蛛改织其他东西，又遇到了有趣的顾客。
五、布置作业1.把这篇课文复述给家长听。2.把自己续编的故事写下来。
效果预测： 每一个孩子都是天生的故事家，只要老师给予恰当的引导，足够开放的空间，孩子们都会讲出属于自己的故事。在教学中，我利用多媒体、动物图片、课文的朗读视频以及课文中的插图，尽量使课堂教学丰富多彩。再通过重点字词的讲解，让学生进行多形式的朗读，体会小动物的特点。在对课文足够熟悉后，根据示意图讲故事，进而续编故事，相信整堂课会生动有趣，学生会学有所得。